幼儿绘画创作中新材料的运用的探索

幼儿绘画创作中新材料的运用的探索吴铭琳幼儿绘画材料是幼儿动手操作、发挥想象、探索事物的平台；幼儿绘画活动是幼儿社会生活的再现和延续；是幼儿情感表达的良好方式之一。美术材料的教育价值主要依附在操作材料上，不同的美术材料蕴涵不同的价值目标，萌发儿童不同的游戏行为与思维创造。那么如何开发、运用与幼儿生活经验、兴趣密切相关的美术材料、工具，以此调动幼儿参加美术活动的积极性，促进幼儿的创造性思维。通过尝试与探索，我们在收集幼儿绘画新工具、新材料时，得出以下结论：一、绘画材料生活化不同的材料在同样的绘画内容中会呈现出截然不同的效果，根据绘画内容精心选择材料能更好的激发起幼儿绘画的兴趣，支持幼儿更快速、便捷的获得成功。在日常教学中我发现生活中可利用的绘画材料随处可见，只要留心，身边的每一样东西都有可能成为幼儿绘画的材料。孩子的已有经验来自与生活，那么怎样让绘画材料也来源于孩子的生活呢？首先，我发动幼儿去寻找材料，孩子们在我的引导下，和我一起来收集周边生活中的自然物和熟悉的材料，如不起眼的包装纸、被丢弃的废旧报纸、随处可见的复写纸、沙皮纸；游戏中常用的手工纸、刮蜡纸；零碎的棉花、海绵，甚至泥石、种子、植物等。然后，我和孩子们一起将材料分类摆放，集中于绘画区的材料架上，幼儿可根据每次绘画活动内容，自主选择所需材料，进行绘画制作。当不同效果的精美作品展现在孩子们、家长们的眼前时，我相信除了审美情操的陶冶，孩子们获得更多的是非比寻常的成就感。顺应学前幼儿的年龄特点，为孩子提供的材料更应该是安全、无毒、卫生，且有一定的潜在教育价值；材料应经过教师的教育实践验证、筛选；同一次活动中，主体材料可以比较丰富多样，让孩子们有更换、选择的余地；材料的结构、难度也要符合绘画特点和幼儿能力的需求。如：“小树林”的粘贴绘画活动，我们主要选用各种材料的纸张撕贴成各种形态的树，活动前我和孩子们一起收集了各种纸材料，有广告纸、废报纸、牛皮纸、包装纸、挂历纸等等。活动过程中孩子们有的用广告纸拼贴出了歪歪扭扭的树；有的用牛皮纸表现出了被风吹倒的树；有的用包装纸粘贴出了枝繁叶茂的树孩子们快乐地想象着自己的小树林。可见，丰富多样的纸材料在本次活动中发挥了关键作用，这种支持充分尊重了幼儿的意愿，从而对幼儿的表现、表达起到积极的作用。二、 绘画材料适龄化在幼儿园日常美术活动中，我们常用的幼儿绘画材料基本包括铅画纸、油画棒、蜡笔、记号笔，现在经过美术教学实践我们发现珠光笔、彩色水笔、彩色铅笔、水彩、水粉等，都是美术活动中的好材料。在绘画过程中，由于材料的性质与形态、掌握材料的难易程度不同，绘画材料的选用应追随幼儿的年龄特征。彩色水笔、小画笔，颜色鲜艳，便于取放和操作，适合小班年龄幼儿操作；油画棒、蜡笔亲油排水、色彩艳丽、拿握方便，使用简单，但绘画时需要幼儿较好的手腕控制能力来画线、点、涂色块，适合中、大班年龄阶段的孩子使用；记号笔、油漆笔、萤光笔、彩色铅笔适合画线、点、图案，且线条粗细变化多，需要孩子通过自己的想象，设计表现出各种形状、花纹，适合大班年龄幼儿使用；同样，水彩、水粉，色彩丰富、变化多，但操作较前几种材料更麻烦，较适合大班年龄幼儿使用。三、选用材料多样化 新材料的选用，其主要目的就是激发孩子的兴趣，培养幼儿创新精神和动手实践能力，因此，对绘画新材料的选择不应该有什么限制，最重要的是看所选用的新材料是否有利于表现创作主题。如有的画面可以利用撕碎的报纸粘贴，再用油画棒或蜡笔配些颜色，这样画面较平涂的画面更具层次感、立体感;又如画面中天空中的云朵可用棉花来表现，由于其立体感突出，所以艺术感较之画出来的云更具魅力;再如，选用各种树叶、花瓣进行拓印，利用花瓣表面纹理作画，可使画面获得其它绘画材料难于达到的，奇妙的装饰效果。另外，美术材料还可选择毛线团、吸管、羽毛、锁片等装饰品，将这些材料镶嵌于画面中，也会产生不同凡响的艺术效果。由于上述材料很普通，看上去很自然，但一旦根据创作主题巧妙入画后却有种化腐朽为神奇的艺术魅力。每当作品完成时总是能给孩子意料之外的惊异和喜悦。孩子不但从绘画过程中得到了心灵的陶冶，同时由于材料的自然特性也满足了孩子对自己作品的艺术再现的审美标准。最重要的是，孩子在整个绘画过程中，能够深切地亲身感悟到艺术创造所带来的那种难以言状的持久的乐趣，不断挖掘出自我想象力和创造力的潜质。绘画材料的创新采用，确实是一种巨大的力量，教师应有意识地引导孩子体味这种力量带来的快乐，让幼儿在绘画活动中“动”起来，感受生活、融入生活，获得美的体验，形成自然、真实的审美情趣。同时，教师可以根据每个幼儿的现有水平，确定他们的最近发展区，使幼儿陶醉在没有最好只有更好的追求中，为他们以后的美术学习和发展奠定良好的基础。2009年1月友情提示：部分文档来自网络整理，供您参考！文档可复制、编辑，期待您的好评与关注！3 / 3