二年级数学乘法的初步认识教案

乘法的初步认识教案郭 靖教学目标 1通过直观和操作，使学生理解求相同加数的和用乘法计算比较简便，知道乘法算式的含义 2掌握乘法算式的写法和读法；会正确地读出和写出乘法算式会正确地叙述乘法算式的意义；还要会用学具摆出乘法算式的含义3培养和训练学生动手操作、抽象概括的能力；向学生渗透辩证唯物主义“事物是普遍联系”的思考方法教学重点知道乘法的含义，了解到“求几个相同加数的和”，用乘法计算比较简便教学难点 乘法算式所表示的意思教学过程 一、导入新课1、 出示游乐场情景图：同学们看，这是哪？你看到了什么？能提出什么数学问题？ 观察画面，提出数学问题：玩过山车的共有多少人？做小火车的一共有多少人？ 学生说算式及结果。 2、能解决这些问题吗？ 4+4+4+4+4=20 3+3+3+3=12 2+2+2+2+2+2+2=12 这些算式有什么特点？3要求学生说出几个相同加数相加的算式教师小结：这些算式都是“求几个相同加数的和”（板书）4设疑：222是3个2相加，那么4个2相加，怎样列式？5个2呢？50个2、100个2、1000个2相加呢？揭示：用加法列式，算式很长5引入：今天我们学习一种简便的方法来求几个相同加数的和，能使这些很长的算式缩短这个方法叫乘法（板书）教师出示教具加号“”，然后向右旋转成乘号“”，贴在黑板上6介绍乘号“”及其写法二、进行新课（一）教学2361出示小花图板书设计 乘加乘减例5 小火车 一共有多少人在火车上？（1）先出示2个车厢提问：你们看，这有几个人？（2朵）我们把2个人看成一组然后再出示一个车厢，又出示一个车厢（2）提问：一共有多少辆车厢？（生：3组）求一共有多少个人，用什么方法算？怎样列式？（板书：2226）2教学用乘法计算（1）这道算式中的相同加数是几？（生：相同加数是2）写乘法算式时先写相同加数“2”，再写乘号“”（2）数数看这是几个2相加？（板书：3个2）乘号后面写“3”，这个3叫做“相同加数的个数”（板书算式：236）3教学读法这个算式怎么读呢？（板书：读作2乘以3）教师带读，再要求齐读4巩固意义提问：（1）23里的2在加法算式中叫什么数？相同加数写在乘号的哪一边？（2）这个3怎么得来的？它在加法算式中叫什么数？写在乘号的哪一边？（3）23表示几个几相加？（二）教学34121指导学生摆小正方形：竖着摆，每3个为一组，摆4组2提问：（1）求一共有多少个小正方形？用加法算怎样列式？板书：333312（2）这个算式能写成乘法算式吗？写成乘法算式，乘号前面应先写几？乘号后面应写几？板书：3 4 12（3）这个算式表示几个几相加？（板书：4个3）（三）教学45201投影出示：提问：求摩天轮上一共有多少个人？用加法算，怎样列式？2尝试：请小朋友试一试把这道加法算式写成乘法算式？板书：指名填写并讨论：乘号前面为什么写4？乘号后面为什么写5，这个算式表示什么意思？（四）比较加法算式与乘法算式1请同学们观察比较刚才我们写的三道加法算式和三道乘法算式，讨论下面几个问题：（1）每组里加法算式与乘法算式，有什么相同与不同？（2）求几个相同加数的和，用哪种方法计算比较简便？简便在什么地方？2小结：通过比较我们知道，求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便，以后我们求几个相同加数的和时，要用乘法计算（板书：求几个相同数的和，用乘法计算比较简便）（五）改写练习1将连加算式改写成乘法算式3333444555552讨论：88838，对不对？应改怎样改正？3将乘法算式改写成连加算式38 834课前我们讲的50个2、100个2、1000个2，怎样改写成乘法算式5算式469，能否改成乘法算式？为什么？小结：只有求几个相同加数的和，我们才能用乘法计算三、巩固练习1填空（1）34读作（ ）乘以（ ），表示（ ）个（ ）相加（2）43读作（ ）乘以（ ），表示（ ）个（ ）相加2把乘法算式与加法算式用线连起来3333 8299999 34777 9588 733、列式2个4连加； 4个2连加； 3个5连加； 5个3连加四、质疑归纳通过这节课的学习，大家有什么收获，还有什么问题吗？（1凡是在加法算式中，每个加数都相同，就可以把这个加法算式改写成乘法算式2求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便）板书设计 2226 236333312 3 4 12教案点评：新课的导入 ，层次清楚，目的明确。揭示“相同加数”和“求几个相同加数的和”的意义为新知识的学习作了铺垫。巧妙设疑，创设情境，激发起学生求知的欲望。教授新课时，以236为范例，引导学生认识乘法算式的写法、读法及表示的意义，发挥了教师的主导作用。及时巩固，加深理解。在学生动手操作的基础上，认识乘法，建立乘法的概念。放手让学生自己尝试，培养学生的学习能力。