人教版八年级语文下册 课内外文言文趣读精细精炼 专题08 马说课内篇

.8 马说一、趣文导读羞见贼穿窬往窃一家，见主人向外而睡，忽转朝里。贼疑其素有相识，欲遁去。其人大呼曰：“来，不妨，因我家乏物可敬，无颜见你罗。”【译文】有个小偷到一家去行窃，见主人面对外而睡，突然又转身向里，小偷怀疑主人素有相识，打算赶快逃走。主人大声喊道：“来，不妨，因我家缺少东西敬送，没脸见你喽！”二、美文精读【作品卡片】韩愈（768824）唐代文学家、哲学家。字退之，河南河阳（今河南省焦作孟州市）人，汉族。祖籍河北昌黎，世称韩昌黎。晚年任吏部侍郎，又称韩吏部。谥号“文”，又称韩文公。他是唐代古文运动的倡导者。宋代苏轼称他“文起八代之衰”，明人推他为“唐宋八大家”之首，与柳宗元并称“韩柳”。著有韩昌黎集四十卷，外集十卷，师说等等。 作品都收在昌黎先生集里。“说”是古代的一种议论文体，用以陈述作者对社会上某些问题的观点。【文言原文】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！【古今对碰】原诗注释译文世有【伯乐】，【然后】有千里马。【伯乐】本名孙阳，字伯乐，春秋时秦国人，擅长相马。【然后】这样以后。然，这样。后，以后。世上有了伯乐，然后（才能）发现千里马。千里马常有，【而】伯乐不常有。【而】转折连词，可是。千里马经常有，可是伯乐（却）不会经常有。【故】【虽】有名马，【祗（zh）】【辱】于【奴隶人】之手，【故】所以。【虽】即使。【祗（zh）】只，仅。【辱】这里指受屈辱而埋没的才能。【奴隶人】奴仆。所以即使有千里马，也只是辱没在做仆役的马车夫的手中，【骈（pin）死】于【槽（co）枥（l）】之间，【不以千里称也】。【骈死】（和普通马）一同死。骈，本意为两马并驾，引申为并列。【槽枥】马槽。 枥：马棚、马厩。【不以千里称也】不以千里马而著称。以，按照，介词。称，称颂，称道。（和普通的马）一同死在马厩里，不用“千里（马）”的称号称呼（它）。【马之千里者】，【一食（sh）】【或尽粟（s）一石(dn)】。【马之千里者】马(当中)能行千里的。之，助词，的。【一食】吃一次。【或】有时。【尽粟（s）一石】吃尽一石粟。尽，这里作动词用，是“吃尽”的意思。粟，本指小米，也泛指粮食。石，容量单位，十斗为一石。能日行千里的马，吃一顿有时能吃下一石粮食。【食（s）】马者不知【其】能千里而食（s）也。【食（s）】同“饲”，喂。【其】指千里马，代词。能千里，能走千里。喂养马的人不懂得（要根据）它能（日行）千里（的特点）来饲养（它）。【是】马也，虽有千里之【能】，【是】这，指示代词。【能】才能。（所以）这样的马，即使有（日行）千里的才能，食（sh）不饱，力不足，【才美不外见（xin）】，【才美不外见】才能和长处不能表现在外面。外见，表现在外面。见，同“现”，表露。却吃不饱，力气不足，它的特殊的才能和英武的体态无法显示出来，【且】【欲】与常马【等】【不可得】，【安】求其能千里也？【且】犹，尚且。【欲】想要，要。【等】相当。【不可得】不可能。得，能，表示客观条件允许。【安】怎么，哪里，疑问代词。况且想要跟普通的马等同还办不到，（又）怎么能要求它（日行）千里呢?【策之】不【以其道】，食（s）之不能【尽其材】，【鸣之】而不能【通其意】，【策之】用马鞭赶它。策，马鞭，这里是动词，用马鞭驱赶。之，指千里马，代词。【以其道】指不按照（驱使千里马的）正确方法。道，正确的方法。【尽其材】竭尽它的才能。材，同“才”，才能，才干。【鸣之】（马）嘶鸣。【通其意】通晓它的意思。鞭打它，不按照驾驭千里马的方法，饲养它，又不能充分施展它的才能，听它嘶叫却不能通晓它的意思。【执策】而【临之】，曰：“天下无马！”【执策】拿着马鞭。策，赶马的鞭子，名词。【临之】临视着马。临，面对。（只是）拿着鞭子（站）在它跟前，说：“天下没有千里马！”呜呼！【其】真无马【邪（y）】？【其】真不【知】马也！【其】表示加强诘问语气。呜呼，表示惊叹，相当于“唉”。【其】恐怕，表推测。【邪】同“耶”，表示疑问。【知】懂得。唉！难道果真没有（千里）马吗？其实（是他们）真不识得（千里）马。【作品赏析】韩愈的马说是一篇说理文，但它似寓言而实非寓言，用比喻说理却并未把所持的论点正面说穿，更没有把个人意见强加给读者。全篇几乎始终通过形象思维来描述千里马的遭遇，只摆出活生生的事实却省却了讲大道理的笔墨，这已经可以说是诗的写法了。【知识梳理】类 别解 释举 例实词骈本意为两马并驾，引申为并列。骈死于槽枥之间或有时。一食或尽粟一石是这，指示代词。是马也欲想要，要。且欲与常马等不可得虚词故所以。故虽有名马虽即使。虽有千里之能以按照，介词。策之不以其道且犹，尚且。且欲与常马等不可得安怎么，哪里，疑问代词。安求其能千里也呜呼表示惊叹，相当于“唉”。呜呼通假字食同“饲”，喂。食马者不知其能千里而食也材同“才”，才能，才干。食之不能尽其材见同“现”，表露。才美不外见邪同“耶”，表示疑问。其真无马邪词类活用尽形容词用作动词，是“吃尽”的意思。一食或尽粟一石策马鞭，这里是动词，用马鞭驱赶。策之不以其道一词多义而转折连词，可是。而伯乐不常有顺承连词，无实义。执策而临之其代词，它，指马。食马者不知其能千里而食也表示加强诘问语气。其真无马邪恐怕，表推测。其真不知马也之助词，的。马之千里者代词，它，指千里马。策之不以其道策马鞭，这里是动词，用马鞭驱赶。策之不以其道赶马的鞭子，名词。执策而临之三、强化训练（共30分）阅读下文，回答文后问题（30分）世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食( )或尽粟一石。食( )马者不知其能千里而食( )也。是马也，虽有千里之能，食( )不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食( )之不能尽其材，鸣之不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！” 呜呼！其真无马邪？其真不知马也。1. 在文中给”食”注音。（4分）2. 按原文填空。（4分）（1）千里马被埋没的直接原因是: （2）本文的主旨是： （3）有一句话叫做“世上不是没有美,而是缺少发现”，由此可联想到马说中的哪句话：（2分） 3. 文章通过巧妙地比喻来阐述深刻的道理，指出“伯乐”“千里马”“食马者”的比喻义。（3分） 4. 课文写了“千里马”的遭遇，作者认为应该怎样对待人才？（2分） 5. 找出文中刻画食马者愚妄浅薄的语句，采用了什么修辞手法?在表达上有怎样的作用？（3分） 6. 本文揭示了当时一种怎样的社会现象？表达了作者怎样的政治主张？（3分） 7. 作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了怎样的思想感情？（3分） 8. 你认为二十一世纪的青少年应具备什么素质，才可能成为“千里马”？ （3分） 9. 古往今来，曾有多少卓有才华的仁人志士被封建统治者埋没甚至迫害过，这些人也由衷地发出了无言的感慨。试举两例。（3分） 【参考答案】4. 利用他们，让他们发挥自己的聪明才智。5. 语句：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”修辞：排比。作用：表达了作者对食马者的讽刺、批判、不满。6. 揭示了封建统治者埋没人才、摧残人才的社会现象。表达了作者希望统治者善于发现人才，重用人才，使他们充分展现自己的才能和作用。7. 表达了自己愤慨和怀才不遇、壮志难酬的感情。四、真题链接（2017年）阅读马说，完成15题。（共19分）1. 按原文填空。（4分）（1）千里马被埋没的直接原因是: （1分）（2）本文的主旨是： （1分）（3）有一句话叫做“世上不是没有美,而是缺少发现”，由此可联想到马说中的哪句话：（2分） 2. 解释下列加点的词语（4分）（1）骈死于槽枥之间 （ ）（2）食马者不知其能千里而食也 （ ）（3）且欲与常马等不可得 （ ）（4）策之不以其道 （ ）3. 翻译下列句子（4分）（1）祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 （2）策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。 4. 文章通过巧妙地比喻来阐述深刻的道理，指出“伯乐”“千里马”“食马者”的比喻义。（3分） 5. 你认为二十一世纪的青少年应具备什么素质，才可能成为“千里马”？ （4分） 【参考答案】1.（1）食不饱，力不足，才美不外见（2）其真不知马也（3）千里马常有，而伯乐不常有4. 千里马人才。 伯乐识别人才之人。 食马者不识别人才的封建统治者。5. 要有足够的知识储备，要有乐观向上的态度，要有良好的心理素质，也要拥有坚强的意志并愿意在这里工作。.