九年级Unit12SectionA第一课时教学设计

九年级Unit12 SectionA第一课时教学设计一. 教材分析：本单元内容主要围绕各国不同的风俗礼仪而进行，包括听说，阅读及写作练习。内容覆盖面广，知识容量大，旨在通过教学使学生了解更多的风俗礼仪知识，从而在言行举止上约束自己，使自己成为一个举止优雅的人。本课为此话题的第一课时，故将本课定位为知识呈现课型，因此在内容选择上侧重于简单的、常见的东西方餐桌礼仪文化知识。二. 教学目标：1）语言知识目标：学习和掌握重点句式：-Youre not supposed to/ Its rude to etc.2）语言技能目标：帮助学生了解和学习更多的餐桌礼仪，使学生能够将所学语言知识在生活中加以运用。3）情感态度目标：学生了解餐桌礼仪知识，在生活中成为一个举止优雅的人。4）文化意识目标：不同的国家有不同的文化。三教学重点及难点：根据新课程标准要求，以及教材的编写思路和内容，我认为本课的重、难点为：1）重点：了解不同国家的餐桌礼仪及饮食文化。2）难点：熟练运用所学的语言结构自由的开展交际活动。四教学对象分析：1） 学习态度：大多数学生学习态度端正，学习兴趣浓厚，爱观察爱思考，乐于参与英语学习活动，乐于接触并了解异国文化。在生活中有用英语交流的欲望和兴趣，明确英语学习的目的是为了沟通和表达。2）起始能力：学生通过长期的锻炼，已具备了一定的基础，故对活动开展已做了铺垫3）知识背景：本单元的SectionA部分从见面的礼仪展开话题，学生对本课要求掌握的重点句式已有所了解，只存在生词的问题，这需通过加强朗读来解决。4）年龄特点：学生的知识在不断丰富，独立思考能力不断增强。但其年龄特点决定了他们对新奇事物仍存在着极大的好奇心。但部分学生的认知水平仍有限，注意力仍不集中，学生的学习风格存在着差异。五教法、手段与学法：根据新课标要求，以及对学生的学习能力和旧知识基础的初步分析，授课中我将运用到以下几种教学方法：谈话、问答法、示范、模仿法、归纳总结法、快乐教学法。讲课中除了使用到以上教学方法外，为了使知识更直观，更感性化的展现在学生面前，还将运用现代化教学手段，录音机和电脑的有机结合，将教学内容形象的传递给学生，进一步吸引学生注意力，提高教学效果。六教学过程1、热身Warmup老师在黑板上画两栏，写上Right和Wrong让学生们讲出他们的suggestion。例如：鼓励学生快速作反应，我们把学生的每一个看法写作黑板上。同时引出Youre supposed to do your homework every day等句型。 说明：通过Warmup，开拓学生的思维，活跃课堂气氛，同时，为学习新知识打下基础。2、导入(lead-in)： 1）利用一幅世界地图，提问学生说出每个国家的位置 2)老师接着问学生：Do you know what people do when they meet for the first time?引出本节课的学习目标。3)利用图片，教学下列单词： 说明：通过图片，刺激学生的视觉感官，避免枯燥乏味的说教，激发学生的学习积极性，让他们在轻松好奇的气氛中学习本节课的目标语言。3、教学 1a 1c：1)SectionA 1a （1）使用其中SectionA中动画内容，让学生看对话动画。 （2）利用农远工程教学网中学资源本学期中的学习指导中学英语人教课标版9年级Unit12的多媒体课件中的图片、动画和人机交互自测程序进行以下教学活动。学生看插图，根据图画内容，让学生说说图画中的握手、接吻、鞠躬是属于哪些国家的礼仪，然后，按要求把给出的“国家”和“习俗”联系起来，老师不要给学生答案。2)SectionA1b听力训练。利用农远工程教学网中学资源本学期中的学习指导中学英语人教课标版9年级Unit12的多媒体课件中的图片、动画和人机交互自测程序进行以下教学活动。首先，帮助学生明确本题的要求。对学生说，Now listen to the recording and check your answers to activity la接着，听力练习，学生根据听到的录音内容检查自己在la的答案。教师介绍本单元的目标语言be supposed to do sth3）SectionA 1c两人一组活动。首先要求学生读右边的对话，可以叫两个学生大声示范朗读，特别强调包含有目标语言的句子。然后，仿照右边的对话，两人一组，运用刚刚学过的目标语言，谈论不同国家的人初次见面的礼仪，包括录音里听到的，和他们自己知道的。最后，抽查几组学生，检查他们的练习情况。4、教学巩固玛丽亚做错了什么?这是一个听力训练，利用利用农远工程教学网中学资源本学期中的学习指导中学英语人教课标版9年级Unit12的 2a和2b的的图片、动画和人机交互自测程序训练学生的听力。让学生听二次录音，听第一次录音，完成 2a的选项。让学生说说，玛丽亚做错了什么?学生第二次听录音完成书本的表格。让学生朗读表格中的对话。朗读Grammar Focus中的句子，进一步向学生讲解本单元的目标语言。5、作业1根据 2a和2b的材料，以“玛丽亚做错了什么”为题目，写一段话。2准备演讲稿，题目是“各国礼仪的差异”。七板书设计：鉴于本课部分知识的呈现容量较大，则采用多媒体课件形式呈现。重点句式则直接呈现在黑板上，课件内容与其相呼应，也有利于练习的开展。课件与板书设计都遵循了精炼、突出重点的原则。八课后反思。今天这节课按照教学设计圆满完成了本课教学任务，教学过程顺利，教学效果良好，达到预期目的，但同时也有遗憾之处。满意1. 由于本课的设计意图是使学生了解东西方一些国家的餐桌礼仪，而且能够将所学语言知识在生活中加以运用，学做一个举止优雅之人。因此，知识材料及视频的选择，不仅恰到好处的突出了重点，同时也活跃了课堂气氛。2. 教学环节之间的过渡语句自然，衔接紧密。对教材的重整，使知识更系统化，结构更完整化，可操作性强。3. 课件设计的精炼简洁，真正让其成为课堂的辅助工具。遗憾1. 由于有些紧张，出现口误；2. Speaking部分给学生预留的时间有些不足，学生独自阐述观点的机会不够。启示 知识的系统性、完整性固然重要，但是容量也不可过大，学生的掌握程度更为重要，教学设计无论在时间，还是在内容上都要留有余地。