2017-2018学人教版必修二《离骚》教案

离骚教案 一、教学目标（一）知识和能力:1、了解屈原的生平思想，了解“楚辞体”的特征和离骚的历史地位。2、反复诵读，背诵诗中的名句。3、把握节选部分表现的诗人洁身自好、坚持正道的高尚节操。（二）过程与方法反复诵读，通过鉴赏重点句子，让学生理解并感受屈原高尚的人格美。（三）情感态度价值观感受屈原热爱祖国，忧国忧民的高尚情操，培养学生的爱国情怀。二、教学设想1、教学重点(1) 反复诵读，背诵名句。(2) 洁身自好、坚持正道的高尚节操。2、教学难点诗中的生字生词。3、课型 朗读 多媒体4、素材 录音、图片5、课时1课时三、教学过程1、导入语：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！”2、关于作者屈原（约公元前340年前278年），名平，字原。战国时期的楚国诗人、政治家，“楚辞”的创立者和代表作者。主张选贤授能，修明法度，以实现“美政”即圣君贤相的政治。3、楚辞与离骚 楚辞收录了战国时期楚国屈原、宋玉等人的作品，西汉刘向辑。这些作品运用楚地的诗歌形式、方言声韵，描写楚地风土人情，具有浓厚的地方色彩，故名楚辞。后世称这种诗体为“楚辞体”或“骚体”。离骚是楚辞的代表作，共373句，是我国古代最长的抒情诗，也是一篇光耀千古的浪漫主义杰作。前部分追忆往事，表明洁身自好，决不同流合污的高尚品质和九死未悔的坚定信念。后两部分描写诗人对未来道路的探索。“离骚”的含义，有的说是“离愁”，有的说是“遭忧”。4、写作背景 关于离骚的创作背景，争论的焦点之一是它创作于屈原被楚怀王疏远之时，还是流放中。史记屈原列传里说，年轻得志的屈原遭到上官大夫（即靳尚）的谗害，楚怀王因而疏远了他。他“忧愁幽思而作离骚”。而史记太史公自序里说：“屈原放逐，著离骚。”前者的说法更可信。5、朗读课文 听录音：注意下列字词的读音。 ku zhu ch ch j gu min 修姱 谣诼 侘 傺 岌岌 攘诟 偭规矩 齐诵 自由诵读6、鉴赏第一段 两个学生朗诵。 重点字词 众女嫉余之蛾眉兮 众女，喻指许多小人。 蛾眉，喻指高尚德行。偭规矩而改错 错，通“措”。 忳郁邑侘傺兮 忳，忧闷。 郁邑，通“郁悒”，忧愁苦闷。 侘傺，失意的样子。 何方圜之能周兮 圜，通“圆”。找出本段中诗人直抒胸臆、表白心志的诗句。 “长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。” 内心苦闷，忧国忧民。 “亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。” 追求美德，至死不改。 “宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也。” 疾恶如仇，不同流合污。 “伏清白以死直兮，固前圣之所厚。” 刚正不阿，愿献身正道。 小结：述怀，揭示“朝谇而夕替”原因（洁身自好，小人诽谤，君王昏庸），表现“九死未悔”的坚定节操。7、鉴赏第二段 齐诵 字词 步余马于兰皋兮 步，缓行。使动用法。 进不入以离尤兮 离，通“罹”，遭受。 不吾知其亦已兮 宾语前置 “不知吾” 高余冠长余佩 高、长，用作动词。 唯昭质其犹未亏 “ 唯犹”，唯独（只有）还 芳菲菲其弥章 章，通“彰”。 找出本段中诗人直抒胸臆、表白心志的诗句。 “不吾知其亦已兮，苟余情其信芳。” 修身洁行，不管别人怎么看。 “民生各有所乐兮，余独好修以为常。” “虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩？” 以“好修”为乐，至死不变。 小结 反省。检查自己的行为，表现追求美德，体解不悔的高尚品格。8、问题探究： 节选的这部分里第一节先说“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”，“伏清白以死直兮，固前圣之所厚”，第二节接着却又说“悔相道之不察兮，延伫乎吾将反。回朕车以复路兮，及行迷其未远”，前后是否有矛盾？（讨论）第一节写的是诗人因正道直行，不同流合污，而遭小人诬陷，君王是非不分，疏远了他。虽遭多方沉重打击，但他心志弥坚，毫不退缩。第二节里写诗人打算全身而退，高洁自守，不再在政治活动中积极进取，谋求变革。远离政坛，并不意味着放弃操守，因此并不矛盾。 这首诗运用了哪些手段来增强韵律感、音乐性？ 在句中普遍使用“兮”字。“兮”字是语助词，没有实在意义。用在上下句中间，增加了停顿，增强了诗歌的节奏感。 大量使用对偶句。 屈心而抑志兮，忍尤而攘诟。 制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。 多用双声叠韵联绵词及叠音词。如“郁邑”“ 侘 傺”“陆离”是双声词，“岌岌”“菲菲”是叠音词。 比兴手法 “怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心。” “灵修”本意是神仙，此指君王。“众女嫉余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫。” “蛾眉”比拟自己的美德。以“众女”肆意造谣中伤比拟朝臣对自己的造谣中伤。 “鸷鸟之不群兮，自前世而固然。” “鸷”比拟诗人，“鸟”比拟周围群小。“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。”“高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离。” 以衣服佩饰比拟诗人的美德。 “佩缤纷其繁饰兮，芳菲菲其弥章。” 比拟诗人品德高洁。9、作业 反复诵读，背诵名句。 谈谈你对屈原的思想的认识。教学后记：