重庆市中考语文试题研究 第二部分 古诗文积累与阅读 专题二 文言文阅读 第三篇《孟子》三则（三）生于忧患死于安乐课件

专题二专题二 文言文阅读文言文阅读 第第三三篇篇孟子孟子三则三则第二部分 古诗文积累与阅读 （三）生于忧患，死于安乐（三）生于忧患，死于安乐一、重点词语积累一、重点词语积累1通假字通假字 (1)曾益其所不能曾益其所不能 _通通_，意思为，意思为_ (2)困于心，衡于虑，而后作困于心，衡于虑，而后作 _通通_，意思为，意思为_ (3)入则无法家拂士入则无法家拂士 _通通_，意思为，意思为_曾曾增增增加增加衡衡横横梗塞，不顺梗塞，不顺拂拂辅佐辅佐弼弼 知识梳理2古今异义古今异义(1)管夷吾举于管夷吾举于士士古义：古义：_ 今义：今义：士兵士兵(2)所以所以F动心忍性动心忍性古义：古义：_ 今义：今义：表因果关系的关联词表因果关系的关联词(3)征征于色发于声而后喻于色发于声而后喻古义：古义：_ 今义：今义：出征出征(4)入则无入则无法家法家拂士拂士古义：古义：_ 今义：今义：先秦时期的一个思想流派先秦时期的一个思想流派狱官狱官RJ：表现：表现EJ：征验：征验凭此，借此凭此，借此守法度的大臣守法度的大臣3. 词类活用词类活用(1)名词用作动词名词用作动词人恒人恒过过原意为原意为错误错误，在文中意思为，在文中意思为_(2)形容词的使动用法形容词的使动用法必先必先苦苦F其心志其心志 原意为原意为痛苦痛苦，在文中意思为，在文中意思为_劳劳F其筋骨其筋骨原意为原意为劳累劳累，在文中意思为，在文中意思为_犯错误犯错误使劳累使劳累使痛苦使痛苦饿饿其体肤其体肤原意为：原意为：饥饿饥饿，在文中意思为，在文中意思为_空乏空乏其身其身原意为：原意为：缺乏缺乏，在文中意思为，在文中意思为_所以所以动动心心忍忍性性原意为原意为惊动惊动，在文中意思为，在文中意思为_原意为原意为坚忍坚忍，在文中意思为，在文中意思为_然后知然后知生生于忧患于忧患原意为原意为生存生存，在文中意思为，在文中意思为_而而死死于安乐也于安乐也原意为原意为死亡死亡，在文中意思为，在文中意思为_使惊动使惊动使使得以生存得以生存使饥饿使饥饿使他受到贫困（之苦）使他受到贫困（之苦）使坚忍使坚忍使使衰亡衰亡(3)动词的被动用法动词的被动用法舜舜发发于畎亩之中于畎亩之中原意为原意为发现发现，在文中意思为，在文中意思为_傅说傅说举举于版筑之间于版筑之间原意为原意为举起举起，在文中意思为，在文中意思为_ _ 困困EJ于心衡于虑而后作于心衡于虑而后作原意为原意为陷在艰难痛苦或无法摆脱的环境中陷在艰难痛苦或无法摆脱的环境中，在文中意思为在文中意思为_起，指被任用起，指被任用任用，选拔，这里是被任用，选拔，这里是被选拔的意思选拔的意思被难住被难住(4)动词作状语动词作状语入入则无法家拂士则无法家拂士原意为原意为进入进入，在文中意思为，在文中意思为_出出则无敌国外患者则无敌国外患者 原意为原意为出去出去，在文中意思为，在文中意思为_在国内在国内在国外在国外4. .一词多义一词多义发发 舜舜发发于畎亩之中于畎亩之中 _ 征于色征于色发发F于声，而后喻于声，而后喻 _起，指被任用起，指被任用RJ：表现：表现EJ：产生：产生5.重点实词重点实词 (1)管夷吾举于管夷吾举于士士 士：士： _ (2)故天将降大故天将降大任任于是人也于是人也 任：任：_ (3)行拂乱行拂乱其所为其所为 行行EJ：_ 拂：拂： _ 乱：乱： 狱官狱官RJ：责任，使命：责任，使命EJ：责任，担子责任，担子所做的事所做的事RJ：违背：违背EJ：不顺，：不顺，违背违背扰乱扰乱 (4)人人恒过恒过然后能改然后能改 恒：恒：_ 过过：_ (5)困于心衡于虑而后困于心衡于虑而后作作 作：作：_ (6)征于色征于色发发于声而后于声而后喻喻 发发EJ：_ 喻：喻：_这里是这里是“犯错误犯错误”的意的意思思奋起，指有所作为奋起，指有所作为明白，了解明白，了解常常常常RJ：表现：表现EJ：产生：产生二、内容探究二、内容探究1.1.本文通过古代几位圣君贤臣的事例，论述了造就人本文通过古代几位圣君贤臣的事例，论述了造就人 才的客观因素是才的客观因素是 。 ( (20162016沈阳沈阳) )2.2.本文开头连用六个排比的作用是什么？本文开头连用六个排比的作用是什么？(2016(2016郴州郴州) ) 答答：运用排比，同类并举，增强了文章气势，论证运用排比，同类并举，增强了文章气势，论证 更充分更充分。3.3.生于忧患，死于安乐一开始就列举了六个著名生于忧患，死于安乐一开始就列举了六个著名 历史人物的事例，这对阐明观点有什么作用？历史人物的事例，这对阐明观点有什么作用？( (EJEJ课课 后习题后习题) ) 答：答：列举六位历史上著名人物的事例，说明成就大列举六位历史上著名人物的事例，说明成就大 业者都曾经过一番艰苦的磨炼，引出下面的论断，业者都曾经过一番艰苦的磨炼，引出下面的论断， 阐明观点更加真实可信。阐明观点更加真实可信。逆境逆境( (磨难、困境亦可磨难、困境亦可）4. 如果把这篇短文两个自然段的顺序进行互换，这样做如果把这篇短文两个自然段的顺序进行互换，这样做 行不行？为什么？行不行？为什么？(20122012贵阳贵阳) 答答：不行。理由有二。其一，文章的论点是不行。理由有二。其一，文章的论点是“生于忧生于忧 患患， 死于安乐死于安乐”，先谈，先谈“生生”后谈后谈“死死”。段一主。段一主 要是紧扣要是紧扣“生于忧患生于忧患”的内容来论证；而段二的中心的内容来论证；而段二的中心 则谈到治国之道，这是紧扣则谈到治国之道，这是紧扣“死于安乐死于安乐”的内容来论的内容来论 证，原文的这种结构，对应论点内容呈现的先后顺序证，原文的这种结构，对应论点内容呈现的先后顺序； 其二，从认知的层面上看，段一主要从个人发展的其二，从认知的层面上看，段一主要从个人发展的 角度来谈，而段二主要从治国的角度来谈，这也符合角度来谈，而段二主要从治国的角度来谈，这也符合 由小到大，从个人到国家的认知规律。如果互换后由小到大，从个人到国家的认知规律。如果互换后， 行文的逻辑就会产生混乱，所以不能互换行文的逻辑就会产生混乱，所以不能互换。5. 本文在论证上最大的特色是什么？本文在论证上最大的特色是什么？(20132013娄底娄底) 答答：文章层层推进，步步深入，结构清晰，论证文章层层推进，步步深入，结构清晰，论证 极为有力极为有力。三、拓展延伸三、拓展延伸1. 选文的观点对你的成长有何启示？选文的观点对你的成长有何启示？(20152015聊城聊城) 答：答：示例：在成长的道路上，我们会遇到许多困示例：在成长的道路上，我们会遇到许多困难和挫折，但不要灰心丧气，要迎难而上，一个人难和挫折，但不要灰心丧气，要迎难而上，一个人只有经历磨难，才能有所作为。只有把困难当作成只有经历磨难，才能有所作为。只有把困难当作成功的垫脚石，经受住困难的考验，才能够到达理想功的垫脚石，经受住困难的考验，才能够到达理想的彼岸的彼岸。2. 这篇文章阐明了什么道理？请你再联系实际谈谈这篇文章阐明了什么道理？请你再联系实际谈谈 自己的理解。自己的理解。(20152015贺州贺州) 答：答：这篇文章阐明了人才要在困境中造就和人处这篇文章阐明了人才要在困境中造就和人处 困境能激发斗志，国无忧患易遭灭亡的道理。因困境能激发斗志，国无忧患易遭灭亡的道理。因 此，我们必须保持清醒的头脑，不能沉湎于舒适此，我们必须保持清醒的头脑，不能沉湎于舒适 安宁的生活之中，要有忧患意识，这样才能振作安宁的生活之中，要有忧患意识，这样才能振作 精神，奋发有为，否则，就有家亡国破的危险精神，奋发有为，否则，就有家亡国破的危险。(2016绥化改编绥化改编)阅读生于忧患，死于安乐，完阅读生于忧患，死于安乐，完成成14题题。(15(15分分) )1. 解释下面加点的词语解释下面加点的词语。(4(4分分) ) (1)管夷吾举于管夷吾举于士士 ( ) (2)必先必先苦苦其心志其心志 ( ) (3)法家法家拂拂士士 ( ) (4)出出则无敌国外患者则无敌国外患者 ( ) 金题演练通通“弼弼”，辅佐，辅佐狱官狱官使痛苦使痛苦在国外在国外2. 翻译下列句子。翻译下列句子。(4(4分分) )(1)征于色发于声而后喻。征于色发于声而后喻。(一个人的想法，只有一个人的想法，只有)从脸上显露出来，在吟咏叹从脸上显露出来，在吟咏叹息声中表现出来，然后才能为人们所了解。息声中表现出来，然后才能为人们所了解。(2)入则无法家拂士，出则无敌国外患者。入则无法家拂士，出则无敌国外患者。(而一个国家而一个国家)内部如果没有坚持法度的大臣和辅佐内部如果没有坚持法度的大臣和辅佐君主的贤士，外部没有敌国外患。君主的贤士，外部没有敌国外患。3. 3. 文中文中“入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡恒亡”这句话能否删除？请结合上下文说明理由这句话能否删除？请结合上下文说明理由。(3(3分分) )不能删除；因为这句话前面的内容都是从造就人不能删除；因为这句话前面的内容都是从造就人才的角度进行论述的，而这句话是从治理国家的角才的角度进行论述的，而这句话是从治理国家的角度论述的，这样由个人到国家，能使论述更全面、度论述的，这样由个人到国家，能使论述更全面、更严密。这句话前面的内容是正面论证，而题干更严密。这句话前面的内容是正面论证，而题干中这句话是从反面论证，如果删去，就不能够全面中这句话是从反面论证，如果删去，就不能够全面充分的论证本文的中心论点充分的论证本文的中心论点。( (观点观点1 1分；理由一点分；理由一点1 1分分) ) 【解析】【解析】此题先回答能否删去，一般都是不能此题先回答能否删去，一般都是不能删去。删去。“人恒过然后能改人恒过然后能改征于色发于声而后喻征于色发于声而后喻”这句话从个人方面说明人处困境，才能奋发有为，这句话从个人方面说明人处困境，才能奋发有为，是从正面来论述是从正面来论述“死于安乐死于安乐”这一观点的；而这一观点的；而“入则无入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡”则是从国家则是从国家方面，说明国无忧患，常遭灭亡，是从反面来论述方面，说明国无忧患，常遭灭亡，是从反面来论述“死于安乐死于安乐”这一观点，删掉后不能体现出本文的中这一观点，删掉后不能体现出本文的中心论点。心论点。 4. 本文开篇列举六个事例可以印证本文开篇列举六个事例可以印证“逆境出人才逆境出人才”的的 道理，而当代中学生大多处于道理，而当代中学生大多处于“顺境顺境”之中，在这之中，在这 样的样的“顺境顺境”中怎样才能避免中怎样才能避免“死于安乐死于安乐”呢？请结呢？请结合合 生活实际谈谈你的看法生活实际谈谈你的看法。(4(4分分) ) 人的一生不可能总是一帆风顺，挫折与磨难有时人的一生不可能总是一帆风顺，挫折与磨难有时会会 不期而至。所以生活在不期而至。所以生活在“顺境顺境”中的我们要有中的我们要有“居安居安 思危思危”的意识，在平时的学习和生活中不断地磨炼的意识，在平时的学习和生活中不断地磨炼 自己，让自己的性情变得坚韧，自立自强，勤奋自己，让自己的性情变得坚韧，自立自强，勤奋进进 取，使自己成为全面发展的新时代中学生。只有取，使自己成为全面发展的新时代中学生。只有这这 样，当危难来临时，我们才不会样，当危难来临时，我们才不会“死于安乐死于安乐”。( ( 观点正确观点正确2 2分；能结合自身实际论述，完整严密分；能结合自身实际论述，完整严密2 2 分分) ) 【解析解析】首先要明白这篇文章的中心首先要明白这篇文章的中心“生于忧患，生于忧患，死于安乐死于安乐”的具体含义，即的具体含义，即“忧患可以使人谋求生存，忧患可以使人谋求生存，而安乐必将导致灭亡而安乐必将导致灭亡”，然后再结合实际然后再结合实际来谈，谈出来谈，谈出自己的真实感受自己的真实感受。