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你知道吗？你知道吗？宋代文坛宋代文坛“三苏三苏”苏轼，苏轼， 北宋文北宋文学家、书画家，学家、书画家，号东坡居士，与号东坡居士，与父苏洵，弟苏辙父苏洵，弟苏辙并称为并称为“三苏三苏” ” ，为，为“唐宋八大唐宋八大 家家”之一。之一。写作背景写作背景 元丰二年，苏轼由于和当时主张变元丰二年，苏轼由于和当时主张变法的王安石政见不同，作诗讽刺新法，法的王安石政见不同，作诗讽刺新法，被捕下狱。出狱后，被贬为黄州团练副被捕下狱。出狱后，被贬为黄州团练副使。这是一个有职无权的闲差，于是他使。这是一个有职无权的闲差，于是他在郡城旧营地的东面开荒种地，有时游在郡城旧营地的东面开荒种地，有时游乐于山水间，咏唱江山，感怀英雄，抒乐于山水间，咏唱江山，感怀英雄，抒发郁闷心情。这一时期，写下了许多动发郁闷心情。这一时期，写下了许多动人的散文和词，如有名的人的散文和词，如有名的赤壁赋赤壁赋、念奴娇念奴娇赤壁怀古赤壁怀古等。等。 本文写于元丰六年（本文写于元丰六年（10831083年），当时，作者被年），当时，作者被贬到黄州已经有四年了。贬到黄州已经有四年了。作者写了这篇短文，对月作者写了这篇短文，对月夜的景色作了美妙的描绘夜的景色作了美妙的描绘，真实地记录了他当时生，真实地记录了他当时生活的一个小片段。活的一个小片段。承天寺 位于今湖北省黄位于今湖北省黄冈市南，北宋景德冈市南，北宋景德四年（四年（10071007年年) )赐赐名承天寺名承天寺, , 因寺宇因寺宇第一山门横匾上有第一山门横匾上有金光闪烁的金光闪烁的“ “月台月台” ”两字两字, ,故又名月台故又名月台寺。寺。欣赏课文，注意节奏、字音。欣赏课文，注意节奏、字音。7给加点字注音。给加点字注音。 解（解（ ）衣）衣 藻荇（藻荇（ g） 遂（遂（ ）至）至 未寝（未寝（ ） ji xn su q n读准下列句子的节奏读准下列句子的节奏 1、念、念/无与为乐者，遂无与为乐者，遂/至承天寺至承天寺/寻张怀民。寻张怀民。2、庭下、庭下/如积水空明，水中如积水空明，水中/藻、荇交横，藻、荇交横， 盖盖/竹柏影也。竹柏影也。3、但、但/少闲人少闲人/如吾两人者耳。如吾两人者耳。朗读课文朗读课文11解释词语解释词语,翻译句翻译句子子 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。色入户，欣然起行。 元丰六年十月十二日，夜里，（我）解开衣服准备睡觉，看元丰六年十月十二日，夜里，（我）解开衣服准备睡觉，看见月光照进堂屋的门户，便很高兴地起来走动。见月光照进堂屋的门户，便很高兴地起来走动。念无与乐者，遂至承天寺寻张怀民。念无与乐者，遂至承天寺寻张怀民。 想，思考想，思考于是，就于是，就因为想到没有可以共同游乐的人，于是我就到承天因为想到没有可以共同游乐的人，于是我就到承天寺寻找张怀民。寺寻找张怀民。高兴、愉快的样子门12怀民亦未怀民亦未寝寝，相与步相与步于于中庭中庭。 卧，睡卧，睡共同，一起共同，一起徒步徐行徒步徐行庭院庭院怀民也没有睡，我们便一起在院子里散步怀民也没有睡，我们便一起在院子里散步庭下如积水庭下如积水空明空明，水中藻、荇，水中藻、荇交横交横，盖盖竹柏影也。竹柏影也。 月光洒满庭院，如同积水自上而下充满院落，清澈透明，水月光洒满庭院，如同积水自上而下充满院落，清澈透明，水中水藻，荇菜交叉错杂，原来那是竹子，柏树的影子。中水藻，荇菜交叉错杂，原来那是竹子，柏树的影子。清澈透明清澈透明交叉错杂交叉错杂原来是，连词原来是，连词13何夜无月？何处无竹柏？何夜无月？何处无竹柏？但但少闲人如吾两人者少闲人如吾两人者耳耳。 哪个夜晚没有月色？那个地方没有竹子和柏树？哪个夜晚没有月色？那个地方没有竹子和柏树？只不过少有像我们两个这样的闲人罢了。只不过少有像我们两个这样的闲人罢了。连词，只是，不过连词，只是，不过而已，罢了而已，罢了找出分别运用了以上表达方式的句子 一、这篇文章运用了几种表达方式？ 记叙 描写 抒情研习课文 时间：时间： 地点：地点： 人物：人物： 事情的起因：事情的起因： 事情的经过：事情的经过： 事情的结果：事情的结果：元丰六年十月十二日元丰六年十月十二日承天寺中庭承天寺中庭“我我”和张怀民和张怀民月色入户，欣然起行月色入户，欣然起行至承天寺，寻张怀民至承天寺，寻张怀民相与步于中庭相与步于中庭二、记叙部分交代了哪些要素？二、记叙部分交代了哪些要素？ 三、贯穿全文线索的是三、贯穿全文线索的是_， 描写描写庭中庭中月夜景色的句子是：月夜景色的句子是： 月月 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也 作者是如何描绘月色的？运用了作者是如何描绘月色的？运用了什么修辞方法？有什么作用？从中什么修辞方法？有什么作用？从中可看出这幅月夜图有什么特点？可看出这幅月夜图有什么特点？绘景绘景修辞作用特点月色：积水空明竹柏：藻荇交横比喻生动形象如临其境皎洁、清澈透明、优美四、作者因景抒怀，四、作者因景抒怀， “何夜无月？何处无竹何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。柏？但少闲人如吾两人者耳。”何谓何谓“闲人闲人”？抒发了作者怎样的感情？抒发了作者怎样的感情？贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲的欣喜，漫步的悠闲种种难言种种难言的感情尽在其中的感情尽在其中1 1、虽有远大政治抱负却抑郁不得志虽有远大政治抱负却抑郁不得志的人，即政治生活清闲之人。的人，即政治生活清闲之人。2 2、具有闲情雅致的人。、具有闲情雅致的人。闲人闲人问题探究问题探究全文没有一处直接写友情，但可以从字里行全文没有一处直接写友情，但可以从字里行间看出来。请找出能表现苏轼与张怀民友情间看出来。请找出能表现苏轼与张怀民友情的句子（写出两句），并以其中一句为例，的句子（写出两句），并以其中一句为例，说说你选择它的理由。说说你选择它的理由。 遂至承天寺。遂至承天寺。 理由：唯张怀民可以同乐理由：唯张怀民可以同乐 怀民亦未寝怀民亦未寝 。 理由：心境相同理由：心境相同 欣赏趣味相同欣赏趣味相同 相与步于中庭。相与步于中庭。 理由：关系亲密理由：关系亲密 但少闲人如吾两人者耳。但少闲人如吾两人者耳。 理由：志同道合理由：志同道合 志趣志趣相投相投 命运相同命运相同 记记承承天天寺寺夜夜游游感慨感慨-月色入户月色入户夜游赏月夜游赏月闲闲叙事叙事-写景写景-月如积水空明月如积水空明 竹柏如藻荇竹柏如藻荇情情景景交交融融课文总结赏月的欣喜赏月的欣喜贬谪的悲凉贬谪的悲凉随随 缘缘 自自 适适自自 我我 排排 遣遣的的 乐乐 观观拓展与积累拓展与积累调动你的语文积累，说出两句吟调动你的语文积累，说出两句吟咏月亮的诗句。咏月亮的诗句。春风又绿江南岸，明月何时照我还春风又绿江南岸，明月何时照我还” （北宋（北宋. .王安石）王安石）关于“月亮”的诗句明月松间照，明月松间照，清泉石上流。清泉石上流。王维王维星垂平野星垂平野阔，阔，月涌大江月涌大江流。流。 杜甫杜甫 “举杯邀举杯邀明月明月, , 对对饮成三人饮成三人。”( (李白李白) )我寄愁心与明月，随风直到夜郎西我寄愁心与明月，随风直到夜郎西. （李白）（李白）海上生海上生明月，明月，天涯共天涯共此时。此时。 张九龄张九龄作业：作业：1.背诵背诵记承天寺夜游记承天寺夜游；2.课外收集描写月色的诗词并背诵；课外收集描写月色的诗词并背诵；3.预习下一课。预习下一课。再见
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