《灯光》教学设计

灯光教学设计教学目标：1速读课文，抓住主要内容；抓住重点探究，体会郝副营长 的无私奉献精神。2学习抓住主要线索去读懂课文的阅读方法。教学重点：抓住几个“多好啊！体会郝副营长无私奉献的精神。教学难点：抓住主要线索去读懂课文的阅读方法。教学时间：一课时教学过程：一、揭题：生读题，再读学习提示：看看学习这篇课文，要我们解决哪些 问题？（1课文讲了一件什么事？2“多好啊！”分别是谁在什么 情况下说的？3他们在说这句话的时候，看到了什么？想到了什 么？）二、理清课文叙述顺序，整体感知课文。1学生默读课文，边读边想：课文哪些地方是写现在，哪些 地方是写往事的？（全文一头一尾是写现在，中间大部分是写往事。即第一、二 自然段和最后自然段写的是现在，其余写的都是往事。）2学生自读课文，想想课文写了一件什么事？学生自己先想一想，然后同座互相说一说。再抽生说。三、细读课文1快读课文，想想“多好啊！”这句话在课文中出现几次， 各是在什么情况下说的，把有关语句画出来，再深入想想，他们在 说这句话时，看到的是什么，可能想到什么。我们可以从中体会到 什么？2交流 （“多好啊！”这句话在课文中出现三次。第一次是清明节的 一天晚上，“我”漫步在天安门广场上，忽然背后传来一声赞叹： “多好啊！”说这话的人也许是第一次来北京，也许是时过几年又 来北京，看到北京的美丽，看到人民的幸福生活，“多好啊！”是 出自内心的由衷赞美。第二次是战斗打响前，郝副营长借着火柴的亮光在看一本破书 。书上的插图画的是一个孩子在电灯上读书。“多好啊”是郝副营 长看插图时的自言自语。此时，他也许想到胜利以后，人民过上幸 福生活，也许触景生情，暗暗下决心，为了战斗的胜利，为了下一 代能过上美好生活，要勇往直前，不怕牺牲。第三次是郝副营长在 和“我”交谈时说的话，“多好啊”是他对未来幸福生活的憧憬， “赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光 下学习。”）3在学生理解第二、三次“多好啊”以后，要让学生再深入 往下想，为了“多好啊”的幸福生活，在战斗中郝副营长怎么做， 画出有关语句体会郝副营长的牺牲精神。四、再次深入理解课文1找找文中写“灯光”的句子，想想从这些句子中，你体会 到什么？2自由交流（第一句：广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏 伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。第二句：书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子 正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。第三句：他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深 情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样 亮的灯光底下学习，该多好啊！”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的 夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。第四句：这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够 在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。第五句：在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战 友来。）3有感情地朗读这几个句子。五、小结板书：灯光灯光（多好啊）幸福生活火光（多好啊）生命换取