物联网应用技术专业建设方案(DOC 72页)

天津中德职业技术学院 Tianjin Sino-German Vocational Technical College中央财政支持高等职业学校专业建设方案专业名称： 物联网应用技术 专业代码： 590129（津） 所在系部： 信息工程系 负 责 人： 邓 蓓 成 员：徐觉元 孙锋 宋丽红 陈更力 刘赟宇 贾山 凌翌 二一一年十二月目 录一、建设基础3二、建设目标11三、建设内容13四、建设进度30五、资金预算35六、预期效果36七、专业建设保障措施36附录1：43附录2：50附录3：54物联网应用技术及组群专业建设方案项目负责人：邓蓓项目组成员：徐觉元 孙锋 宋丽红 陈更力 刘赟宇 贾山 凌翌专业建设顾问：哈尔穆特.贝克（德国莱茵兰普法尔兹州教师进修学院）本项目争取中央财政支持200万，行业投入25万，学院自筹100万，其中用于设备购置204万（中央财政94万，行业支持10万，学院自筹100万），机制体制创新、创新人才培养模式、教学团队建设、课程与资源建设、第三方评价及毕业生监控等建设投入121万（中央财政106万，行业支持15万）。天津中德职业技术学院坐落在天津海河教育园，校园占地总面积为1000亩，总建筑面积20万平方米，拥有总资产15亿元人民币，是中国与德国、中国与西班牙、中国与日本三国政府在职业教育和继续教育领域最大的合作项目，是国家示范性高等职业院校，是“服务于环渤海地区的制造业和制造类服务业领域高素质高技能人才的培养基地”、“高标准的全国职业教育师资培养基地”以及“借鉴、吸收、应用、消化、创新国外优质职业教育资源的示范基地”。2007年学校国家示范性高等职业院校建设以来，紧密围绕天津滨海新区开发开放，立足天津滨海新区支柱产业，以重点专业为基础，建成了天津高职院校独有的火箭和飞机制造技术专业组群和风电新能源专业组群，并与企业紧密合作，制订了5个重点建设专业各具特色的人才培养方案，带动了组群内17个专业的建设，强化了学校在制造业和制造类服务业领域的优势，提升了学校的核心竞争力和社会服务能力，其鲜明的办学特色和卓有成效的建设工作，受到前来视察的国家领导人的高度评价。一、建设基础(一)专业现状物联网产业是我国战略性新兴产业，国家“十二五”规划明确提出大力推进物联网产业的发展。围绕物联网技术链和产业链的发展，服务地方经济建设的需要，构建物联网技术应用型高端技能型人才培养基地，2010年学院成功申报建设了符合高职特点和特色的“物联网应用技术”专业，成为全国首批建设物联网专业的高职院校，已有在校生61人。作为为新兴战略产业培育人才的物联网应用技术专业，是学院“十二五”专业建设九大组群中的“信息与通信技术专业专业组群“的重点专业，今后几年，物联网应用技术专业将展现出巨大的效能。（二）专业建设基础物联网技术涉及计算机软硬件、通信、计算机控制、传感等多方面技术，该专业有部分课程与学院计算机网络、信息安全、计算机控制、智能楼宇工程和物流管理等专业课程重叠，借助学院在已有优势专业的教学资源，可以方便地满足物联网应用技术专业部分实训环境和专业师资需求。1.校内实训条件基础依托智能楼宇化工程、软件技术、计算机网络技术、信息安全技术等专业建设方面的校企合作优势,校内已建上海企想-网络工程实训室、神州数码-信息安全实训室、博创科技-嵌入技术等三个校企合作实训室，以及程序设计实训室、Linux实训室、计算机组装实训室、微机原理实训室、电工基础实训室、电子技术实训室等。表1现有的主要校内实训室设备及功能序号实训室名称实训室照片实训设备主要功能1上海企想-网络工程实训室工位：30网络布线实训设备网络实训设备硬件系统1套网络设备软件实训设备30台计算机可进行网络配置实训、网络安全与维护、网络工程实训、信息安全实训等实训课程教学2神州数码-信息安全实训室工位：25计算机：25台服务器：1台网络设备：若干共享设备：若干软件：若干可进行网络攻防练习、信息安全设置、数据安全和数据库安全等课程的一体化教学及相关技能实训项目练习3博创科技-嵌入技术实训室工位：32计算机：33台服务器：1台ARM91011:65台软件：若干网络设备：若干可进行嵌入技术与应用、嵌入系统开发等课程的一体化教学及相关技能实训项目练习4程序设计实训室工位：32计算机：33台服务器：1台网络设备：若干共享设备：若干软件：若干可进行编程技术、程序设计及计算机应用基础等课程的一体化教学及相关技能实训项目练习5Linux操作系统实训室工位：25计算机：25台服务器：1台网络设备：若干共享设备：若干软件：若干可进行Linux操作系统、Linux程序设计及计算机应用基础等课程的一体化教学及相关技能实训项目练习6计算机组装实训室工位：25拆装计算机：25台维修工具：25套共享设备：若干软件：若干可进行计算机组装维护、对等网络连接等实训课程教学7微机原理与应用实训室24工位，微机原理实验箱、单片机开发系统试验箱、相关仪器仪表等。可进行微机原理与汇编语言、单片机技术与应用等实验、实训课程教学8电工基础实训室工位:24多功能试验台，多功能实验箱，测量仪表仪器，试验元器件。可进行交直流电路实验电路功能焊接调试等。9电子技术实训室24工位，多功能实验台，多功能实验箱组合实验仪，测量仪表、仪器各种组件。模拟电路、数字电路实验，电路功能焊接调试等。同时天津市经信委投资200余万元建立了数字化校园，涵盖了OA办公系统、网络综合布线、系统集成、餐饮收费管理系统、淋浴开水管理系统、门禁管理系统等二十几项系统，为物联网的应用与系统对接接口，提供了支持。2.师资队伍基础表2现有的主要专兼职教师一览表序号姓名性别学历职称所在单位承担任务1宋丽红女本科高级工程师天津启诚伟业科技有限公司专业认知概论2宋长军男大学工程师恩伯尔科技开发公司基础技能实训3孙利华女大学副教授天津中德职业技术学院基础技能实训4姚吉男大学副教授天津中德职业技术学院专业基础课5王金林男硕士总工程师天津中环电子计算机公司专业参观专业认知概论6邓蓓女硕士副教授天津中德职业技术学院专业基础课专业技能课7孙锋女硕士副教授天津中德职业技术学院专业基础课专业技能课8陈更力男硕士副教授天津中德职业技术学院专业课程生产性项目实训9徐觉元男大学副教授天津中德职业技术学院技能实训10刘赟宇男硕士工程师天津中德职业技术学院专业基础课程3.校企合作基础近年来，学院始终坚持服务天津及环渤海地区制造业和制造类服务业的办学方向，积极探索产学对接、校企共赢的中德职业教育培养模式，有力支撑了天津滨海新区制造业和制造类服务业的发展。2009年学院与天津启诚伟业有限公司共建了启诚-嵌入式实训室，在电气自动化技术、计算机控制技术、智能楼宇化工程、软件技术等专业的实验实训教学、机器人大赛技能大赛、校企联合科研等方面发挥了重要的作用，校企合作开发的“TQD-RFID智能物流机器人”在2011中国（宁波）智慧城市技术与应用产品博览会上获得了物联网技术应用项目优秀奖的殊荣,达到了校企双赢目标。 （二）需求分析1.社会需求在物联网这个全新的产业中，我国的技术研发水平处于世界的前列，具有重大的影响力。第一，我国早在1999年就启动了物联网核心传感网技术研究，研发水平处于世界前列；第二，在世界传感网领域，我国是标准主导国之一，专利拥有量高；第三，我国是目前能够实现物联网完整产业链的国家之一；第四，我国无线通信网络和宽带覆盖率高，为物联网的发展提供了坚实的基础设施支持；第五，我国已经成为世界第三大经济体，有较为雄厚的经济实力支持物联网发展。由于物联网产业具有产业链长，涉及多个产业群的特点，其应用范围几乎覆盖了各行各业，在其发展的同时还将带动传感器、微电子、视频识别等一系列产业的同步发展，带来巨大的产业集群生产效益。据报道，2009年全球传感器市场为430亿元，2010年为600亿美元以上。我国传感器市场的增长率每年均超过15%；2008年全球RFID市场规模已从2007年的49.3亿美元上升到52.9亿美元，RFID卡和相关基础设施将占市场57.3%，达30.3亿美元。2009年底我国的RFID市场规模将达到50亿元，年复合增长率为33%，其中电子标签超过38亿元、读写器接近7亿元、软件和服务达到5亿元的市场格局。在短短的几年内，物联网在我国政府的大力支持下，已经由一个单纯的科学术语变成了活生生的产业现实。国家“十二五”规划明确提出物联网将会在智能电网、智能交通、金融与服务等十大领域重点部署，北京、上海、天津、福建、江苏等各地纷纷制订相应的发展计划和措施推进物联网产业的发展。物联网的发展正在大踏步地前进，物联网将会成为下一个万亿元级的信息技术产业。2.行业需求物联网人才的缺乏是相当客观的。从全国范围内来看，例如：2011年6月15日，当天中华英才网上与物联网相关的岗位招聘信息有349条，智联招聘上与物联网相关的岗位招聘信息282条，前程无忧51job上与物联网相关的招聘信息1091条。其中存在很多招聘信息挂上去很久无人应聘的现象。其实每个领域对物联网人才都有大量的需求。下面列举几个重点的领域未来5年对物联网人才的需求量。1.智能交通，20万；2.智能物流 20万；3.智能电网 100万；4.智能医疗 100万；5.智能工业 50万；6.智能农业 1000万； 从天津区域经济发展来看，空港经济区将利用区内航空、电信、光电、现代物流等优势产业，积极拓展RFID与物联网相关技术和产品在空港经济区相关行业和企业的应用，开辟重点示范行业和示范区域，把空港经济区打造成为中国北方最大的RFID与物联网产业综合示范区。力争5年内吸引国内外100家重点物联网企业入驻园区，到2015年达到100亿元以上的产值规模，成为中国RFID与物联网产业聚集度最高、自主研发能力最强的综合示范园区。此外，未来滨海新区还将在空港经济区、开发区、高新区建立物联网产研示范区，并把中新天津生态城建设成为物联网应用示范区，成为国内智慧名城。同时，在制造业，节能降耗，设施农业、精准农业，水产养殖业，城市管理，公交等公共服务，安全生产监管，环保监测，物流等服务业，供电、水、燃气、供热等多个方面大力发展应用物联网技术。目前物联网概念下的企业数量非常多，社会需求量也大，但是人才供给量很少，远不成比例。且未来几年，物联网技术会在社会各领域中广泛普及，因此这个专业的就业前景非常乐观。3.岗位要求表3 职业岗位群分析表职业岗位工作岗位主要任务产品检验、调试技术员在各类电子信息企业、物联网企业从事产品生产、单板调试、整机检测等工作。物联网系统操作、维护员在各类物联网应用领域如：公路不停车收费系统，资产管理系统，仓储物流管理系统，智能门禁管理等从事物联网应用系统的操作、软硬件维护等工作。技术服务营销员在物联网企业、IT及相关企业从事传感器及RFID产品销售、产品升级、技术服务和产品维护等工作。网络管理技术员在各类行业、企事业机关、学校等单位从事有线、无线网络安装、网络维护及网络安全管理等工作。网络工程技术员在各类IT企业、网络工程企业参与物联网组建、系统配置、管理与维护，物联网应用系统软件开发设计、工程施工、调试及技术服务等。IT文员在各行各业从事技术文档编写、招投标书编制、打字排版、办公软件及办公设备的使用，熟练进行日常的软、硬件维护。大量专业技术人才和管理人才需求量的增加，行业客观的工资待遇，为开设物联网应用技术提供了良好的保障。（三）思考物联网发展受到了我国政府、科研、教育、产业界的高度关注。2010年3月，教育部发布关于战略性新兴产业相关专业申报和审批工作的通知，随后，我国有数百所大学和高职学校申报和准备试办物联网或传感网专业，这反映出教育对新技术、新产业发展的敏感和重视，同时，我们也面临着如何建设好物联网高职专业的严峻问题。主要表现在：1.针对新兴产业的新建专业，创新人才培养模式，并随产业的发展不断调整，尽快形成成熟有效的人才培养模式。2.由于物联网是一门新兴技术和产业，其发展在不断的深入，目前的课程体系还不能很好地适应区域、行业经济和社会发展的需要。要增加课程体系的灵活性，尽快将不同职业岗位工作内容及职业能力融入到课程体系中，使课程设置跟进物联网产业的快速发展。3.缺少专门的物联网应用技术和物联网应用体验实训室。物联网专业作为一个涉及到计算机技术、软件技术、通信技术、电子技术、网络技术等多专业的交叉专业，毕业学生可能从事传感器制造、网络融合、集成应用、物联网综合应用等多领域的工作，其配套实训条件建设直接关系到学生素质的培养。4.教师的专业知识和专业能力有待提升，教学团队建设需要加强。进一步提高专业教师与企业合作开发实际项目的能力，鼓励在岗教师取得相应的职业资格证书；切实提高从企业聘请的兼职教师的教学能力，解决教学与工作时间冲突等问题。5.在课程建设方面，目前有关物联网技术的教材选择余地比较少。尤其是高职类的相关课程教材就更少。为强化学生能力的培养，尽快将具有特色的项目模块补充完整，形成系列实训教材，同时编写系列高职类物联网课程教材。二、建设目标（一）专业建设目标本专业围绕天津滨海新区支柱性产业结构调整与优化升级，面向天津感知物联网基地，立足学院专业建设“十二五”发展规划，依托学院多元国际合作资源，与企业以及德国专家深度合作并在人才培养模式及合作机制上创新，尝试“企业引领、岗位培养、强化技能、融入素质”人才培养新模式，探索并创建物联网企业岗位需要的高端技能型人才培养基地；构建“双平台+分层岗位”课程体系；与企业共建“物联网应用体验中心”、“物联网技术实训中心”；通过引进、培养打造一支优秀专业教学团队，提升团队服务企业、服务社会能力；将本专业建设成服务天津环渤海区域经济、辐射全国，具有产业特色的物联网应用技术专业，同时，充分发挥该专业的龙头带动作用不断增强专业组群实力。（二）具体目标1推进校企对接，创新人才培养与合作机制依托学院多元化国际合作资源，密切与企业合作，以区域内产业发展对物联网应用技能型人才的需求为依据，明确人才服务对象，确定学生就业岗位，明晰人才培养规格，对接职业标准，引入新技术、新工艺，校企合作共同完成教学任务，拓展校企合作领域，达到校企双赢，探索并创建物联网企业岗位需要的高端技能型人才培养基地。2探索系统培养，构建课程体系遵照“德育至上、育人为本”原则，坚持职业素养养成与技能训练并重、理论知识应用与实践能力培养并重，本着“立足产业发展、校企深度融通、产教无缝对接、工学密切结合、中高立体贯通”原则，构建“双平台+分层岗位”的课程体系，校企共建5门优质核心课程，其中2门达到天津市级优质课水平，3门达到院级优质课水平。并且不断丰富网络课程资源，利用网络平台，搭建物联网共享学习环境，使学生毕业后仍然可以方便地学习专业领域深层次知识和新知识，实现终身学习。3强化实践育人，创新基地建设和实践教学 校内实训基地按照专业与产业对接的思路进行建设。与天津启诚伟业科技有限公司校企合作建设物联网技术实训中心；与北京京胜科技有限公司合作物联网应用体验中心；与吉林中软吉大信息技术有限公司完善信息安全实训室，在此基础上形成完善的校内实训基地运行管理制度。联合物流管理专业与天津港校企共建基于物联网技术应用平台的“智能物流实训基地”。同时与合作企业根据实训中心的功能适时开发实训模块及培训项目，每年再开发1-2个校外实训基地。4转变培养方式，实施课程开发与建设推行任务驱动、项目导向等学做一体化的教学模式；广泛应用现代信息技术，共享优质教学资源和企业资源，破解校企合作时空障碍，搭建数字传输课堂,将企业兼职教师在生产、工作现场直接开展专业教学，实现联合教学。根据课程内容与职业标准对接的指导思想，校企合力建设5-8门核心课程标准；携其他高职院校，与企业深度合作完成物联网应用技术系列教材。5建设一流的教学团队，提升教师双师素质通过引进、培养打造一支专兼结合、特色鲜明的专业教学团队，形成专业带头人引领，骨干教师中坚，青年教师后备，兼职教师重用的教学团队。引进1名行业、企业资深技术人员担任专业带头人，重点培养1名专业带头人，引进1名骨干教师，重点培养3名骨干教师，不断提高服务产业的能力。引进4名企业一线兼职教师充实生产型实训和顶岗实习教学中，使双师素质达到90%以上。6实施第三方评价，形成科学评价体系为了提升专业人才培养的社会认可度，达到专业与产业的对接，学生在校期间与毕业之后实施第三方评价。在校期间每学年结束后，主要由学生家长和企业兼职教师一起对学生基本技能水平进行评价。加大对毕业生进行跟踪评价的力度，邀请用人单位对毕业生应达到岗位工作标准的意见，与用人单位共同制订学习绩效考核评价体系，保障培养目标的实现。同时聘请相关咨询公司对进入企业的毕业生进行有目的的调查，得到科学数据，形成评价指标体系。三、建设内容（一）创新人才培养模式根据物联网企业调研和职业岗位能力分析，在该专业尝试企业引领、岗位培养、强化技能、融入素质人才培养模式。借助学院与IBM、NI、西门子和三菱等知名企业建立的校企合作经验，该专业与天津港、中环电子计算机有限公司、吉林中软吉大信息技术有限公司和启诚伟业科技有限公司等7家企业深度合作，吸收企业参与专业人才培养全过程：人才需求岗位分析、人才培养方案制订、专业课程体系改革、教师队伍建设、教学资源建设、质量保障体系建设等方面进行了卓有成效的整合与实践，形成了基于国际合作和工学结合特色符合企业需求的物联网应用高端技能型人才培养模式。总体设计思路如图1所示。社会调研岗位分析培养目标人才培养方案实习就业课程体系师资队伍教学方法实训条件评价体系物联网行业物联网企业物联网应用技术专业合作项目反馈保障图1总体设计思路（二）课程体系建设通过物联网岗位能力分析，见表4。不难发现物联网应用技术专业学业上要求掌握必需的专业基础理论知识和基本技能、物联网应用领域的专业基础知识和专业基本技能，具有较熟练的无线产品、嵌入式产品、RFID等产品生产、检测、调试等基本技能，能从事各类物联网应用系统的操作、软硬件维护等工作。为了物联网应用技术专业人才的培养，我们将公共基础课、职业能力课、职业拓展课和职业技能训练课四种类型课程构建了基于物联网技术体系的“双平台+分层岗位”双融合的课程体系，该体系突出实践性、开放性和职业性的人才培养特色。如图2所示。表4 物联网岗位职业能力分析序号岗位名称职业能力要求1物联网产业工人掌握电工电路技术，能够进行物联网设备的生产组装。2物联网应用技术员3（终端设备操作技术员）终端设备的使用技术。4物联网构建技术员具备无线网络、计算机网络的基础知识，掌握其网络组建的基本技能。5物联网应用工程师掌握电工电路技术，能够进行物联网设备的生产组装。6物联网集成工程师（应用系统集成技术员）了解物联网系统的体系结构设计、掌握系统调试的基本流程与技巧、具备发现与修改设计过程中的错误能力。7物联网硬件工程师掌握电工电路、嵌入式开发能力，能够进行物联网硬件设备的了开发。8物联网开发工程师具有软件开发能力，熟悉各种物联网设备的工作原理，掌握接口开发技巧。双融合:一是将“公共基础平台课程”和“职业技术平台课程”有效地融合，在公共平台课程中融入职业素养教育内容；二是通过职业岗位调研、职业能力分析，引入行业企业技术标准，实现职业资格标准与课程教学内容融合，有效地实现对学生的技术能力与服务素质的双线培育。由物联网技术的三层架构：感知层、网络层和应用层，我们将专业课程、技能课程分类分层，使学生能清晰每一岗位对应的课程及技能要求达到的标准。公共基础平台课程毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 、思想道德修养与法律基础 、计算机应用基础 、应用数学 、应用英语 等职业能力平台课程物联网产业与技术认识概论 、模拟与数字技术 、计算机网络基础与通信原理 、编程基础、微机原理与汇编语言等物联网综合实训 物联网标准与中间技术 RFID与物联网系统 传感器原理与接口技术等RFID综合实训 嵌入式系统实训 WinCE操作系统 RFID与物联网系统 RFID识别技术 等网络组建与设备配置 计算机组装与维护Linux操作系统网络设备技术网络协议与应用技术等生产性实训实习顶岗实习& 毕业设计网络层岗位感知层岗位应用层岗位图2 “双平台+分层岗位”课程体系2.创建物联网三层岗位实践技能训练体系有线网网互联网无线网络物联网应用智能家居物联网应用智能仓储物联网应用门禁系统物联网应用智能图书馆局域网组建与维护3G组网传输实训RFID认知 RFID原理与应用一、 二维条码制作与试图传感器认知 无线传感网络原理与应用实训物联网分层岗位岗位实训模块感知层网络层应用层图3 物联网分层岗位实践课程体系实践教学体系是高职教育中重要组成部分，对于培养学生的实践能力和创新能力具有重要作用。根据物联网技术的特点和物联网三层岗位应具备的能力设置实训项目，形成岗位的主要技能课程。这类课程的主要目的是使学生在学习各课程的理论知识后，通过实际动手操作、现场实践等方式使知识“内在化”，培养学生具有较好的实践或现场操作能力。实践课程体系基本框架如图3所示。 该体系使学生对岗位技能要求更加明确，使得人才培养全过程能够很好地对接职业标准。同时聘请企业专家担任专业组群的兼职教师，从事相关的教学工作，如，由企业专家任专业认知概论、基于行业的物联网应用技术等课程，并定期举办专题讲座。3.核心课程建设为配合教学，建设期内完成传感器原理与接口技术、无线传感网络技术、ARM嵌入式系统与应用、物联网应用技术和面向行业的物联网综合实训5门核心课程的建设工作，包括：课程标准、教案、题库、课件、实训项目指导手册等，以及相应网络课程建设。同时，及时汇总实训项目资料，编写计算机组装与维护、嵌入式系统实训、RFID综合实训和面向行业的物联网综合实训等4本实训教材。(三)职业资格证书本专业推行“双证书”制，把职业资格标准嵌入课程教学中，通过三年的学习，可达到得“物联网应用技术员”高级水平，能力强的学生可直接考取“物联网应用工程师”证书。岗位证书如表5所示。表5 核心岗位证书序号 职业岗位名称颁证部门等级1物联网应用技术员工业和信息化部物联网专业委员会初/中/高2物联网应用工程师工业和信息化部物联网专业委员会初/中/高（四）实训基地建设针对“企业引领、岗位培养、强化技能、融入素质”人才培养新模式，构建物联网应用技术实践技能训练体系。物联网应用技术实践体系校内实训校外实训专业认知物联网应用技术实训室物联网应用体验中心智能楼宇工程实训室参观实验室、体验中心传感器实训室接入技术实训室网络技术实训室嵌入技术实训室智能家居体验区智能物流体验区智能图书馆体验区智能检测体验区个性拓展、参加大赛智能生产链物流实训基地物联网应用技术实训基地天津港天津启诚伟业科技有限公司天津市中环电子计算机公司吉林中软吉大信息技术有限公司了解专业了解物联网掌握物联网基本技能感知层 接入层 网络层掌握物联网应用技能应用层真实项目锻炼开发技能实际岗位提升工作技能智能交通体验区生产线实训室物联网产品生产实训基地待建图4 物联网应用技术实践技能训练体系1.校内实训基地建设物联网应用技术专业作为一个涉及到计算机、软件、通信、电子和网络等多专业的交叉专业，毕业生可能从事传感制造、网络融合、集成开放等多领域工作，其配套的实训室建设直接关系到学生素质的培养。为满足物联网应用技术公共基础课程、职业能力课程和职业技能训练课程的实验实训教学要求，适应企业对人才的要求，按照学院 “政府投入、地方支持、企业捐赠、学院自筹”的实训环境建设模式，将新建和完善部分实训室。二年内与天津启诚伟业科技有限公司、吉林中软吉大信息技术有限公司合作建设一个物联网应用技术实训中心，该中心主要完成本专业职业基础课程的实验/实训教学，由物联网传感技术实训室、物联网接入技术实训室和物联网网络技术实训室三个实训室组成；新建物联网应用体验中心，该中心包括智能家居体验区、智能物流体验区、智能图书馆体验区和智能监测体验区，进入体验中心即可体验到什么是物联网、物联网的应用，四个体验区可以进行典型物联网应用实践教学，使学生能够从应用基础实训、应用实施实训、应用开发实训三个程度进行技能训练。同时，物联网应用体验中心也可作为校企合作的顶岗实习基地。即可满足学历教学，也要接纳企业员工培训、其他学校教师培训和社会培训等。计划培训人数300人/年以上。具体方案：（1）2011至2012年度新建物联网应用技术实训中心，即新建物联网传感技术实训室、接入技术实训室和网络技术实训室，添置物联网传感试验箱、接入试验箱和和网络技术试验箱，以满足物联网及相关职业基础课程的教学。（2）2012至2013年度新建物联网应用体验中心，购置四个体验区的相关设备，为面向行业的物联网应用技术课程创造条件，为学生开展创新教学活动奠定基础； （3）2012至2013年度完善信息安全实训室，增加无线安全、网络安全、信息安全模块，可提供覆盖物联网感知层、接入层、网络层到应用层各层次关键安全技术实践教学，让学生掌握物联网技术结构各层次的安全技术。表6校内基地建设一览表序号实训中心/实训室功能定位覆盖专业主要设备建设资金（万元）1物联网应用技术实训中心新建“物联网传感技术实训室”用于学生学习物联网技术的感知层知识，主要实训项目包括传感器和无线传感器等物联网应用技术、移动通信技术、计算机控制技术、智能楼宇工程传感器应用实验箱30（央财）新建“物联网接入技术实训室”用于学生学习物联网技术的网络层知识，主要学习3G、嵌入式接入技术等物联网应用技术、计算机网络技术、移动通信技术接入技术实验箱30（央财）新建“物联网网络技术实训室”用于学生学习物联网技术的应用层，主要训练IPv6技术、软交换技术等物联网应用技术、计算机网络技术、信息安全技术、移动通信技术、智能楼宇工程Zigbee模块蓝牙模块物联网网络技术教学实验平台软交换服务系统IPv6服务系统29.5（央财27+企业2.5）2新建“物联网应用体验中心”新建“智能家居”体验区物联网技术在智能家居应用，以满足各相关专业学生对物联网应用技术的了解、理解和实践物联网应用技术、计算机网络技术、信息安全技术、移动通信技术、计算机控制技术、智能楼宇工程遥控中控器无线遥控器电动窗帘无线智能开关控制台及电脑配套家居32（央财12+学院20）新建“智能物流”体验区物联网技术在智能交通方面的应用，以满足各相关专业学生对物联网应用技术的了解、理解和实践物联网应用技术智能楼宇工程计算机控制技术计算机网络技术物流管理RFID读写设备各种传感器平面编码标签展柜物品识别软件展柜10（学院）新建“智能图书馆”体验区物联网技术智能购物方面的应用，以满足各相关专业学生对物联网应用技术的了解、理解实践物联网应用技术智能楼宇工程计算机控制技术计算机网络技术物流管理RFID门禁通道桌面读写器图书架摄像头图书管理系统30（学院）新建“智能超市”体验区物联网技术在智能检测方面的应用以满足各相关专业学生对物联网应用技术的了解、理解和体验物联网应用技术智能楼宇工程计算机控制技术计算机网络技术物流管理RFID门禁通道桌面读写器电子标签液晶电视购物篮等20央财)3完善“信息安全技术实训室”增加信息安全技术实训室功能，添加无线网和物联网安全实训项目物联网应用技术、计算机网络技术、信息安全技术、智能楼宇工程物联网安全技术管理信息系统物联网安全技术教学实验平台物联网无线攻击系统22.5（企业7.5+学院15）总计2042.校外实训基地建设校外实训基地包括从事物联网产品生产、检验、调试的企业；物联网应用领域的操作、软硬件维护的企业；从事网络信息安全、网络编程、网络管理与维护等领域的企业、事业单位的网络信息中心。借助上述企业建立的实训基地，开展有真实企业环境的顶岗实习教学任务。为保障实训教学校外顶岗实习的实施，前期本专业已与4家IT企业、物联网企业签订校企合作协议，建立了学生进行顶岗实习的校外实习基地。每年可满足物联网应用技术专业60余名学生下企业进行顶岗实习需要。随着专业的发展建设，预计二年内再与4家物联网企业合作建设校外实训基地。计划联合学院物流管理专业与天津港建设“智能物流产业链”校外实训基地。表7校外实训基地一览表序号公司名称主要合作内容建成时间其它合作内容1天津启诚伟业科技有限公司顶岗实习（现场毕业设计）；生产性课程项目；生产性实习。2011年外聘企业专家参加专业学术委员会外聘企业实训教师校企合作开发实训教材校企合作建设实训基地为企业培训员工教师下企业实习2吉林中软吉大信息技术有限公司顶岗实习（现场毕业设计）；生产性课程项目；生产性实习。2011年外聘企业实训教师校企合作开发实训教材校企合作建设实训基地为企业提供咨询服务为企业培训员工3天津英迅通网络技术有限公司生产性课程项目；生产性实习。建设中 外聘企业实训教师校企合作开发实训教材校企合作建设实训基地为企业提供咨询服务为企业培训员工4天津中环天仪股份有限公司生产性实习建设中企业为学校提供最新的行业动态校企合作开发实训教材为企业培训员工5天津天地伟业数码科技有限公司生产性实习建设中企业为学校提供最新的行业动态校企合作开发实训教材为企业培训员工（四）课程建设针对天津市十二五规划产业结构调整所带来的天津滨海新区战略性新兴产业的发展，坚持职业素养养成与技能训练并重、理论知识应用与实践能力培养并重，本着“立足产业发展、校企深度融通、产教无缝对接、工学密切结合”原则，在确定的“双平台+分层岗位”的课程体系中，确定校企共建5门优质核心课程，其中2门达到天津市级优质课水平，3门达到院级优质课水平。表8核心课程一览表序号课程名称主要内容责任人/合作企业完成时间1传感器原理与接口技术掌握电阻应变效应传感器、光电式传感器、光纤传感器、红外传感器、变磁阻式传感器、压电传感器、电容式传感器、磁敏传感器、半导体传感器、数字式传感器、智能传感器各传感器的组成、原理及实际应用办法，为后续课程打下基础。刘赟宇20122ARM嵌入式系统与应用学习单片机开发系统、嵌入式实时操作系统、嵌入式系统专用术语、嵌入式微处理器编程语言、816位、32位ARM处理器、DSP、嵌入式系统的存储器、IO接口电路设计及嵌入式系统干扰类型和抗干扰技术。凌翌20123无线传感器网络技术掌握无线传感器网络的通信协议，包括网络拓扑控制、路由协议、介质访问协议和短距离低功耗无线通信标准；学习无线传感器网络的支撑技术，包括定位机制、时间同步、网络安全、数据管理和数据融合；掌握无线传感器网络的应用技术，包括传感器节点的硬件平台、编程语言、操作系统等内容。陈更力20134物联网应用技术学习无线射频识别技术的工作原理、频率标准与技术规范、读写器与电子标签、无线射频识别应用系统、无线射频识别安全隐私保护等。学习物联网EPC系统介绍、UID系统介绍、物联网系统编码与名称解析技术、物联网系统信息发布等技术。贾山20135面向行业的物联网综合实训通过物联网系统的综合实训项目：网关对点数据采集、PC多点数据采集、以智能家居为对象的门禁、电动门窗、电动窗帘、节能系统设计，体现无线传感器网络的基本应用；以智能交通为对象，进行RFID车辆识别，基于传感器网络的道路识别与调度管理，并进行二次开发，满足节能需求。宋丽红2013在工学结合人才培养的课程实施方面，依托专业建设指导委员会，校企合作开发物联网应用技术系列教材，重构专业课程内容；将企业实际项目的技术应用、操作流程、操作规范等融入到实验实训课程中，实训课程都要编写实训教材。另外，将职业素质教育和企业文化理念教育纳入人才培养全过程中，在开设的职业基础课程、职业能力课程和技能训练课程中，融入“职业素质”、“职业技能训练”课程。应达到的专业能力表见表9。表9 专业能力、方法能力和社会能力能力种类具体要求专业能力（含知识、素质）要求u 具备传感器控制技术与嵌入式技术应用能力；u 具备电子识别设备与智能信息处理设备维护能力；u 具备基本编程C语言程序设计能力；u 具备物联网应用系统地操作管理及软硬件维护能力；u 具备传感器控制技术与嵌入式技术应用能力；u 具备数据设计和数据库操作、维护能力；u 具备无线、有线网络系统管理、维护及工程设计实施能力；u 具备使用电子设备进行产品生产操作、检验和调试；u 具备对linux操作系统和WinCE系统软件的使用能力；u 具备传感器网络的安装、组网、管理、运营等综合能力。方法能力（含知识、素质）要求u 具有一定的继续学习能力；u 具有不断改进、提升工作质量的能力；u 具有制订工作计划的方法能力；u 具有分析问题和解决问题的方法能力；u 具有资料、文献的检索与运用的方法能力；u 具有语言和书面表达能力；u 具有职业生涯规划能力；u 具有一定的决策能力。社会能力（含知识、素质）要求u 具有良好的职业道德和规范、安全、环保、成本和质量意识；u 具有吃苦耐劳的和奉献精神；u 具有爱岗敬业、诚信、务实、豁达、勤奋、谦虚好学的能力；u 具有较强的现场管理和组织能力，能较好地处理公共关系；u 具有较强的人际交流能力，能有效地进行人际沟通；u 具有健康的体魄、健全的人格和健康的个性；u 具有良好的行为习惯、美好的心灵和良好的心理素质；u 具有较强的劳动组织能力、集体意识和社会责任心；u 具有与人沟通合作的团队协作能力。（五）教学团队建设1.教学团队结构为了保证专业教学计划的实施，该专业需要一支结构合理、教学水平高、实践经验丰富的教学团队。物联网应用技术专业现有教师4名，根据专业发展和课程教学改革需要，在师资建设方面，通过培养、引进、聘请等措施，建立了一支业务能力强、专兼结合、富有朝气、实践经验丰富的双师结构的教学队伍，教师队伍整体情况如下。表10 专职教师基本情况序号姓名年龄职称主要任课备注1徐觉元51副教授通信原理双师型2邓蓓48副教授微机原理与汇编语言单片机技术与应用双师型3孙锋38副教授编程基础、程序设计双师型4刘赟宇34讲师传感器与接口技术双师型5孙利华50副教授模拟电子与数字技术电路板设计与制作双师型6冯俊梅40副教授计算机网络基础网络设备技术双师型7陈更力42副教授RFID识别技术物联网技术与应用双师型8凌翌30讲师ARM嵌入式系统与应用嵌入式系统实训双师型2.专业带头人为提高职业教育办学质量，打造高素质教学团队，提升专业教师教育理论和教学水平。在二年建设期内，对专业带头人、骨干教师的引进培养工作的具体做法如下：（1）2011至2012年度：在本专业教师中选拔1名专业基础好、具备企业项目开发能力的教师作为专业带头人重点培养。同时，引进1名有5年以上企业经历的、拥有高级别职业资格证书硕士以上学历，能够承担物联网专业领域课程开放、专业建设、项目开放的人员作为专业带头人。（2）2012至2013年度：引进骨干教师1名，在专任教师中培养骨干教师3名。选派骨干教师下企业，学习企业的先进技术、运行机制、管理理念和职业素质，将教学与企业需求结合起来，真正做到“校企融通”、“工学结合”的高职教学要求。表11 兼职教师基本情况序号姓名性别学历职称所在单位承担任务1宋丽红女大学高级工程师天津启诚伟业科技有限公司专业认知概论2宋长军男大学中级恩伯尔科技开发公司基础技能实训3王金林男硕士总工程师天津中环电子计算机公司专业参观岗位技能实训8马丰宁男博士总工程师天津神州浩天科技有限公司岗位技能实训生产性项目实训具体措施：通过聘请行业和合作企业的技术骨干校企共同制订专任教师下企业培养制度；组织骨干教师进行课程和教材开发，从课程标准、课程整体设计、单元设计等方面进行全面改革；骨干教师校企合作开发4门职业技能实训模块，并进行实施。4.教师双师素质培养建设具有教师资格和专业技术能力的“双师型”教师队伍，提高教师从事本专业技术工作的能力，职业技能和适应职业变化的能力，是培养学生熟练的职业技能和适应职业变化能力的重要条件，也是物联网应用技术专业建设高素质教师队伍的迫切要求。具体提升措施：（1）组织专业教师下企业锻炼专业技能和职业素养，坚持新教师上岗前下企业半年的顶岗锻炼制度。建立了教师到企事业单位顶岗工作或实习锻炼的制度，定期安排专业教师到企事业单位顶岗工作或实习锻炼。（2）通过老教师的传、帮、带，参加校内实训指导，组织专业教师考取所教专业相同或相近的专业技术资格证书。5.兼职教师队伍建设为使学生能够快速适应工作岗位，贴近社会，提高实际工作能力，聘请企业第一线的技术专家作为兼职教师。这些教师具有丰富的实际工作经验，了解本专业及相应技术领域发展动态，在教学中能紧密结合工作实践，将新内容、新技术、新方法、新经验及时充实到教学过程中去。此外，这些兼职教师熟悉行业的规格标准，有利于学生获得多种职业资格证书。在项目建设期间，主要是通过以下几方面进行建设。（1）兼职教师参与专业建设及人才培养方案制订兼职教师来自不同企业，他们之中既有观念新颖者，又有教学经验和实践经验丰富者，吸收他们参与学校的专业教学改革，如参与专业设置和教学计划的制订，专业课程体系设置和实训课程体系的设定，参与人才培养方案的制订，共同确定软件技术专业所培养的技能型学生的所具备的知识、能力、素质结构，确定物联网人才岗位培养目标，从而体现高职教育的办学特色。（2）兼职教师参与校内外实训基地建设实训基地是保证实践教学质量的重要环节，是实现理论教学与实践教学的有机结合点，是培养高质量、高水平人才的重要物质基础。实训基地建设在购进仪器设备、追踪技术发展、创设真实环境、营造企业氛围、满足实训教学、培养职业能力等方面多次与兼职教师及行业专家进行研讨论证，得到了兼职教师很多宝贵意见。（3）兼职教师参与专业教学及学生顶岗实习兼职教师不仅承担职业技能训练课程的教学，同时负责学生顶岗实习的管理与指导工作，负责学生在企业的实习工作安排，协助调整教学实训工作等。明确兼职教师在学生顶岗实习过程中的责任，以便更好地组织实习工作。（4）兼职教师负责毕业生实习结束总结企业兼职教师负责毕业生在企业进行实习后的实习总结工作，兼职教师与专任教师根据每个学生顶岗实习的工作岗位制订相应的毕业设计题目，题目来自生产实际，学生可边工作边实践边完成毕业设计。最后由企业兼职教师和校内老师和完成对毕业生的实习考核并完成实习总结。见表12。表12教学团队建设序号师资队伍建设2011至2012年度建设内容2012至2013年度建设内容1引进、培养专业带头人引进1名具有丰富企业实践经验的专业带头人培养1名基本素质好的专业带头人。制订专业带头人培养方案制订并实施对引进的专业带头人“一年上岗实习”方案专业带头人在专业建设中发挥作用，带领物联网应用技术专业教师团队进行教学改革专业带头人承担或参与1门以上核心课程建设、编写1本以上实训教材；拓展1家以上企业建立紧密联系，并积极开拓本专业横向项目，至少参与1项企业实际项目专业带头人参加国内或国际专业建设会议每人负责指导1名新教师或青年教师2引进、培养骨干教师确定要培养的骨干教师制订骨干教师培养方案骨干和青年教师到企业培训引进骨干教师1名，继续培养骨干教师3名每位骨干教师至少参与1项教材编写、1门核心课程建设、课程标准建设、教学模式改革等任务选派4名骨干教师参加教育部或国内专业技术进修骨干教师参加专业教学研讨会，并发表有关论文3专家指导和技术讲座聘请企业专家来校为教师指导项目开发讲座1次聘请企业专家来校为教师指导项目开发讲座1次聘请1次“德国职业教育教学法”讲座4行业企业兼职教师规划聘请企业兼职教师制订企业兼职教师的选聘条件制订企业兼职教师的管理办法聘任4名企业中具有丰富经验的技术人员承担生产性实训教学每人至少承担1门专业课程实训指导工作兼职教师参与专业建设、课程建设，制订出相关课程实施方案，制订相关核心课程建设标准部分兼职教师与专职教师一起承担企业项目开发工作举行1次专兼职教师经验交流会5培养双师型教师1名教师到企业锻炼收集企业实际业务流程、案例和数据 ，累计1个月；及时为企业提供技术咨询服务，2次/年派2人次以上教师下企业实习锻炼提高教师实际技能结合教学任务，2名下企业教师参与企业项目开发1项4人参加师资培训，获得相关证书2人次以上获得相关职业鉴定培训师证书资格证书规划完成本系职业资格鉴定培训规划双师型教师比例达到90%以上5.校企对接机制前期通过与天津启诚伟业科技有限公司，吉林中软吉大信息技术有限公司，天津中环电子计算机有限公司等企业接触，建立了很好的校企合作关系。企业有着很好的专业背景，对信息类技能型人才也有着大量的需求。近年来已接收了我院部分毕业生，今后每年还有很大的需求。同时，企业也希望专业教师深入一线，结合现场为学生授课。同时企业中也有一些专业技术资深人士，可受聘于我院做兼职教师，双方具备合作办学条件。（六）项目运行与保障1.组织保障学院党委、行政针对该项目实施，成立了领导小组，加强项目的全面、全程管理，确保建设项目的落实。根据国家有关政策和要求，领导小组全程跟踪项目建设工作，研究议定项目建设中的重大事项，争取各级政府部门和举办方的支持，落实建设资金和相关政策，征求项目专家指导委员会的意见和建议，对项目进行阶段性监控和评审。2.政策保障按照教育部、财政部 高职院校建设计划项目的投资比例要求，采取措施保证列入年度预算，确保建设资金的及时足额到位。学院支持重点专业建设、“双师型”师资队伍建设、实习实训基地建设、国际交流与合作等方面的改革实践。政策上积极争取行业企业和社会机构参与实习实训基地建设，制订相应政策给予扶持，实现校企实质性的合作共建，以建立产学结合的长效机制。3.资金保障本项目资金来源于中央财政、行业支持及学院自筹三部分：（1）中央财政会按照教育部、财政部文件要求及时拨付。（2）学院同天津启诚伟业科技有限公司、吉林中软吉大信息技术有限公司的战略合作框架协议，确保企业支持的25万项目顺利实施完成。（3）学院学术委员会对该项目实施方案审定通过，并经院长办公会批准，100万自筹资金纳入学院财政预算。（七）教学质量控制（1）严格执行学院教学规章制度，规范教师教学行为。（2）严格教学运行管理，完善教学过程文件。要求教师完成课程教学计划，教学进度、教学方案、教学总结、学生成绩质量分析、作业批改、试卷。做到课前有计划，上课有教案、课下有辅导。课程结束有评价和反思。整个教学流程中有教学监控体系。（3）执行学院二级督导、三级听课制度，建立教学质量监控及第三方评价体系，提高人才培养质量。（4）严格执行教学工作检查制度：坚持教师、学生教学日志的填写；坚持教师签字上课制；坚持教学管理人员和领导查课制。规范了课堂教学行为和教学纪律，保证了课堂教学的有效性。 建立教学评议制度：坚持收集学生反馈信息 ；坚持同行听课制；坚持教研室评课制；坚持教学督导制。帮助教师总结经验，找出差距，促进教师的成长，提高了课堂教学的质量。 （5）严格执行毕业生工作反馈制度：注重毕业生情况的跟踪调查及用人单位、社会对学生情况的评价。邀请毕业生回校座谈，加强对人才培养过程的管理。 （八）社会服务充分利用学院的师资、实训等资源开展社会服务。利用我校现有的实训条件为物联网行业进行企业培训，通过培训提高他们的专业技能和竞争力。立足滨海新区，面向全国，开发适合不同层次需求的多种形式的模块化培训项目。为天津滨海新区感知物联网基地、北方物联网基地等培训员工。加强与国内同类院校的专业交流，利用我院“全国高、中职师资培训基地”平台的先进教学资源，扩大师资培训范围和力度。针对全国高职高专师资和对