孩子是表扬出来的穆芳

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孩子是表扬出来的记录时间: 2014/5/6 姓名:穆芳研究题目:塑造学生自主学习能力 案例等级:行为表现卓某 性别 :男 年龄 :11岁 年级 :4年级(2)班 父母文化水平 : 小学 父母外地,在潘家园眼睛城做生意 家庭成员: 父亲,母亲,姐姐和他。父母文化程度低,加上忙着做生意,同时卓子是第二胎,家长是娇生惯养,没有良好的教育方法.孩子的学习成绩极差.胆怯和 自卑;心理方面 自暴自弃、无进取心;学习方面兴趣不浓 、自觉主动性低。原因分析1、极端厌学。学习成绩差。除了数学、语文、英语成绩几乎没有及格过。2、不愿认真完成作业。总是匆匆忙忙地写完作业 ,不管对错也不管书写是否工整。3、极度缺乏 自信,不愿表达 自己的想法。同他说话时,他的眼神总是飘忽不定,不愿意看着对方。让他 回答问题总是不愿意回答,有时竟然急得哭起来。4、孩子的 自身缺点,主要的原因自卑感和缺乏 自信心造成的。为了帮助该生打开心门,从 自卑的阴影 中走出来 ,积极乐观地面对学习和生活,老师也想了很多的办法。行动措施1、挖掘“闪光点”,树立信心。每个人都有 自己闪光的一面。为了让该生克服 自卑树立 自信心,我努力发掘他身上的“闪光点”,抓住机会适时表扬 。例如 ,有一次,数学作业在同学的帮助,下完成的,我就在全班大力表扬,并且奖励一面小红旗,让全班同学都向他学习.我及时抓住这些闪光的地方及时给予他鼓励和赞赏 ,学生对他也令眼向看.让该生初步体会到原来自己并不是一无是处,原来 自己也有这么多值得称赞的地方。逐渐树立起 自信心, 2、耐心辅导 ,真心关怀。因为长久习惯差,反映迟钝,形成了自卑,眼神游离以及不认真的习惯 ,尤其是作业,每次上交全是错题,。学习也不尽人意。由此 ,我采用耐心辅导的方式。每次卓某的数学作业,我都及时辅导,不让他落下每个知识点.有一次,他的作业竟然是第一个上交,并且全队,我就借势又大力表扬.我看到了他的脸上露出灿烂的笑容.就这样,自信在他的心理一点点地培养起来了./3、联系家长 ,齐抓共管。双管齐下才能事半功倍。学生学习除了在学校另外的时间多半就是在家中了,发挥家长的作用十分重要 。有一次,我留了一张数学卷子,该生到放学时,一道题都没写,放学时,我就把家长叫到教室,说四年级换了新老师,孩子应该有新的面貌出现在老师的面前,应该把以前的一切坏习惯统统改掉,今天的这张卷子请您今天让孩子回家务必完成,如果家长不会,可以请店里的店员帮助辅导,无论如何,今天这张卷子必须完成.我把这件事情就这样给家长交待了.第二天,卓某来到学校后,一进门就把卷子递到我手中,我就把卷子批改了,居然全队,我就又在班里大肆地表扬了一翻 ,又有一次,他的数学作业是全班第一个上交,并且全队,我就接着表扬,再次要求全班再次向卓某同学学习,学习他这种刻苦的精神, 从此卓卫成的自信大大地提高.该生树立 自信心 ,增强自尊心,多加引导 ,逐渐使他走上正轨。4、多创造表现的机会 。再好的马 ,如果没有展示 自己的机会也会被埋没。介于该生强烈的 自卑心理 ,主动表现 自己的机会很少 。所以我适时为他多创造表现 自己的机会 ,锻炼其胆量,努力克服怯懦 ,树立信心。比如上课设计一些难度不太大的问题让他回答,当复杂的问题他也能答出时就及时进行表扬。给他创造更多表现 自己的机会,使他逐渐觉得自己还有很大的价值。因为 ,赞扬可以对儿童产生奇迹,过多批评则塑造 自卑。在教育过程 中注意对他的进步即便是点滴进步也予以及时、热情的表扬。想方设法创造条件 ,让他体验到成功的快乐 ,使他对学习、对生活 、对 自身逐渐增强信心。塑造效果留足时问 ,逐步改正。因为提升学习不是一朝一夕可以完成的事。所以我帮助他制定近期发展 目标 。能够按时完成作业,就是一项很大的进步。原来学习成绩都在不及格位置,通过努力这段时间首先要达。本次的数学第一二单元检测卓某就考了65分,虽然和其他同学相比,成绩不高,但是进步是需要时间的。我也就很满足了,就这样一步步踏上进步的阶梯 ,不断改正其不良行为习惯。研究反思每个孩子都是一个独立的个体 ,他们都有 自己独特的个性心理。作为教育工作者 ,一定要遵循教育规律因材施教。利用群体的共同性格优势 ,并设法帮助他们发挥优势和克服性格中的弱点。塑造良好的行为,一定要重视家庭的因素和发挥家长的作用。将学校教育与家庭教育有机结合。同时在学习上要多给他们一些指引。耐心细致地教育,发现他们身上的优点,恰当的给 予鼓励 、表扬。我想这样辅导的效果会更好。通过一段时间的努力,卓某能够主动回答问题了,学习成绩有一定提高 ,教师要有爱心、耐心和诚心 ,要动之以情 ,晓之以理 ,这样才能够帮助并逐步引导心理有问题 的学生克服不正常的心态 ,与其他孩子一样地健康成长 。
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