浅谈使用信息技术进行物理教学的启示

浅谈使用信息技术进行物理教学的启示单位：三原县渠岸中学 邮编：713800新课改中提出“面向全体学生，以学生发展为本”的教学理念，相应要求我们教师在教学方式上要适宜地改革与创新，在教学内容上以教材为蓝本，创造性地使用教材，以适应学生学习、发展的需要。而教师使用信息技术手段进行辅助教学，能给我们的教学带来很大便利，给教师的教学设计也开阔了更广阔的领域。 经过亲自尝试，使用多种信息技术手段，比如多媒体教学、实物投影仪、录像等，给我的教学带来了意想不到的效果，我尝到了甜头，再也不是以前那样觉的上课特别累，有些知识想给学生补充，无奈课堂上没有时间，现在大不一样了，我将我的感受在这与大家分享。 第一、将抽象的知识形象化，学生易理解和接受。 物理学中会遇到学习微观世界的一些东西，我们用肉眼是无法观察到、用身体是感觉不到的，借助于多媒体教学，效果要好的多。比如对电流的认识，由于电路中有电压，电路中才会有电流，可电压怎样形成电流，电流是什么，这些问题让物理教师很难用实验让学生直接去感知，因此我制作了幻灯片，从网上搜寻flash动画，将水流与电流形成类比，通过演示、观察，让学生回答水泵相当于什么，水轮机相当于什么，水流相当于什么，阀门相当于什么，经过这样的动画演示，学生对电压与电流关系的认识更深刻、形象、具体，此时不需要教师费尽心机的、干巴巴的讲，学生也听的费劲。课后我询问学生，知识掌握的较好。第二、拓展了教学空间，增加了教学的灵活性，丰富了学生的学习方式。利用信息技术手段将某些习题、图象、图表、提出的问题等物理知识展现在大屏幕上，在教师授课的同时，适时地展示给学生，使之有效地与课堂内容结合起来，既节省了教学时间，又开拓了学生的视野，还能给学生余留下更多思考问题的时间，这样有利于发挥学生的学习自主性，培养学生发现问题和探究、解决问题的能力。比如，在讲授内能这部分知识时，对于分子动能和分子势能用flash动画呈现出来，教师再将教材中的两幅图复制到幻灯片上，让学生自己总结内能是一种什么形式的能，再以框架式的结构将知识展示给学生，让学生一目了然，最后提出还想知道关于内能的哪些知识，启发学生去上网查阅资料，小组讨论形成答案。教学中类似这样的情形比较多，学生在学习的过程中各种能力在实践中得到了升华和提高。第三、有助于教师教学观念和行为的转变。要在课改中真正做到面向全体学生，全面发展学生，就要不断提高自身素质及能力，其中就包括将学科与信息技术相整合的能力。比如，信息技术提供的丰富的资料和多样的表现形式，使教师在决定具体的教学方式时有了更多的选择。教师可以从中选取最适宜的方式传授物理知识，从而使教师可以更自如控制学生在课堂上的情绪和注意力，为教学目标的顺利实现打下坚实的基础。在实际教学中，我们教师应当不断的学习信息技术方面的知识，不断精心设计每节课，合理安排教学内容，最大程度地调动学生的学习积极性，提高课堂教学质量。而要达到上面的效果，不是每节课都要用上信息技术手段，关键是要切实发挥信息技术的作用，体现辅助教学的优势，教师只是发挥主导作用，学生才是学习的主体，不脱离教学，把信息技术与传统教学相结合，充分实现教学的完美。当然，课改中教学无固定模式，但合理地将信息技术与物理学科整合起来，效果已经凸现出来，教师若想提高教学质量，两者的结合如何更趋完美，需要不断实践与总结。作者简介：樊小振，女，1976年出生于陕西三原，1998年毕业于咸阳师专物理专业，于2002年获得物理本科学历，从毕业至今，一直从事物理教学工作，并且担任班主任，工作认真扎实，富有开拓精神，教学成绩显著，名列全县前茅，曾于1999年评为“乡级先进个人”，2004年评为“优秀班主任”，2005年获得市级优秀论文二等奖。