辽宁省灯塔市第二初级中学七年级语文下册 22 在沙漠中心课件1 新人教版

在沙漠中心 圣埃克絮佩里教学目标： 1.梳理作者心理变化的过程，感悟作者的优秀品格。 2.品味关键句子的含义，理解文章的深刻内涵。 3.体味生命的意义，培养敢于面对挫折和失败的坚强意志与品质；认识探险的真正意义，学会生存，积极、乐观地面对人生。课前展示 1根据拼音写汉字。 （1）f（）射 （2）shi（）糠（3）打g（）（4）乙m（） （5）犁hu（） （6）虫zh（）（7）q（）带（8）遮（）9）口干舌（）（10）真（） 2自读课文两遍，想一想你读后有怎样的感受。 知识链接：20世纪的航空事业20纪初的飞行，飞机制造技术不完善，信息技术不发达，天气预报不准确。飞行是一项冒险的事业，飞行员每一次驾驶飞机上天都是一次惊心动魄的考验，开辟新的航线更是一件冒险的事情。（梅尔莫尔、吉约梅） 梅尔莫尔跌落在四千公尺高的山上，四周是白雪皑皑的悬崖绝壁。困了两天两夜。靠了同机机械师的巧手，勉强修复了摔坏的飞机。他坐上驾驶座，使飞机沿山坡朝悬崖滚去，轮子达到一定转速受人操纵，拉起飞机，擦过挡在前面的高峰，飞离了险地。 吉约梅迫降在终年冰封雪飘的安第斯山嶂，赤手空拳，身无干粮，零下四十度气温，攀陡坡，爬峭壁。风雪的鞭打，冰地的摔跌，皮开肉绽的剧痛，教人感到死的幸福。但是吉约梅靠顽强的意志，象蚂蚁似的一刻不停走了五天五夜，终于从死神怀抱中夺回自己的生命。 自主探究自主探究 ：跳读课文，整体感知跳读课文，整体感知 1用一句话概括文意。 明确：文章写“我”和战友因飞机失事而被困沙漠的体验与思索。 2作者是按照什么顺序来叙写自己的遇险经历的？本文的线索是什么？ 顺序：时间 遇险 探险脱险 线索：心理的变化文章思路梳理 一、（1-7）在沙漠里濒临死亡痛苦挣扎的情景和心理活动。 二、（2-19）将自己埋在沙子里宁静的心理活动。 三、（20-21）回归现实，继续走下去。细读课文，合作探究细读课文，合作探究 、探寻心路历程、探寻心路历程 1在那个飞机性能差、机场设备简陋、气象情报不全、救援工作还比较落后的年代里，一个人在全世界最大的沙漠里，那种困难是可想而知的。请找一找，说一说作者坠机后的处境是怎样的？ 严重缺水，干渴疲惫。 饱受寒风的鞭打无处藏身。（寒冷） 感到呼吸困难，濒临死亡。 物资匮乏，孤立无援。 身体虚弱，产生幻觉。2作者在生理上产生了幻影、疲倦错乱、呼吸困难等不适的症状，那作者在心理上是否也产生了不适呢？请找一找表达作者心理描写的句子，分析这些句子表达了作者怎样的情绪？ 寒风就象平原上的骑兵向我直冲过来（2节）-痛苦 我跑不过了，在也没有力气了。（2节）-绝望 我感到，有一股图象的激流把我带到一个宁静的梦里。（10节）-平静 我没有一点儿遗憾-我奋斗过-我们应该继续走下去。（18、21节）-乐观3.那究竟是什么力量使他能从绝望、痛苦中转而变得平静、乐观的呢？你能从文中找到答案吗？齐读12-21段并合作探究： 作者认为他的死亡是人的忍耐力所致，决不是他的错。 如果能够回去，他会卷土重来。 他的冒险是去寻找自己的真理，这就是对人类的责任感。 他认为为人类的命运而死是死得其所，所以他不抱怨。 总之表明了“我”信心坚定，继续寻找生路，对生存下去充满了信心。那么你认为作者的这种冒险是为了个人的利益吗？那他是为了什么呢？作者用大量的篇幅来表达自己面对死亡威胁时的感受，读着这篇内心独白式的文章，联系作者的生平，你认为作者是个怎样的人？ 作者热爱自己的生命，但是人的幸福不在于自由，而在于对一个责任的承担。这个责任就是对人类崭新的建设事业负责，对人类的命运尽一点点责任。为此冒险是值得的，是崇高的。热爱生命、珍视生活，却又勇于为事业而牺牲；满怀激情、执着追求，诗意地生活；热爱人类，富有责任感。用了什么方法来阐释“生活”的意义？ 对比 1、与农人做对比 2、与芸芸众生做对比 3、与斗牛士做对比作者为我们揭示的“探险”的真谛是什么？（据课文内容和课后第三题） 探险是人类对自然的认识探索，也是人类对自我体能和智能的挑战，更是人类文明发达的内在动力。探险是为了寻求真理，探险是履行自己的职责，探险是为了实现生命的价值，是热爱生命的表现。它不是为了寻求刺激，也不是年少冲动，而是对责任的承担。拓展延伸拓展延伸 如果此时此刻圣埃克絮佩里来到我们的身边，你最想对他说些什么？ 教师小结教师小结 “人的幸福不在于自由，而在于对一个责任的承担。”圣艾克西佩里和他的同伴们，在探险的历程中，面对一次又一次的艰难险阻，在生死的边缘挣扎着、失望着、希望着，却从不轻易放弃生命的责任，他们享受到了常人无法享受到的生命的美丽和幸福。人类社会能够不断地迈向全新的领域，正是因为有了无数像圣埃克絮佩里一样用生命去履行职责的人。