搭配中的学问

搭配中的学问教学目标1.联系实际、通过搭配，训练学生有序思考的能力。2.培养学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的意识。3.培养小组合作交流的能力。教学重点联系实际，训练学生有序思考的能力，掌握搭配的方法。教学难点能运用有序搭配的方法解决实际问题。教具准备课件，荤菜、素菜卡片。教学过程一、新课引入同学们你们早餐都吃什么？早餐不但要吃，还要吃得营养，吃得健康，这节课我们就从早餐搭配中探索搭配中的学问。（板书：搭配中的学问）二、新课讲授1、情境创设：喜羊羊给大家送早餐来了，这不，他推着羊羊早餐车到咱们校园里来了。2、活动一，搭配星期一的早餐菜谱（解决前置作业1）（1）喜羊羊为大家准备了肉丸子、白菜、冬瓜，选择一个荤菜和一个素菜作为你的早餐，你想怎样搭配？（2）学生说一说搭配出的早餐。课件展示搭配好的早餐图片。（3）小结：1种荤菜，2种素菜搭配出了几种不同的早餐？3、活动二，搭配星期三的菜谱（1）情境创设：同学们都特别喜欢羊羊早餐车，星期三喜羊羊早餐车为大家准备的菜谱有（荤菜：牛排、鱼。素菜：豆腐、油菜）。有多少种不同的搭配方法？搭配的又快又好的小朋友将被聘请为羊羊餐车的小厨师。（2）小组合作：用学具卡片（自制）摆一摆，看一看两种荤菜，两种素菜有多少种不同的搭配方法？（3）小组代表用图片（学具）展示搭配的结果。（4）小组讨论：你觉得他们搭配的怎么样？不好在哪里？好在哪里？（5）小结“有顺序搭配，可以做到不重复、不遗漏。”（板书：有顺序 不重复 不遗漏）（6）如果没有这些卡片，要怎样表示搭配结果呢？试着在练习本上做一做。（7）展示学生记录的搭配结果，比较不同的记录方法，优化记录方法。（板书一种记录方法）（图示法：画图连线、文字表示再连线、字母表示、数字表示、）像这样用文字、序号、字母或者符号代替荤菜、素菜，再连线的方法就是数学里的图示法，利用图示法可以更清楚的帮助我们理解题意。你们可真了不起，通过大胆尝试、创造，自己学会了这种很重要的数学学习方法。4、活动三，搭配星期五的早餐（1）情境创设：刚才已经有好几位小朋友被聘为小厨师了，其他小朋友要加油了！星期五羊羊餐车为大家准备的（荤菜：肉丸子、虾。素菜：白菜、豆腐、冬瓜）。能把所有搭配方法不重复不遗漏搭配出来的小朋友将被聘请为羊羊餐车的小经理。（2）有几种不同的搭配方法？你是按什么顺序搭配的？（3）为什么是6种呢？为什么用23或32就可以迅速算出搭配种类呢？（课件展示）先确定荤菜，1种荤菜可以搭配（3）种素菜，就是1个（3）2种荤菜可以搭配（3）种素菜，就是2个（3）先确定素菜，1种素菜可以搭配（2）种荤菜，就是1个（2）3种素菜可以搭配（2）种荤菜，就是3个（2）（4）你能把6种搭配结果，用你喜欢的记录方法，有序的记录下来吗？（5）如果再增加一种荤菜，现在有3种主荤菜，3种素菜，你能快速算出有多少种不同的搭配结果吗？（6）同学们不但能够搭配出营养健康的菜谱，还可以快速说出菜谱的搭配种类，羊羊们在为大家的出色表现鼓掌喝彩，让我们把掌声也送给自己。三、巩固练习1. 一共有几条路？（1）情境创设：青青草原上的羊羊们想请大家去羊村做客。你们想去吗？（2）这是从学校到羊村的路线图，你从图中获得了哪些信息？（3）一共有几条路线？学生回答，并说一说路线。（4）你听明白了吗？为了能方便清楚的说清路线，我们可以先给每条路起个名字，就用英文大写字母吧！（5）学生说一说6条路分别是什么？全班齐说。2.搭配一套衣服（1）情境创设：到了羊村门口，村长带着喜羊羊、懒洋洋、沸羊羊、暖羊羊在门口欢迎大家。少了谁？我们去看看她在干什么？爱美的美羊羊还在挑选衣服呢？（2）美羊羊：聪明的小朋友们，我想配成一套服装，有多少种不同的搭配方法？（3）我们来帮帮美羊羊吧！搭配一套服装要注意什么？（4）你搭配出了多少种？能按一定的顺序说一说吗？（5）谢谢大家帮我搭配出了这么多不同的穿法，我就这样穿吧！（6）老师相信同学们一定会跟羊羊们在羊村度过快乐的一天。四、拓展练习1、美羊羊的衣服配好了，可是还没有鞋子。在增加两双鞋，可以有你种不同的搭配方法呢？2、爱发明的慢羊羊，为了防止灰太狼的入侵，新发明了超级密码锁。（这把锁的密码是由1、2、3这三个数字其中的两个摆成的两位数。）密码可能是什么呢？3、就要和羊羊们说再见了，大家舍得吗？没关系，喜洋洋给大家带来了好消息，羊村安装电话了，我们可以电话联系。但是调皮的喜洋洋只告诉我们33084（）（）（）, 最后三个数字是由1、3、9组成的，猜一猜，羊村的电话号码可能是多少呢？电话号码就是这些数字组合中最大的哪个。所以电话号码就是33084931五、小结同学们，咱们不知不觉度过了愉快的一节课，结合这节课的学习，看你的前置作业2、3还有什么地方需要完善的。（汇报总结）通过这节课的学习，使我们知道生活中处处有数学知识，对于搭配这样的问题，要想做到不重复、不遗漏就要学会按照一定的顺序分析问题。