产品造型设计专业剖析自评报告

产品造型设计专业剖析自评报告一、专业基本情况（一）、专业发展前景与就业情况经过20多年的发展，我国的设计教育有了长足进步，根据教育部的2004年最新统计，设置工业设计专业的高校已达219所，大大超过了绝大多数的传统专业。2004年，国家发展改革委员会为了鼓励和促进工业设计的发展，制定了工业设计产业发展政策（讨论稿），对工业设计的发展提出了明确的目标，：（1）在2010年之前大幅度提高我国工业产品的设计原创价值，调整我国工业设计产业体系，构建起适合工业设计发展与升级的优质平台；（2）2020年形成国际竞争优势；（3）至2030年使我国成为世界设计创新强国。以广州为代表的珠江三角洲是我国制造业水平最为发达的地区，也是全球轻工业制造中心之一，工业产品造型设计在珠江三角洲有着广阔市场前景。2005年7月，艺术设计学院有33名产品造型设计专业的同学毕业，截止至2005年8月30日，初次就业率为100 %；截止至2005年12月30日，总体就业率为100%。（二）、专业规模我校产品造型设计专业在1984年开设，开始是中专层次，1999年升为专科层次，产品造型设计专业名称来自于2002年高等学校高职高专指导性专业目录，其专业代码为670102。至今已经为社会累计输送了784名毕业生。目前本专业有十个班级（一年级四个班，二、三年级各三个班），在校生283名。专业教研室教师总数 13 名。本专业发展势头强劲，2006年计划招生120人，新生入校后, 规模可以达到325多人。计划办学规模稳定在360人左右。（三）、教师队伍状况产品造型设计专业的专业课主要有艺术设计学院教师承担，本专业现有专任专职教师10人，专任兼职教师3人。专任专职教师中：具有高级职称3人，占专职教师30%；中级职称4人，占专职教师的40%；初级职称3人，占专职教师的30%；双师素质教师7人，占70%。全部任课教师均有本科以上学历, 其中研究生及在读研究生9人,40岁以下教师中具有研究生学历或硕士及以上学位有4人，占35%。专任兼职教师3人,其中:高级职称2人,中级职称1人。形成了以专业带头人、学术与教学骨干为核心的教学梯队。（四）、专业实训教学条件学院的教学环境在近年来得到了大幅度的改善。从硬件上来说，首先产品造型设计专业的教学手段日益现代化，拥有了多媒体教室、三维实体雕刻机、数百平方米的工业设计模型实训室、完备的模型表面喷涂设备、现代化投影设备、拥有高配置的PC机计算机房，满足了课程教学与学生实训课程的需要。其次，我们开辟了大型的师生作品展厅及作业展示走廊，为师生及与业内人士的交流创造了良好的条件。先后与广州极至设计有限公司、顺德青鸟设计有限公司等单位开展实践教学共建，并签订了实践教学基地共建协议，结成了产学研联合共建单位。自2004届产品造型设计专业学生在广州极至设计有限公司、顺德青鸟设计有限公司实习以来，共有三届学生、5个班、40人次完成了认知实习及毕业实习，取得了良好的效果。（五）、图书馆、校园网建设及教学和建设在图书馆四楼特增设了美术资料室，并放宽了专业教师定购专业书籍的自主权，极大扩充了设计类专业书籍的数量。学院图书馆的藏书中，与专业相关的专业图书藏书总量为33931册，期刊14种；美术资料室的书籍总量为514册，投资总额为459679元，其中，进口书籍94册，产品设计专业书籍241册。学院的教师课通过校园网了解学院的各种信息，了解本专业或不同专业的教学资讯；学生科通过校园网给任课教师打分，进行课程的选修，查询课程成绩，更可以进行专业软件下载，电子书籍的阅读，了解就业信息，并能链接到各大高校及专业设计网站。二、专业设置和专业培养目标（一）、专业口径产品造型设计专业培养的人才服务领域口径为：以日用小产品行业，家电行业，灯具行业，家具行业，礼品行业，IT信息行业，公共设施，产品设计服务行业等。（二）、培养目标的定位结合经济建设及企业发展的要求，培养从事设计、制作、协调、服务等第一线工作的产品造型设计应用型专门人才，因此其培养目标应突出职业定向性，以职业岗位或技术岗位群所需理论知识和技术技能为依据，能较快适应设计、服务、管理第一线需要的高等技术应用型专门人才。（三）、职业岗位群包括以下几个方面：1) 企业产品设计开发部门从事产品开发、设计工作。2) 在各专业产品设计公司从事专业设计工作。3) 成为产品开发设计工作方面的管理人员或设计商务人员。4) 自己创业，为社会提供产品设计服务的自由设计师，独资或合资开办设计事务所或公司。5) 大专院校辅助性教学工作以及企事业单位内与其专业相关的产品包装设计、展示设计和推广宣传工作。6) 其它相关设计岗位。（四）、知识、能力、素质规格培养人才规格：产品造型专业是以培养产品造型设计高等技术专门人才为根本任务，以适应社会需要为目标，以培养技能应用能力为主线，设计培养学生的知识、能力、素质结构。基础素质专业技能产品造型设计高等技术应用型专门人才职业道德敬业精神人才素质结构图表专业技能产品造型设计专业的知识、能力和素质结构表产品专业知识、能力、素质基本素质思想政治素质通过哲学原理、邓小平理论、思想道德修养、毛泽东思想、法律基础等课程的学习达到。身体素质通过体育课程、运动会和平时锻炼达到良好的身体素质。文化素质通过应用文写作、文献检索等课程的学习来达到。知识与能力基本技能英语应用能力通过大学英语、专业（科技）英语等课程的学习达到良好的英语应用能力，并取得英语应用能力证书（B级以上）。计算机应用能力通过计算机应用基础的课程学习和实训达到良好的计算机应用能力，并取得广东省非计算机专业计算机应用基础水平考试I级以上证书。专业技能产品基本知识与能力通过设计素描、产品效果图、工程制图(计辅CAD)、构成设计(计算机辅助设计Corel Draw)、计算机辅助设计（ photoshop）、计算机辅助设计（）、计算机辅助设计（）、人体工程学、构造一、构造二、构造三、金工实习、应用材料等课程的学习，达到良好的展示基本知识与能力。产品设计的创意能力通过设计程序及方法、产品设计、产品设计、产品设计、产品专题设计、视觉传达与版面设计、展示设计等课程的学习和相关实训、实习，达到良好的产品设计基本知识与能力。取得国家劳动部门认可的国际商业美术设计师（D级以上）。职业岗位能力分析学习能力 协作能力 执行能力 社会责任感管理能力自我控制能力组织能力，协调能力团队精神方案执行能力手绘表达能力口头表达能力模型制作能力平面设计能力计算机辅助设计能力全面素质与综合能力提取信息能力发现、分析问题能力获取新知识的能力掌握新技术的能力造型能力基本素质 平面设计表达能力立体造型设计制作能力 电脑辅助设计能力 市场调查分析能力 图文语言综合沟通表达能力 团队协作能力 基本抽象造型设计能力产品开发设计能力工程设计表达能力公益劳动三、专业改革与建设取得的成果（一）、以需求为导向，及时收集用人信息，实现专业培养目标的准确定位。以培养工业设计所需的产品造型设计人员为目标，经过本院校领导和专业教师结合日益快速发展的设计市场，对该专业知识、技能的结构进行分析，开发和设置出产品造型专业，从而制定人才培养目标和教学计划。结合经济建设及企业发展的要求，培养从事设计、制作、协调、服务等第一线工作的工业设计应用性专门人才，因此其培养目标应突出职业定向性，以职业岗位或技术岗位群所需理论知识和技术技能为依据，能较快适应设计、服务、管理第一线需要的高等技术应用性专门人才。（二）、以能力为主线构建理论、实践交互渗透的课程体系根据职业教育特点及市场需求动态，围绕“突出应用创新能力，强化职业技能培养”的特色定位，将设计意识的培养直接融入基础课程的训练当中，将理论教学与实践教学相结合，将内容交叉或相似的课程进行合并，在各专业课程教学内容以及课题的设定上体现出内在的关联性和行业特色。1 理论课程体以职业素质为核心、以能力培养为目标优化课程体系以“执行能力”为核心，着重培养学生的“学习能力”、“协作能力”，提升学生的“创造能力”，构建了合理的教学课程体系。该专业共开设专门课34门(其中基础课11门，计算机课5门，设计基础课7门，设计专业课9门，选修课2门)。课程体系分析：专业能力构成专项能力构成课程设置基本素质敬业精神、职业道德规范、专业知识、外语与计算机基本能力、基本政治、文化、身体素质马克思主义哲学原理、思想道德与修养、法律基础、毛泽东思想概论、邓小平理论概论、体育、就业指导、大学英语、计算机应用基础基本抽象造型设计能力图形、色彩、文字抽象的造型设计表达，对具象进行较准确的抽象表达能力设计素描、构成设计(计辅Corel Draw）立体造型设计能力在三度空间和二度平面进行三维视觉形象的创造设计表达能力，形态的表意能力，熟练运用常规素材设计制作三维概念模型与首板样机构造（一、二、三）、产品形态与语意平面设计表达能力熟练运用常用素材，在平面材料上表达视觉形象的能力视觉传达与版面设计、计算机辅助设计(photoshop)、产品效果图产品开发设计能力能按科学方法和程序进行构思，运用创造性思维进行设计，具有观察分析、发现问题和以设计解决问题的能力设计程序及方法、专题设计、毕业设计与答辩、产品设计（一、二、三）电脑辅助设计能力 运用电脑进行平面图文与主体造型的创作和输出工程制图(计辅CAD）、构成设计(计辅Corel Draw）、计算机辅助设计(photoshop)、计算机辅助设计（）、计算机辅助设计（）工程设计表达能力熟练运用工程图和计算机工具，准确表达产品轮廓尺寸及相关工程尺寸，正确反映三视与透视关系人机工程学、应用材料、工程制图(计辅CAD）、市场调查分析能力 根据主题能够运用各种方法收集相关资料和调查，进行总结分析设计与消费心理学、设计史、产品设计（一、二、三）图文语言综合沟通表达能力准确运用图文提案设计意图，灵活运用语言说明设计并能与相关人士进行沟通与交流毕业设计与答辩、产品设计（一、二、三）、专题设计团队协作能力 能分工明确，共同完成同一项目的调查、方案的制作，毕业设计、产品设计（一、二、三）、专题设计2.理论、实践交互渗透，开展证书培训教育选修课40总课时2684 理论课1094 课内实践课606实践课924 选修课40实践课占：5775%理论课1094课内实践课606实践课9241. 增加实践教学占总教学时间的比例，实践教学占总教学时间由原来的53%提高到57.75%，实践教学三年不断线。国际商业美术设计师（ICAD）资格委员会广东管理办公室目前属于本学院职能部门，我专业已经将组织培训和参加资格测试纳入产品造型设计专业教学课程，并集中在三年级上学期进行，产品011、021毕业生90以上获得职业技能国际商业美术设计师（ICAD）认证证书。3课程整合和课程开发我们进行课程的开发和整合，使课程设置、课程内容选择和课程形式上更突出应用性、实践性。课程内容上，突出基础理论的应用和实践能力的培养。专业能力培养有针对性和实用性。4实践教学体系设置中突出具有专业特色的职业能力主线专业培养方案是在市场调查、行业分析和专家指导委员会充分论证的基础上制定的，针对职业群或上岗群的实际情况构建了理论教学、实践教学和素质教育体系，并根据生产和经济结构的变化情况做出适当的调整和更新。1) 突出应用创新能力构建产品造型设计专业教学计划时，要以培养技术应用能力必需的基础知识为主线，根据知识的相关性和互补性进行课程的整合和知识模块的拼装，合理分配各课程知识内涵，淡化基础课和专业课的界限，以专业应用能力培养为主线，围绕培养应用创新能力这一核心，来设置理论教学体系和实践教学体系。n 设计素描作为专业基础课程，着重培养学生创造性思维的过程，通过该课程的学习，学生对客观世界的观察角度、思维角度和表达方式都发生了根本的转变，为向专业领域的过渡开启了新思维。n 在系列专业课产品设计、中，由浅入深，让学生了解并掌握产品开发设计的基本程序和方法，灵活运用造型设计能力，设计出构思独特，造型新颖，满足使用的产品。对于学生创造能力的培养，不仅贯穿在我们的基础课程和专业主干课程中，而且我们在政策上予以特别的引导。对于专利的申请和专利权的取得是我们培养学生原创能力和形成自身教学特色的重要措施。我们专门制订了广东轻工职业技术学院艺术设计学院关于教师指导学生设计作品专利申请及其归属问题的试行办法的管理制度。2) 强化职业技能培养以三项基本技能为主线，构建实践教学体系，密切校企合作关系，强化学生职业技能的培养。1）专业职业能力的培养与职业证书考核有机结合起来。获取相应证书需培训、考核的课程都安排在培养方案中，与相关课程的理论教学和实践教学相互融合。 2）根据需要调整各部分的学习，增加新课程内容。为弥补过去教学体系中课程的不足，新增加了一门专业基础课程：计算机辅助设计三维渲染通过本课程的学习，在增加学生三维建模能力的同时，也培养了学生习惯三维设计和思考的能力。新增加了两门专业课程：产品形态语意本课程主要研究造型的可行性及环境效应与人的关系，产品功能结构与造型的构成关系，研究人造物的形态在使用情境中的象征特征。重点训练学生利用产品的形态因素表达产品使用功能的能力，通过讲解产品语意的设计方法及程序，开发学生创造思维能力。专题设计在产品设计（一、二、三）的基础上针对即时的设计竞赛、科研课题以及结合社会需求，所展开的较系统、较深入的研究性课题。（三）、教学改革与课程建设 本专业制定了规范的专业理论教学大纲17门，专业实训大纲8门。制定理论教学大纲时，与实训练相结合，注重实践能力的培养，理论知识“必需、够用”为度；制定实习、训练教学大纲，以培养专业技能为主。随着新课程的改革，为了适应社会的发展，根据学校教师队伍的专业结构、专业特长及学生的实际情况，我们逐步对产品造型设计专业教学大纲进行多次修订和完善，并认真根据大纲实施教学。1制定规范的教学大纲理论教学大纲与实践技能训练相结合，随着新课程的改革，为了适应社会的发展，根据学校教师队伍的专业结构、专业特长及学生的实际情况，我们逐步对产品造型设计专业教学大纲进行多次修订和完善，并认真根据大纲实施教学。在整体的课程体系与结构确立后，根据本专业学生所必需的素质、知识与能力模块，我们对课程体系内的科目课程进行了精心的规划与设计。2.积极选用高职高专教材选用的普通高等教育教材中有46%是国家教委指定的重点教材或优秀教材。统计使用高职高专教材14门，占总课程比例63.6%。本专业使用的专业教材情况见下表：系别专业序号课程名称教材名称课程类别出版单位出版教材名称获奖级别发奖基础或公共课专业基础课专业课年度自编选用省部级或以上其它单位规划非规划近三年其它艺术设计学院产品造型设计1专题设计产品系统设计吴翔 中国轻工业出版社20002产品设计三产品设计王效杰 中国高等教育出版社20033产品设计二产品设计王效杰， 中国高等教育出版社20034产品设计一产品设计王效杰，中国高等教育出版社20035产品形态语意设计符号与产品语意 胡飞 杨瑞中国建筑工业出版社20016产品设计程序与方法产品设计原理 李亦文化学工业出版社20037效果图产品设计表现技法 王富瑞高等教育出版社20038人机工程学人机工程基础及应用阮宝湘 贾荣建机械工业出版社20069构造三产品工学基础 李煜高等教育出版社200310构造二产品模型制作 谢大康化学工业出版社11构造一构成胡金黎中国高等教育出版社200312计算机辅助设计3DMAX4.0实用教程，关俊良高等教育出版社200313计算机辅助设计3DMAX4.0实用教程，关俊良高等教育出版社200314计辅Photoshop（界面设计）Adobe Photoshop 7.0C标准培训教程Adobe公司北京代表处 人民邮电出版社15计辅Corel Draw（构成设计）构成胡金黎中国高等教育出版社200316计辅CAD(工程制图)设计制图袁和法 机械工业出版社200417版面设计与视觉传达版面构成 王 汀 广东人民出版社2000教育部18展示设计展示设计 赵云川 中国轻工业出版社200119设计素描素描 王珉 高等教育出版社200320应用材料产品造型材料与工艺程能林 北京理工大学出版社199721工业设计史工业设计史何人可高等教育出版社200422设计与消费心理消费心理学温箫卿 天津大学出版社(四)、教学环节各教学环节注重能力培养，以学生为中心，以能力为主导，采用参与式、边讲边练式、教学互动式等灵活多样的教学方式；积极探索多媒体教学方法和网络教学，效果明显；课内外、校内外相结合，利用多元化的教学场所。1严格教学管理，规范教师教学档案学院对各类教学文件有规范的管理制度。本专业教师在教学中严格执行学校的教学管理规程，教师每学期认真制定学期授课计划、认真备课、认真撰写教案、认真讲课、认真批改作业。每学期进行期中教学检查，每位教师都能够按照学院制定填写教学日志和教案，教学记录，教学日志、教案等教学文件齐全，在课时授课计划中明确每次课的教学内容、教学重点和难点，符合学院对教学文件的要求。课程教学进度能够按照教学计划完成，符合教学大纲要求，并且每学年有素质教育总结。2以学生为中心，积极改革考试制度改革教学评价方法，注重对学生综合设计能力、创造能力、团队协作能力、设计表现能力、口头表达等能力的培养，其作业应多采用团队合作、集体发想、调查研究、现场发布等方式进行。完善本专业人才培养的评价标准体系，在考试考查环节针对本专业的特点，采取针对性的考核方法实现人才的全面培养；1) 以分阶段提交的方式养成严谨的职业作风；2) 以快题设计的方式培养学生的工作适应能力；3) 采取多角度综合评分的方法，有利于全面培养学生的综合素质。3改革教学手段，推广多媒体教学教学方式的改革，目的：针对专业特色，全面培养学生的综合能力。1) 专业课改变传统的上课形式，针对设计专业的特点采取小教室、围合式、互动型的授课方式来改善教学效果；2) 以小组作业的方式培养学生的协作精神；3) 以作业发布的方式培养学生的表达能力；4) 以多媒体的方式培养新技术的应用能力；相对传统的板书和口授的教学模式，在课程中多采用多媒体手段进行教学使课堂更生动和活跃，本专业必修课中使用多媒体进行教学的已达到100%。（五）强化职业关键能力与职业素质教育专业教学计划中有明确的素质教育内容，加大两课教学改革力度，将人文素质教育纳入教学计划，并将健康教育和心理咨询融入思想政治教育中，在三年的教学和管理过程中，注意学生的关键能力培养，尤其在实践教学过程中，利用暑期社会实践、专业实习等一切机会，结合实际培养学生解决问题的能力。以注意培养学生的工作能力、职业道德和科学态度为主要目的，全面提升学生的综合素质。1职业关键能力、素质培养设计1) 产品造型设计专业职业关键能力教育包括了学习能力、执行能力和协作能力。2) 学习能力包括有提取信息能力、获取新知识的能力、掌握新技术的能力以及不断创新与竞争的意识。3) 执行能力包括有设计的原创能力；发现问题、分析问题和解决问题的能力、造型设计能力、手绘表达能力、口头表达能力、模型制作能力、平面设计能力、计算机辅助设计能力。4) 协作能力包括有团队精神；组织能力、协调能力、自我控制能力、管理能力、社会责任感。2职业素质教育贯穿整个教学过程严格贯彻专业培养的目标和执行教学计划加强构造（一、二、三）、产品形态与语意、设计程序及方法、专题设计、产品设计（一、二、三）、毕业设计等课程中实训环节的训练，提高学生的动手能力和设计能力，培养他们的创新意识和沟通协调能力。创造条件让学生更多地参加设计实践，给学生提供足够的动手和设计的时间和机会，奠定从事产品设计工作的基础。学院、系、教研室经常开展教学检查工作，严格执行教学计划，贯彻专业培养目标。双证书教育2004年国际商业美术设计师（ICAD）资格委员会广东管理办公室目前设定在本学院，产品设计专业从开始就已将国际商业美术设计师（ICAD）资格认证纳入教学计划，并集中在三年级上学期进行培训，产品011、021毕业生90以上获得职业技能国际商业美术设计师（ICAD）认证证书。3本专业职业关键能力、职业素质教育的改革措施和执行如下：1) 围绕应用创新能力，构建教学计划2) 以制度为保障，激励学生的创造热情 3) 以三项基本技能为主线，构建实践教学体系4) 密切校企合作关系，强化学生职业技能的培养4人文素质、专业学术讲座开展情况我们在教学计划中加强了人文、专业知识的学习，开设相关知识的选修课程和讲座。正确处理有限课时与更高素质要求之间的关系，保证在不加重学生课业负担的基础上，给学生创造更多的机会提高自身文化修养和素质。每个学期都聘请经验丰富的专家学者开设专题讲座。2004年学术讲座一览表内容主讲人地点贩卖印钞术（黑马广告公司创作总监）张小平大礼堂视觉表达让你闭嘴（广东省广告公司创作总监）曹雪大礼堂新民族图形设计（江南大学教授）寻胜兰大礼堂卖场视觉形象设计（致诚立嘉广告公司总经理）郑蔚嘉小礼堂2005年学术讲座一览表时间内容主讲人地点3月14日14：30设计经营杨夏蕙大礼堂10月12日19：30解读欲望占鸿鹰东校小礼堂10月18日14：30如何当一名优秀的学生干部黄炳容东校小礼堂10月18日14：30如何成为一名入党积极分子陈丽英东校小礼堂10月26日19：30服装流行与生活杨贤春东校小礼堂11月9日19：30欧洲之旅叶炽坚东校小礼堂11月23日19：30天上天下唯我独尊马建设东校小礼堂12月16日19：30短片和动画艺术殷子静小礼堂12月19日19：30艺术空间与社会空间兼谈爱知世界博览会黄建成教授实训楼9楼会议室12月20日19：30品牌规划与品牌营销钟健夫教授实训楼9楼会议室12月27日19：30会所设计郭伟棠实训楼9楼会议室12月28日19：30动漫画及周边产品欧阳兆泉实训楼9楼会议室2006年1月9日明理知道，开心扩智高中羽教授实训楼9楼会议室4学生心理咨询工作措施得力，效果良好开设了有关心理教育的选修课程，设专职心理教育指导教师，建立心理咨询机构，举办各种心理教育和咨询活动，使学生获得积极的心理体验，培养了学生的健康心理和完善的人格，增强身心健康和适应各种环境的能力。充分发挥团组织、学生会、思想教育工作者、学生辅导员、班主任的力量，同时，创造积极的校园文化氛围，通过开展心理课程教育、校园广播，校园内的文学出版物，知识讲座等多种方式，形成浓厚的心理教育的氛围，进行科学的人生观、价值观教育的正面教育，努力培养学生积极的自我意识，进行心理调节，自觉地抵制不良情绪刺激，保持心情稳定，情感上独立、有理想，有抱负，全方位、多途径地提高学生的心理素质。(六)教学环境建设以项目为中心，突出职业氛围；校内校外结合，实现优势互补；以真实、仿真相结合，突出实际、实用、实践特色；以单项为基础，以综合为重点，建设校内专业实训基地；以广州为中心辐射周边地区，广泛建立校外实训基地；以学生为纽带，广泛开展校企合作。1 实验、实训教学软、硬件保障情况良好学院的教学环境在近年来得到了大幅度的改善。从硬件上来说，首先产品造型设计专业的教学手段日益现代化，拥有了多媒体教室、三维实体雕刻机、数百平方米的工业设计模型实训室、完备的模型表面喷涂设备、现代化投影设备、拥有高配置的PC机计算机房，满足了课程教学与学生实训课程的需要。其次，我们开辟了大型的师生作品展厅及作业展示走廊，为师生及与业内人士的交流创造了良好的条件。在软件上，本实训室有着完备的使用维护管理规则、安全守则、开放制度。同时，学院每年足额拨发学生实践教学、设备购置、设备维修等教学及建设经费，并有相应的经费投入办法。校内实训基地一览表序号实训基地名称功能1工业设计模型实训室材料加工，模型制作2陶瓷实训工作室陶瓷制作3计算机教室计算机辅助设计2校外实践教学条件为更好将学生作品及专利进行市场孵化，满足专业设计课程的设计实践部分的要求，我专业在南海国际工业设计基地筹建广轻工业设计研究所。校外实习基地一览表序号实习基地名称备注1广州极至设计有限公司详见协议2顺德青鸟设计有限公司详见协议3必修实践教学全部开出，综合性实践教学环节突出职业能力广东轻工职业技术学院20032004学年度艺术设计学院产品造型设计专业的实训课程及课内实训开出率统计表序号课程名称实训室（基地）名称教学计划开出学时实际开出学时开出率1设计素描专业课室4040100%2构造二工业设计模型实训室7272100%3产品设计二专业课室、计算机教室、工业设计模型实训室9090100%4计算机辅助设计计算机教室2424100%5人机工程学专业课室44100%6字体与版面设计专业课室、计算机教室4848100%7计辅三计算机教室2828100%8产品效果图专业课室3636100%9毕业设计专业课室、计算机教室、工业设计模型实训室300300100%广东轻工职业技术学院20042005学年度艺术设计学院产品造型设计专业的实训课程及课内实训开出率统计表序号课程名称实训室（基地）名称教学计划开出学时实际开出学时开出率1设计素描专业课室2828100%2构造三工业设计模型实训室4242100%3产品设计一专业课室、计算机教室、工业设计模型实训室9090100%4计算机辅助设计四计算机教室2424100%5构造一专业课室、陶瓷实训工作室3636100%6展示设计专业课室、计算机教室6464100%7构成设计专业课室、计算机教室4848100%8设计程序与方法专业课室2020100%9视觉传达专业课室、计算机教室4646100%10产品设计三专业课室、计算机教室、工业设计模型实训室100100100%11专题设计专业课室、计算机教室100100100%12金工实习金工实习实训室2424100%广东轻工职业技术学院20052006学年第一学期艺术设计学院产品造型设计专业的实训课程及课内实训开出率统计表序号课程名称实训室（基地）名称教学计划开出学时实际开出学时开出率1设计素描专业课室4040100%2构造三工业设计模型实训室4242100%3产品设计一专业课室、计算机教室、工业设计模型实训室9090100%4计算机辅助设计四计算机教室2424100%5构造一专业课室、陶瓷实训工作室3030100%6版面设计专业课室、计算机教室4040100%7计辅二（构成设计）专业课室、计算机教室4848100%8设计程序与方法专业课室2020100%9视觉传达专业课室、计算机教室3434100%10产品设计三专业课室、计算机教室、工业设计模型实训室8080100%11专题设计专业课室、计算机教室100100100%4图书馆、校园网充分利用为了满足设计学院的需要，在图书馆四楼特增设了美术资料室，并放宽了专业教师定购专业书籍的自主权，极大扩充了设计类专业书籍的数量。学院图书馆的藏书中，与专业相关的专业图书藏书总量为33931册，期刊14种；美术资料室的书籍总量为514册，投资总额为459679元，其中，进口书籍94册，产品设计专业书籍241册。为了满足读者的借阅与阅览需求，图书馆尽可能延长服务时间。期刊阅览室、电子阅览室和自修室每周的开放时间长达96小时，图书外借开放时间每周40小时；情报资料室周开放37.5小时；美术资料室周开放52.5小时。寒暑假仍保证一定的开放时间。网上电子资源的服务做到每天24小时不间断开放。2000年3月份，学院成立网络中心。2000年5月，网络中心一期工程开工。铺设了中山大学至我院的光纤，实现了100M带宽，与中国教育与科研计算机网（CERnet）的互联。申请了独立的域名，申请了8个C类地址（8*254个IP）。 学院的教师课通过校园网了解学院的各种信息，了解本专业或不同专业的教学资讯；学生科通过校园网给任课教师打分，进行课程的选修，查询课程成绩，更可以进行专业软件下载，电子书籍的阅读，了解就业信息，并能链接到各大高校及专业设计网站。5专业教学及建设经费的良好保障学院每年足额拨发学生实践教学、设备购置、设备维修等教学及建设经费，此外，教学研究、专业建设、教师培训、课程改革等方面学院给予专门经费支持，良好的保证了专业建设和教学改革的顺利进行。2003年，学院在本专业的生均支出为2,560元，投入的经费为350720元；2004年，生均支出为2,685元，投入的经费为526260元；2005年，生均支出为2,808元，投入的经费为794664元。1) 学院将协调各部门积极配合，给专业教学改革创造良好的软硬环境。2) 学院拨出专项资金，为专业调研、课题研究、学术交流、购买图书资料、成果鉴定和优秀成果评选等提供资金保证。3) 加大对实验室、实验仪器、设备和实训基地的投资力度，确保实践教学改革的顺利进行。4) 在教材建设中，积极鼓励教师参加新编教材讲义，学院提供资金保障。5) 为教师进修、考研和到生产一线培训提供资金支持。6) 从物质和精神两方面，奖励在专业教学改革中做出突出贡献的教师。(七)产学研合作以产学为主导，带动科技推广合作；以产促学，以学促产，产学共建，实现校企双赢；多渠道、多形式开展多结合点的产学研全面合作；校企互兼、互聘，实现全方位零距离合作。1专业设置、培养目标和规格、专业培养方案设计全面合作从2003年开始，每年举行一次年会，产品造型设计专业指导委员会与专业教师一起，根据中国设计行业的发展，广泛争取用人单位的意见和建议，并对珠三角设计公司进行调查，听取对专业人才需求情况、毕业生专业技能要求以及综合素质培养等方面的意见和建议。进一步完善 “产品造型设计”专业的设置，明确了培养目标，优化了培养方案；结合产品造型设计专业高职人才培养模式的特点，以社会需求为目标，技术应用能力为主线的技术型、应用型人才的培养模式，培养从事设计、制作、协调、服务等第一线工作的产品设计应用性专门人才。2课程教学合作产品造型设计专业积极开展与企业间的横向合作，效果明显，为推动产品造型设计专业建设起到了积极的作用。在产品造型设计专业教学过程中，聘请来自设计公司产品设计专家作为产品造型设计专业的兼职教师，在理论课教学中吸收有设计经验的设计人员代课，实践课过程中聘请设计一线技术人员现场教学和现场指导。因此，保障了学生实践能力和职业素质培养的有效性，增强了毕业生的就业能力；同时，邀请产品设计专业方面专家讲授现代设计技术现状和发展，让学生及时了解本专业发展现状和趋势。3面向社会、行业进行技术培养我院为了加强学生职业能力的培养和考核并与社会接轨，建立了国际商业美术设计师（ICAD）应用培训认证中心。其中ICAD资格委员会广东管理办公室目前属于本学院职能部门，负责ICAD广东省的培训及考证工作。4广泛开展基地共建，校企人员互兼互聘，开展技术攻关、项目推广在产、学、研结合方面，我们一直在与地方企业紧密结合，走开放式办学之路，构建校企合作的双赢机制，并在实践中不断探索“产、学、研结合”的办学模式。几年来，我们先后为珠三角企业进行了产品开发设计的横向服务：1) 为TCL通力电子（惠州）有限公司设计“TD300DVD”，2) 为TCL通力电子（惠州）有限公司设计“TD100DVD”，3) 为深圳市火王燃器具公司设计“BX01嵌入式燃气灶、BX02嵌入式燃气灶、BX03嵌入式燃气灶、BP01嵌入式燃气灶、XK01嵌入式燃气灶”，4) 为TCL集团多媒体电子事业部本部研发中心设计“NMZ7音响电视机、DNY9音响电视机、海之韵背投电视机、海韵背投电视机、冲浪背投电视机、海之柔背投电视机、典雅背投电视机、黑金刚DVD、 F70圆屏DVD、通用遥控器、珍珠电视机” 。产品造型设计专业根据专业教学的需求，聘请了一批在行业内知名度较高的专家，作为本专业兼职教师。江南大学设计学院名誉院长张福昌教授、广州市工业设计协会秘书长邹一诤委员为我院举办设计讲座和职业教育专题报告。张福昌教授主讲产品设计，三菱电机（广州）压缩机有限公司李茂明高级工程师被聘为兼职教师，主讲计算机辅助设计、构造三，华南师范大学美术学院于敏洁讲师主讲产品效果图、人机工程学。企业聘请产品造型设计专业教师为兼职设计师：1) 产品造型设计专业教师桂元龙副教授被聘为广东川上广告有限公司工业设计顾问，为公司TCL工业设计合作项目提供系统服务，同时被聘为广州井和精密机械加工有限公司高级工程师，从事产品设计战略及后期制造的指导工作。2) 产品造型设计专业教师杨淳被聘为广东川上广告有限公司产品设计顾问，为公司的产品设计业务提供技术支持及内部培训。3) 产品造型设计专业教师陈炬被聘为广州极至设计有限公司产品设计顾问，为公司研究设计市场战略，并为公司未来发展提出有效的方案。4) 产品造型设计专业教师伏波被聘为佛山市顺德区青鸟工业设计有限公司产品设计顾问，为公司研究设计市场战略，并为公司未来发展提出有效的方案。5教师承担、参与企业科研课题方面的合作产品造型设计专业充分发挥人才优势，积极为企业开展技术服务，近期承担或参与企业科研课题方面的合作项目如下：1) 桂元龙：承担广东川上广告有限公司TCL电视机开发设计项目。2) 桂元龙：承担广东川上广告有限公司TCLDVD产品开发设计项目。3) 陈 炬：承担广州极至设计有限公司广州文教公司的生活用品设计项目。4) 伏 波：承担佛山市顺德区青鸟工业设计有限公司美的集团电磁炉生活研究项目。5) 杨 淳：承担广东川上广告有限公司佛山美好衣帽架产品设计项目。6) 杨 淳：承担广东川上广告有限公司家庭用烧烤炉产品设计项目。7) 毕业设计联合课题作品集井冈山旅游形象规划。实践教学，特别是毕业设计强调与企业的合作，狠抓毕业设计作品质量，由学生自己动手举办毕业设计展，将毕业设计展与供需见面会相结合，解决就业问题；本专业学生通过比赛及专利申请，既锻炼了能力，又提高了设计水平，取得丰硕成果。学生作品申请国家专利，已授权实用新型专利14项，申请实用新型专利38项，申请外观专利53项，已授权外观专利6项。(八)教学改革与建设依据市场需求动态，围绕“突出应用创新能力，强化职业技能培养”的特色定位，将设计意识的培养直接融入基础课程的训练当中，将理论教学与实践教学相结合，将内容交叉或相似的课程进行合并，在各专业课程教学内容以及课题的设定上体现出内在的关联性和行业特色。注重职业精神和团队协作能力的培养。1 .教学模式、课程方案改革教学方法改革 1) 灵活多变的教学形式。改变传统的上课形式，针对设计专业的特点采取小教室、围合式、互动型的授课方式来改善教学效果；2) 以小组作业的方式培养学生的协作精神。在平时的专业课学习中，经常以小组为单位进行市场调查、方案讨论和提交作业，在这过程中，学生的协作精神得到了进一步的提升；3) 以作业发布的方式培养学生的表达能力。针对学生表达能力，特别是口头表达能力相对较弱的状况，强调以提案的方式发布作业，提高了学生的综合能力。4) 以多媒体的方式培养新技术的应用能力；根据高职教学规律与特点，充分调动学生积极思维，突出教学手段的实践性、现场性、技能性，体现在教学活动中以学生为主体的特征教学手段，根据课程内容特点，恰当使用多媒体教学等现代教育手段，提高教学效果。 考试模式改革1) 在加强教师队伍建设和教材建设的基础上，完善本专业人才培养的评价标准体系，在考试考查环节方面针对本专业的特点，采取针对性的考核方法实现人才的全面培养；2) 以分阶段提交的方式养成严谨的职业作风；3) 以快题设计的方式培养学生的工作适应能力；4) 采取多角度综合评分的方法，有利于全面培养学生的综合素质；不断更新教学内容依据社会实际需求，开设选修课，灵活选择选修课的内容，以适应设计新技术不断发展的需要。同时，聘请有关专家来我院进行学术交流、讲座，增强学术氛围，开阔学生视野。课程方案的改革按照专业培养目标，毕业生应具有适度的基础理论知识，技术应用能力强，理论知识面宽，素质高等特点，以适应社会对本专业需求，设计了该专业的课程和教学内容体系。根据该专业设置的学生知识、能力、素质的结构，构建了教育教学课程体系。该专业共开设课程32门(其中基础课11门，计算机课5门，设计基础课7门，设计专业课9门)，选修课2门。2 .科目课程改革依据市场需求动态，围绕“突出应用创新能力，强化职业技能培养”的特色定位，将设计意识的培养直接融入基础课程的训练当中，将理论教学与实践教学相结合，将内容交叉或相似的课程进行合并，在各专业课程教学内容以及课题的设定上体现出内在的关联性和行业特色。课程体系的改革1) 课程比例的调整加大实践课程的课时量，实践教学占总教学时间由原来的53%提高到57.75%，实践教学三年不断线。2) 专业基础课程改革将教学目的单一或内容重复的课程进行优化组合，提高了课程目的针对性，并提高了整个教学体系的应用效率。强化基础课程的专业适应性，突出创造能力的培养。将传统的平面构成和色彩构成课程合并为构成课程；将立体构成、雕塑、模型和构造等课程改造为构造、的连续课程；将电脑软件的学习和部分专业基础课程在内容上进行整合。计算机辅助设计CAD与工程制图、计算机辅助设计CorelDRAW与构成设计和计算机辅助设计Photoshop与界面设计、计算机辅助设计三维建摸、 计算机辅助设计三维渲染3) 专业设计课程的改革加强基础课程与专业课程之间的联系性，在打好基础的同时，也注重对学生想象力和创造力的培养。为弥补过去教学体系中专业课程的不足，新增加了两门课程：产品形态语意本课程重点训练学生利用产品的形态因素表达产品的使用功能的能力，通过讲解产品语意的设计方法及程序，开发学生创造思维能力。专题设计在产品设计（一、二、三）的基础上针对即时的设计竞赛、科研课题以及结合社会需求，所展开的较系统、较深入的研究性课题。提倡跨专业合作将毕业设计放在更广义的前提下，进行专业联合和团队协作，增强学生的协作能力和社会适应性 。科目课程改革效果显著，既推进了学生实际操作技能的提高，也拓宽了毕业生的择业面，适应了当前毕业生发展的个性化需要。3产学研合作改革产品造型设计教研室根据专业发展需要，加强与家电制造企业、产品设计公司（产品设计机构）的联系与合作，建立了多个实习基地。并与其中的两家公司（见校外实习基地一览表）签订了合作协议书，定期展开培训和设计项目的协作工作。通过这种合作，进一步加深了学生对设计实务的认识与理解，在应用所学知识的同时也暴露了知识结构上的不足，合作单位针对这种不足也提出了改进意见。4教学管理体制（学分制）改革近几年来，教研室严格执行学院建立的教学管理、学生管理的各项规章制度如：教学工作规范、课堂教学规范、实验实训教学规范、教学督导制度、教研室工作暂行条例、学生学籍管理细则、学分制实施办法、学生证管理办法、学生先进个人评选及奖学金评定试行条例、受处分学生管理规定等，形成了规范高效的内部管理体系和工作运作机制。(九)师资队伍建设成果以“双师型”师资队伍建设为核心开展职业素质培养；以提高能力为核心全面提高教师综合素质；积极参与企业生产、科研，为企业提供设计服务；积极引进企业一线工程技术人员，提高教师队伍的整体职业能力。1专业师资队伍整体梯队结构状态本学部现有专任专职教师10人。其中：具有高级职称3人，占30%；中级职称4人，占40%；初级职称3人，占30%；40岁以下教师中具有研究生学历或硕士及以上学位有4人，占40%；双师素质教师7人，占70%。专任兼职教师3人,其中:高级职称2人,中级职称1人。教师平均年龄33.1岁，形成了以专业带头人、学术与教学骨干为核心的教学梯队。本专业配备了专业带头人和教学、管理人员，并能发挥积极作用。2.专任教师积极参加科研及教改情况产品造型设计专业全体教师结合教学改革实际积极参与教育研究，认真研究具有中国特色和时代特征的高等职业教育人才观、质量观、教学观，用与时俱进的教育思想指导教学工作，结合专业教学改革实践开展的课题研究取得丰富成果，并用研究成果指导改革实践。科研情况1) 主编全国高职高专国家级规划教材展示设计1本2) 主编全国高职高专教材2本3) 编著完成并正式出版工业设计专业书及教学参考书7本4) 五年来本专业教师共发表工业设计教学研究论文14篇教改开展情况1) 根据行业发展、专业细化调整教学计划1次。2) 修订完成工业设计课程群教学大纲21门。3) 制作多媒体教学课件14项。4) 调整毕业设计教学模式1次。5) 为适应形势发展，新增3门课程。指导学生参赛获奖情况1) 桂元龙：2004年首届华南五金（灯饰）设计大赛，优秀指导老师奖2) 桂元龙：2004年广州地区大专院校工业设计竞赛白马杯优秀指导老师奖3) 杨淳：2004年首届华南五金（灯饰）设计大赛，优秀指导老师奖4) 杨淳：2004年广州地区大专院校工业设计竞赛白马杯优秀指导老师奖5) 广东轻工职业技术学院：2005年南海工业设计系列大赛（五金类）最佳组织奖指导学生设计取得专利情况1) 申请实用新型专利38项，已授权实用新型专利14项；2) 申请外观专利53项，已授权外观专利6项。3. 良好的师资队伍保障机制我院已制定了关于加强师资队伍建设的意见，从2000年开始，学院每年投入20万元设立师资队伍建设基金，用于教师的进修提高、实践锻炼并鼓励教师取得相应的工程技术职称。 根据目前师资队伍现状，本专业今后5年师资队伍建设目标为：具有研究生学历或硕士学位教师比例达80%以上，高级专业技术职务的比例在80%以上，具备“双师型”素质的教师达专职教师总数的100%，专业学术带头人2-3人，骨干教师30%。1) 加强在职教师培养，改善学历结构。2) 吸收优秀毕业研究生，改善知识结构。3) 有计划选派青年教师参加现场锻炼，提高实践能力。4) 引进部分具有中级及以上技术职称、具备教师素质的企业工程技术人员充实专业教师队伍，聘请部分工程技术人员为兼职教师。5) 对教师进行教育理论培训，要求获得广东省教育厅颁发的高等教育学及教育心理学培训合格证。6) 进一步加强“产、学、研合作”，通过与校外有关单位合作，结合学生实习，积极开展科研、技术开发，加强教师实践能力。7) 创造条件，支持教师获得工