老河口市高级中学新课程实施方案讨论稿

老河口市高级中学新课程实施方案（讨论稿）普通高中课程改革是顺应国际高中课程改革潮流、实施科教兴国战略和人才强国战略的重大改革。根据湖北省教育厅推进普通高中新课程实验的整体规划，我校从2009年秋季开始高一年级全面进入高中新课程。为保证我校课程改革的顺利进行，指导学校正确实施普通高中课程方案(实验)，现根据教育部和省教育厅有关文件精神，结合学校实际，特定此方案。一、指导思想以科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，认真落实中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定和国务院关于基础教育改革与发展的决定，适应时代发展的需要，立足我校实际，借鉴省内外课程改革的有益经验，大力推进教育创新，努力创建理念先进、特色鲜明、充满活力的我校新课程体系，促进学生全面发展和教师整体素质的提高，为培养和造就具有终身发展能力、适应社会发展需要的创新型人才奠定基础。二、基本原则1、求真务实的原则课程改革是一项复杂的系统工程，它标志着整个办学目标、课程内容、管理模式等一系列的变化。在具体实施过程中必须实事求是，有计划、分步骤地逐步推进。客观面对实践中出现的各种问题，及时请教有关部门和兄弟学校，积极主动地寻求解决问题和矛盾的思路和办法，引导课程改革健康、稳步发展，实现课程改革既定目标。2、通力合作原则在新课程实验过程中，学校将采取各种措施及时转变全体教师的思想观念，促使全校上下通力合作；同时加强兄弟学校间的沟通和合作，通过多种渠道营造良好的社会氛围，争取家长及社会各界的关心、理解和支持，共同推进课程改革实验工作的顺利进行。3、以校为本的原则在新课程实施中既要吸收、借鉴省内外课改的经验和教训，更要发挥学校教师的首创精神，做到“以校为本、开拓创新”。学校将立足实际，积极创设条件，探索在学校层面实施新课程的有效途径和运行方式，自主开发或联合开发课程资源，建立课程资源生成机制，建设具有学校特色的课程体系。4、选择性原则体现高中新课改的精神，为学生提供更多的选择机会、个性化的选择方案、更宽广的学习空间，为学生提供有效地教育。三、目标任务普通高中教育是在九年义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育。普通高中教育为学生的终身发展奠定基础。20092012年我校实施新课程的目标任务是：1、认真执行教育部普通高中课程方案(实验)和湖北省普通高中各学科课程标准（实验），规范使用与高中新课程相适应的教材。2、构建由学习领域、科目和模块三个层次构成的课程结构和科学的课程设置方案，为学生提供尽可能多的课程选择机会。突出强调普通高中课程“与时俱进”和“以人为本”的核心理念，体现新课程的基础性、时代性、选择性和多样性。3、提高教师开发课程和整合课程资源的能力，促进教师专业发展。逐步建立以校为本、联校开发与共享课程资源的机制，形成充满活力、与时俱进的普通高中新课程体系。4、建立高中新课程的教育教学管理制度、学分管理制度、学生选课制度，探索实施适应高中新课程的学生学业考试成绩与综合素质评定相结合的评价制度、教师评价制度、激励制度和考试制度、课题研究制度。5、加大对中青年教师的培养力度。充分发挥备课组、教研组和年级组的作用，把新课程教学工作和教学研究工作紧密结合起来，开展灵活多样、讲求实效的教研活动，使校本研修成为促进教师专业发展、促进教学管理人员水平提高的重要途径。6、积极推进基于新课程标准下的课堂教学改革，着力于教师教学方式和学生学习方式的转变，在合作学习、综合实践活动等方面大胆探索，中间符合新课程标准要求的课堂教学新秩序。7、以新课程实验为契机，做好学校长远发展规划，规范新课程资料收集，档案管理工作，提升学校软实力，走内涵发展的道路，优化教育资源的配置，提高我校高中教育质量和规模效益。四、组织领导学校成立以校长为首的课程改革领导小组、课程指导委员会和课堂教学视导委员会，整合各方面力量，系统高效地推进新课程。1、课程改革领导小组：组 长：刘林海副组长：汤守清 涂得乐 万承东 郝有德 王金生 肖云龙成 员：赵清林 叶承伟 吴红安 姜 旭 王 成 刘生平 王文记 王家明课程改革领导小组的主要职责是负责对高中新课程实施做出正确决策和部署，在经费投入、政策支持、办学条件、制度建设、师资培训、舆论宣传等方面提供保障，对实施过程加强监控。2、课程指导委员会主 任：刘林海副主任：涂得乐 万承东成 员：赵清林 叶承伟 吴红安及实施新课程年级的备课组长主要职责：（1）审定各学科课程小组上交的必修课和选修课开设方案。（2）确定学校预开设的课程门类和学校实际开设的课程门类。（3）制定学校课程设置方案。（4）编制学校课表。（5）备课组长提出本学科课程设置方案，包括必修课和选修课开设内容及其说明，并报送学校课程指导委员会。（6）备课组长提出本学科任课教师可承担的课程内容，为学校课程指导委员会设置课程提供信息3、课堂教学视导委员会组 长：刘林海副组长：涂得乐 万承东成 员：赵清林 叶承伟 吴红安 邱 波及首席教师（1）指导、组织格学科的视导行为；（2）汇总、通报每周视导情况；（3）根据工作安排，调整、选定下学年学科指导小组组成人员。学科指导小组名单如下： 语文：胡 平 陈学菊 黄秀清 蹲组领导：汤守清 数学：张新涛 刘建国 王运红 蹲组领导：涂德乐 英语：蔡拥军 赵清林 蹲组领导：刘林海 物理：杨林海 姜 旭 蹲组领导：万承东化学：陈克军 黎 娜 蹲组领导：万承东生物：刘俊明 肖秀珍 蹲组领导：肖云龙政治：刘伦浩 何 辉 蹲组领导：涂德乐历史：姚振奎 陈 伟 蹲组领导：郝有德地理：张启富 冯和形 蹲组领导：王金生综合：王 成 王小伍 蹲组领导：郝有德视导小组的职责是：（1）语、数、英每周集体听课1节，政、史、体每两周集体听课1节，地、生、音每四周听课一节。听课的对象按随机抽签与小组集体选择相结合的方式确定。确定听课对象后课前不能告知被听教师。指导小组成员事先调好自己的课、安排好手头的工作，不能以任何原因缺席小组活动。（）及时评课。无特殊情况，听课完毕随即评课；如遇特殊情况，当日内另择时间。评课地点原则上定在被听教师办公室。要求同组无课教师参与听课、共同评课。（）检查被听教师备课。听完课后，随即查验教师的备课本，并做好相应记录。（）每周汇总，每月小结。每周五晚前各组组长（各组排位第一者）将本周听课、评课情况，写成书面材料交教务处，每月最后一个星期五晚上蹲组领导和组长带本月听课、评课情况到会议室交流小结。（）数、理、化、生要在当日进行效果检测，并将检测结果反馈给讲课人，语文、英语、政治、历史、地理及综合科当堂进行问卷调查，并在评课时，将调查结果反馈给讲课人。（）检测效果和调查满意度未到60的，要结合评课情况写不少于1000字的教学整改措施交视导组。五、课程实施1、课程设置及学分配置学习领域科 目必修学分选修学分选修学分选修A选修B选修C语言与文学语 文10学生在全省指定的模块中修习。学生在全省指定的模块中选择修习。学生在学校视条件开设的模块中选择修习。学校根据本地社会、经济、科技、文化发展的需要和学生的兴趣，开设若干模块，供学生选择修习。外 语10数 学数 学文10理人文与社会思想政治文8理历 史文6理地 理文6科 学理物 理文6理化 学文6理生 物文6理技 术信 息 技 术4通 用 技 术4艺 术音 乐3美 术3体育与健康体育与健康11综合实践活 动研究性学习活动15社 区 服 务2社 会 实 践6毕业学分要求1162262课程设置说明（1）国家规定的必修课程，我校全部开设。（2）语言与文学、数学、人文与社会、科学四个学习领域各科目的选修分为选修A、选修B、选修C。选修A的模块是全省指定的修习内容；选修B的模块是全省指定的选择修习内容，学生可以选择其中一个模块修习（数学选修B每个专题均为18学时，学生需在其中选择两个专题修习）；选修C的模块是学校视条件开设的选修内容，学生根据自身发展需求自主选择修习。在选修A的模块修习中，修习文、理方向学生按各科目要求选择模块，艺术、体育特长学生在修满必修学分后，可按自身的发展方向选修相关科目的模块。音乐、美术、体育与健康完成必修学分所需修习的模块，以及物理、化学、信息技术修满必修学分所需修习的模块，由学生在全省指定的范围内选择。学生在八个学习领域各科目的选修中，至少要获得22学分。（3）学生必须修习选修课程，至少获得6学分。3、各学科课程结构和课程开设意见学习领域科目必修学分模块说明及开设建议语言与文学语文10必修课程：语文1-5五个模块，各2学分，共10学分。选修课程：5个系列：（1）诗歌与散文、（2）小说与戏剧、（3）新闻与传记、（4）语言文字应用、（5）文化论著研究，每系列下设若干模块，每模块2学分。建议：目前宜按必修模块1-5顺序开设，然后才开设选修。凡准备参加高考的学生，语文选修课列为必选（可选择不同学习内容）。英语10必修课程：英语1-5五个模块，顺序开设，共10学分，修完5个模块，可达毕业（7级）水平。选修课程：系列是顺序选修课程，包括英语6-11五个模块，每模块2学分，高考要求至少修完英语模块英语8。系列任选系列，下分“语言知识与技能”、“语言应用”和“欣赏”三类，每类有若干模块。建议：必修模块英语1-5和选修模块英语6-8，在高一和高二按顺序开设。任选系列中的语言知识与技能类（如英语报刊阅读、初级英语语法与修辞、英语应用文写作等模块）可在高一开设，语言应用类和欣赏类的模块，可在高二和高三任意选修。数学数学10必修课程：数学1-5五个模块，按1、4、5、2、3开设，共10学分。选修模块：有4个系列。系列1：有2个模块，每模块2分，适合文科选用，顺序开设；系列2：有3个模块，每模块2分，适合理科选用，顺序开设；系列3：有6个专题，每专题1分，可不按顺序开设；系列4：有10个专题，每专题1分，可不按顺序开设。凡参加高考的学生，除完成必修学分外，人文方向发展的学生，还应在系列1中选修2个模块，在系列3中选修任意2个专题，共16学分（希望有较好发展的，还要在系列4中任选4个专题，共20学分）；理工方向发展的学生，还应在系列2中选修3个模块，在系列3中选修任意2个专题，在系列4中选修任2个专题，共20学分（希望有较好发展的，还要在系列4中再4个专题，共24学分）。人文与社会思想政治8必修课程：经济生活、政治生活、文化生活、生活与哲学共4个模块，每个模块2学分，共8学分。选修课程：6个模块：（1）经济常识、（2）国家和国际组织、（3）公民道德和伦理常识、（4）生活中的法律常识、（5）科学社会主义常识、（6）科学思维常识。每模块2学分。历史6必修课程：历史，共3个模块，每模块2分。选修课程：共6个模块：（1）历史上重大改革回眸、（2）近代社会的民主思想与实践、（3）20世纪的战争与和平、（4）中外历史人物评说、（5）探索历史的奥秘、（6）世界文化遗产荟萃。6个模块采用主题式的“并联”设计，没有学习次序先后之分。建议：从高一开始每周2课时，2学段完成（218）。高一可用218的模式，完成个必修模块，并在下学期开始，与政治同步开设选修模块。高二完成另一个必修模块历史，由于周总课时数限制，可安排到下学期，上学期开选修课。科学科学地理6必修课程：地理1-3，共3个模块，每模块2分。选修课程：含7个模块：（1）地球与宇宙、（2）海洋与地理、（3）自然灾害与防治、（4）旅游地理、（5）城乡规划、（6）环境保护、（7）地理信息技术应用。选修模块不需按顺序开设。建议：高一完成2个模块，每个模块用2个学段完成（每周2课时）。高二用1学段（每周4课时）完成必修模块3。从高二开始到高三上学期，同步开设选修，一般有志于相关专业的学生，至少应在选修模块中修满4学分。物理6必修课程：物理1和物理2两个模块，各2学分。另必须从选修模块中至少选择1个模块，获得不少于2个学分，总共不少于6学分。选修课程：含3个系列。系列1：侧重物理的人文性，2个模块；系列2：侧重技术应用角度，3个模块；系列3：侧重理论物理角度，5个模块。建议：高一每周2课时，用4个学段完成物理1和物理2两个必修模块（即1学期学习1个模块），高二开始，同时开设3个选修系列，供不同需要学生选择，一般文科方向发展的学生，建议在选修系列1中选择1个模块，以获得毕业必须的学分，物理或物理相关发展方向的学生，可在系列3或系列2中选学模块。3个系列中的第一模块知识范围基本相同，选修可不限于一个系列，例如同一学生可选系列1的1-1模块，再选系列2的2-2模块。化学6必修课程：化学1和化学2两个模块，各2学分。另必须从选修模块中选择1模块，获2学分，共6学分。选修课程：含6个模块：（1）化学与生活、（2）化学反应原理、（3）物理结构与性质、（4）有机化学基础、（5）实验化学、（6）化学与技术。每模块2学分。建议：高一每周2课时，用4个学段完成化学1和化学2两个必修模块（即1学期学习1个模块），高二开始至高三上学期，分别开设各个选修模块。其中，选修模块“化学与生活”适合一般文科方向发展的学生，可推荐选学，以获得毕业必须的学分，因此，本模块最好与“物质结构”模块同时开设，供不同发展方向的学生选择。有志于化学方向发展的学生，上述选修模块（2）（5），都应选学。生物6必修课程：生物1（分子与细胞）、生物2（遗传与进化）、生物3（稳态与环境），共3个模块，各2学分。选修课程：3个模块：（1）生物技术实践、（2）生物科学与社会、（3）现代生活科技专题。每个模块2学分。建议：高一、高二完成3个必修模块，从高二下学期开始同步开设选修，有志于生命科学研究的学生，三个选修模块都应选学。技术信息技术4必修课程：1个模块（信息技术基础），2学分。另必须从选修模块中选择1模块，获2学分，共4学分。选修课程：含5个模块：（1）算法与程序设计、（2）多媒体技术应用、（3）网络技术应用、（4）数据管理技术、（5）人工智能初步。每模块2学分。说明：学校的微机室建好后，必修模块建议安排在高一上、下学期共4个学段完成，每周1课时。高二开始开设选修模块，学生至少要从中选择1个，以获得毕业所必须的学分。通用技术4必修课程：技术与设计1、2，共2模块，各2学分。选修课程：7个模块：（1）电子控制技术、（2）简易机器人制作、（3）现代农业技术、（4）家政与生活技术、（5）汽车驾驶与保养、（6）建筑及其设计、（7）服装及其设计。每个模块2学分。说明：根据目前师资、教材、设备等条件，本课程安排到高二开设，学校充分利用一年的时间创造条件。考虑周课时总数以及学习特点，建议必修模块分别安排在高二的1、4两个学段，高二的2、3学段，用于选修课，倾向开设家政与生活技术。艺术音乐美术6艺术领域的学习可用综合课程（艺术，6学分）或分科课程（美术与音乐，各3学分）。根据我校目前的师资条件，主要用分科学习。音乐课和美术课全部为选修模块，分别必修3个学分，共6学分。音乐共6个模块：音乐鉴赏（2学分）；歌唱、演奏、创作、音乐与舞蹈、音乐与戏剧5个模块各1学分。美术课5个选修系列：美术鉴赏；绘画.雕塑；设计.工艺；书法.纂刻；现代媒体艺术。每个系列有若干模块。说明：根据学校师资条件以及美术室、音乐室的数量，作如下安排：音乐在高一年级开设，美术在高二开设，每周均为2课时，1个学段完成1个模块。音乐可先设“音乐鉴赏”，再从另5个模块中开设若干，学生至少从中选修1个；美术课可根据学校条件和特色，从5个系列中开设若干模块，学生至少从中选修3个。 体育与健康体育与健康117 个系列：（1）田径、（2）球类、（3）体操、（4）水上或冰雪运动、（5）民族民间体育、（6）新兴运动、（7）健康教育专题。每个系列下设若干模块。说明：高一至高三，每周2课时。在7个系列中至少选4个系列，每个系列可选若干模块，其中高一田径系列至少1模块，高二健康教育专题至少选1个模块。综合实践活动研究性学习社区服务社会实践23说明：研究性学习三年总学分数为15，一年级完成6学分，二年级完成6学分，三年级完成3学分。高一全年、高二全年和高三上学期开设，平均每周至少3课时，一般宜连堂，根据需要课时可以以学段为单位灵活安排，分散与集中使用相结合。研究课题的内容和形式可以多种，但学生应在高一至高三上学期这5个学期中，至少完成5个研究课题。社区服务共2学分，一般可在高一和高二完成，共需参加不少于10个工作日并取得相关证明。社会实践共6学分，三年中每年须参加1周，可获2学分，三年共6分。选修二说明：选修二为地方和样本课程，三年总学分数为6，建议主要安排在高二年级完成。“选修二”可使用校内自行开发编写的样本教材，也可使用另外的地方和样本课程教材。4、课程编排的原则和程序（1）课程编排原则学校将有两个课表：必修课表和选修课表。学生要有自己的个性化课表。原则上高中三年必修课以行政班为基本单位进行教学管理，辅之以教学班组织教学。高一年级以必修课为主。高二年级以选修课为主。高三年级以提供高考备考课程为主。每学年内学生必须在每个领域获得学分。（2）课程编排程序学校成立课程方案制定领导小组，具体负责学校课程方案的制定和实施。各学科组提出开课方案，教学处对方案进行汇总和调整，排出学校必修课课表，列出下一学期供学生选修的选修课清单，报校长批准。学生依据清单在教师指导下选课，班主任对本班学生选课情况进行统计、汇总，报年级组和学校课程方案制定领导小组，学校对全校学生选课情况进行汇总、统计、调整，编排出下一学期的选修课课程表。学生因转学影响其修习计划等可调整高中课程修习计划。（3）课程开设参考方案河高高中一年级课程开设参考方案学习领域科目上学期下学期学分第1学段第2学段第3学段第4学段语言与文学语文必修1/5必修2/5必修3/5必修4/58英语必修1/5必修2/5必修3/5必修4/58数学必修1/6必修4/6必修5/6必修2/68人文与社会思想政治必修1/2必修2/24历史必修1/2必修2/24地理必修1/2必修2/24科学物理必修1/4必修2/44化学必修1/4必修2/44生物必修1/3必修2/3技术信息技术必修/1必修/12通用技术艺术美术2音乐音乐鉴赏/1选修（1模块）/12体育与健康体育与健康7个系统中至少选4个系列，每个系列可选若干模块，其中田径系列至少1模块。/24综合实践活动研究性学习必修/3必修/3必修/3必修/36社区服务参加10个工作日以上1社会实践社会调查（国情、民情）2河高高中二年级课程开设参考方案（供文科发展方向学生使用）领域科目上学期下学期第1学段第2学段第3学段第4学段语言与文学语文必修5/5选修/5选修/5选修/5选修（文言文）/1选修（写作）/1英语必修1/5必修2/5必修3/5必修4/5选修系列/1选修系列/1数学数学必修3/6选修11/6选修12/6选修系列4中2个专题/6选修系列3或4/1选修系列3或4/1人文与社会思想政治必修3/4必修4/4选修历史必修3/4选修/4选修/4地理必修3/4选修/4选修/4科学物理必修（模块11）/2化学必选（化学与生活）/2生物必修3/2必修3/2技术信息技术必选1个模块（“多媒体技术应用”或“网络技术应用”）/2通用技术必修1/2必修2/2艺术美术5个系列中选若干系列，每系列各开若干模块供选/1音乐体育与健康体育与健康7个系统中至少选4个系列，每个系列可选若干模块，其中健康教育专题至少1模块。/2综合实践活动研究性学习必修/3必修/3必修/3必修/3社区服务参加5个工作日以上社会实践参加1周社会实践选修二地方与校本课程选修/2选修/2选修/2选修/2自习班会活动3333周课时数48484848河高高中二年级课程开设参考方案（供理科发展方向学生使用）领域科目上学期下学期第1学段第2学段第3学段第4学段语言与文学语文必修5/5选修/5选修/5选修/5选修（文言文）/1选修（写作）/1英语必修5/5必修1/5必修2/5必修3/5选修系列/1选修系列/1数学数学必修3/6选修21/6选修22/6选修23/6选修系列3或4/1选修系列3或4/1人文与社会思想政治必修3/2必修4/2历史必修3/2地理必修3/2科学物理必选（模块31）/5选修/5选修/5化学必选 （有机化学）/4选修/4选修/4生物必修3/3必修3/3选修/3选修/3技术信息技术必选（“多媒体技术应用”或“网络技术应用”）/1选修/1通用技术必修1/2必修22选修模块中任选1/2艺术美术5个系列中选若干系列，每系列各开若干模块供选/1音乐体育与健康体育与健康7个系统中至少选4个系列，每个系列可选若干模块，其中健康教育专题至少1模块。/2综合实践活动研究性学习必修/3必修/3必修/3必修/3社区服务参加5个工作日以上社会实践参加1周社会实践选修二地方与校本课程选修/2选修/2选修/2选修/2自习班会活动3333周课时数48484848说明：表中“必修1”表示该学科必修模块1，以此类推。斜杠后的数字（如“/6）表示周时数。5、学生选课指导制度（1）选课指导的意义与原则自主选修课程是普通高中新课程赋予学生的一项基本权利，为学生全面而有个性地发展提供了广阔的空间。建立科学的选课指导制度，能有效避免学生选课的盲目性，帮助学生制定符合自身发展实际的个性化课程修习计划，提高人生规划能力；同时，选课指导工作有助于提升教师课程建设能力，有助于学校形成办学特色。选课指导应遵循以下的原则。一是以学生为本的原则，尊重学生的意愿；二是因材指导的原则，依据学生的兴趣爱好、特长、潜能和学业成绩给予个性化的指导；三是科学性原则，遵循课程设置、学生成长、社会需求的未分选来指导选课；四是均衡性原则，引导学生每学年在所有学习领域都获得一定学分，防止学生过早偏科。（2）选课指导的组织与实施成立选课指导中心学校成立选课指导中心，配备专业人员负责日常的选课指导工作，并选聘一定数量的教师参与学生选课指导工作。选课指导中心的职责：编制选课指导手册；了解学生选课基本需要，分析学生在选课中存在的问题及其原因；开展选课专题辅导，解答学生和家长在选课中提出的疑问；组织选课指导教师的相关培训；负责学生选课信息化平台的管理与维护。编制选课指导手册选课指导手册是学生选课的指导性文件，内容包括选课的通识性文件和选修课程设置说明。通识性文件主要内容：设置选修课程的意义；学校课程设置的总体结构；学分的分配与认定方式；学业水平考试与补考要求；高中毕业与高考的相关要求；选课的原则与程序；选课清单与填写方法。选修课程设置说明主要内容：课程名称与代码；课程性质与学分要求；课程内容简介；选课应具备条件；任课教师简介；课程设置时间跨度。选课指导手册原则应在高一新生入学时发给每一位新生，并保持每届学生三年中的相对稳定。明确选课指导流程（1）学习培训。每学年高一新生入学时，为每位学生提供选课指导手册，并组织学生和家长认真学习，使之了解学校课程计划和课程设置情况，明确选课的要求和方法。（2）初选课程。学生在指导教师的帮助下按照新课程的要求和个人兴趣、爱好及发展潜力初步选择课程，规划出符合个人实际的三年课程修习计划。（3）调整确认。学校对学生初选课程情况进行汇总后，根据学校师资和设施设备重要条件，对学生的课程修习计划予以确认。如因不能满足开课条件需要调整的，由学生根据指导教师的新建议修改修习计划后，学校再予以确认。学生个人的课程修习计划最终确定后，要由学生和家长或监护人签名，交学校存档。（4）编排课表。根据学生选课情况，编排学校总课表，组织行政班和教学班，配备教师和教学设施，安排教室，并向学生公布。（5）制定个人课表。学生根据学校公布的总课表制定个人的课程表，以便按照学校确定的时间和地点进行学习，实施课程修习计划。（6）修改计划。学生课程修习计划一旦确认一学年内不得更改。在新的学年开学前因学生本人要求修改修习计划的，经学生本人申请和家长（或监护人）签字同意，学校应按照选课指导制度要求给予学生指导，按照选课流程完成修订并实施新的修习计划。 有效开展选课指导l 关注学生个性特点。一是学生的性格、兴趣爱好、特长与潜能、发展意向等个性特征；二是学生的学业成绩、知识结构、成长记录等教育背景；三是学生家长对子女的未来发展、职业专长等期望。l 优化选课指导方式。向学生及时传递最新的、有价值的与选课相关的信息；根据选课进展需要，组织年级或班级学生进行有针对性的选课辅导；组织高年级引领、同年级交流、班级内互助等多种形式的学生选课经验分享活动；适时组织学生进行选课反思。l 创新选课指导制度。针对不同年级、不同阶段选修课程设置状况，进行分类指导，不断提高选课指导的针对性和实效性；采取开放性选择、限定性选择、推荐性选择、指定性选择等多种咬牙，妥善处理好学生选课中需要与可能的关系，逐步加大开放性选择的比例；积极探索和应用计算机网络平台推进选课工作，简化和优化选课过程。（3）选课制度下的教学管理构建行之有效的选课指导模式选课指导模式主要有导师制和包班式两种基本形式。导师制选课指导模式。学校为若干名学生设定一名选课指导教师，保持三年不变，对学生的选课过程给予个性化、追踪式、动态性的有效指导。选课指导教师的配置可采取本年级教师指导本年级学生的方式。包班式选课指导模式。以行政班为单位，由班主任牵头，任课教师、学生代表、家长代表共同组成选课指导小组，指导本班全体学生高中三年的全程选课。指导小组成员变动的，由班主任做好选课指导过程中的衔接、协调工作。加强选课制度下的班级管理l 选课制度下的班级构成选课制度下的班级分为行政班和教学班两种形式。根据不同年级选课进展情况，班级组成形式有所不同。基于选课的教学进程大体分为三个阶段：第一阶段：高中第一、二学期是主要开设必修课程阶段 ，该阶段的行政班即教学班，学校成熟班级管理方式与经验，均可迁移到这一阶段的班级管理中。第二阶段：高中第三、四、五学期是主要开设选修课程阶段，该阶段以教学意义的教学班为主，辅以管理意义的行政班。行政班是学生管理的基本单位，教学班是学生学习与教学实施的班级构成，是建立在选课基础上重新组合的、动态的、多样化的教学集体，是学生在这一阶段学业提高与个性化发展的基本场所。第三阶段：高中第六学期是主要安排总复习阶段，该阶段以行政班为基本教学单位开展总复习，其中的少量时间以教学班为单位进行与高考相关的选修模块的复习。l 行政班的职责与管理措施行政班的主要职责：一是建立学生成长档案；二是组织学生选课、制定个人课表；三是开展对学生的生活指导、心理辅导和安全教育；四是组织学生参加学校举办的各项活动；五是与学科教师沟通，记录学生模块修习及学分获得情况；六是与学生家长沟通，反馈学生在校学习情况。行政班由班主任负责、班委会配合进行管理。行政班一般在新生入校之初，在考虑每班男女生比例大体平衡的前提下随机编班。行政班的学生一般情况下高中三年大体保持不度。l 教学班的职责与管理措施教学班的主要职责：一是组织选修模块的教学活动；二是为学生学习本模块提供个性化的指导；三是评价本模块修习状况并记录学分；四是加强与行政班班主任的联系，及时对学生学习给予帮助和引导；五是承担教学班教学实施中的管理责任。教学班管理的重点主要在学习管理上。教学班应设立“课程管理小组”，协助任课教师进行教学管理。学校要建立教学班管理制度，细化任课教师职责，确保教学班的正常教学秩序和教学质量。六、综合实践活动课程实施方案1、实施依据在普通高中课程方案（实验）中，综合实践活动是新课程八大领域之一，它是普通高中课程计划中规定的一门必修课程，它是与学科并列的综合课程。综合实践活动，包括研究性学习、社区服务与社会实践三个方面的内容，它改变了学生以单纯接受教师传授知识为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识，并将学到的知识在实践中加以综合应用的机会。通过学习，培养学生收集、分析和利用信息的能力，培养对社会的责任心和使命感，学会分享和合作。2、课程内容（1）研究性学习活动的内容研究性学习主要有课题研究和项目（活动）设计两大类。课题研究以认识和解决某一问题为主要目的，包括自然环境研究、社会生活研究、历史文化研究、科学技术研究、个人发展研究等。项目（活动）设计以解决一个比较复杂的操作问题为主要目的，如一次环境保护活动的策划，某一设备、设施的制作，一次主题班会的设计等。（2）社区服务的内容参加学校或家庭所在社区的各种公益活动，包括：社区文化活动、社区环境建设、志愿者活动等。（3）社会实践的内容社会实践活动包括校内实践和校外实践，如：军训、日常生活技能竞赛活动、校园环境整治活动、祭扫烈士墓活动、国情民情调查活动、社会公益活动（如义务植树）、参加工农业生产劳动等。3、实施方案（1）研究性学习研究性学习三年总学分为15分，一年级完成 6学分，二年级完成6学分，三年级完成3学分 。高一全年、高二全年和高三上学期在学校统一安排的课时内完成，原则上每学年必须完成一个课题，并记载于“学生学习报告单”。对于高一学生，由于很多都是第一次进行研究性学习，学校通过讲座、课堂教学、网站、板报等多种形式，就如何开展研究性学习进行基础理论知识培训。由学生根据自身的兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中自主选择和确定研究专题。提倡课题的综合性、社会性、探究性、开放性、独特性；强调课题的需求性、创造性、科学性、可行性。鼓励课题形式的多样性，可以是文学研究、观察报告、项目设计、科学实验、社会调查、问题追踪等。课题小组确定研究课题后要填写课题实施方案表格，参加课题开题论证。根据计划，各成员承担自己的职责，要表达自己对问题的认识和理解，然后对资料作出处理。（2）社会实践与社区服务社会实践每学年两个学分，每学年考核一次，社区服务学校不统一安排时间，学生可在高一或高二期间的假日内进行，但工作日必须达10个以上才可得该学分，学分统一载入“学生学分报告单”。社会实践中的军训或学工学农、校内公益劳动、值周等以班为单位由学校统一组织；社会实践中的校内兼职、校外实践活动与社区服务以小组形式进行。由于部分社会实践与社区服务，学生走出校园，进入社会，必须关注学生的安全等。社会实践可以是参观、访问、考察、调查等，也可以是进行政治和经济活动，如政策宣传、政策调研、形象设计、企业策划等；社区服务可以是公益劳动、助残帮困、管理服务等。学生必须按计划进行活动，班主任和指导老师要随时关注活动的正常开展。学校每学年安排一次社会实践和社区服务活动的总结交流，学生都必须写出社会实践和社区服务活动的报告、小结、体会、感受等。4、学分认定（1）认定原则学生只有参与综合实践活动才能获得相应学分。研究性课题必须是学生自己进行的，不能由家长或教师代替完成；社会实践和社区服务必须由实践地或服务社区负责人签字盖章证明，如发现虚假现象，学校将作出扣除学分和其他相应处分。学分的认定由学生互评、班主任或指导老师考核、学校教学处审核组成，并建立公示制度、抽查或回访制度。（2）认定过程研究性学习首先是学生以班级为单位进行论文展示或答辩，学生进行组内互评，班主任或指导老师考核，每班由学生和指导老师共同评选优秀课题和评审学生研究性学习成绩。原则上每班“优”级课题占总课题的三分之一；良级课题占总课题娄的三分之一；“合格”级课题占总课题数的三分之一。“优”级课题组二分之一学生研究性学习成绩为“优”，其余为“良”或“合格”；“良”级课题组三分之一学生研究性学习成绩为“优”，其余为“良”或“合格”；“合格”级课题组四分之一学生研究性学习成绩为“优”，其余为“良”或“合格”。学生研究性学习成绩载入“学生学习报告单”。社会实践或社区服务若是校内统一组织的活动由相关部门提供证明，校外活动由学生以组为单位申报，提交相关证明材料。通过学生的交流，学生分别进行组内全班互评，班主任考核，年级组审核，并在学期结束前统一公示学分，教学处备案。5、组织管理（1）各职能部门的职责教学处：负责研究性学习课程实施的时间安排、教师调配、对教师的培训；负责为组织成果展示提供资源保障。负责社会实践活动和社区服务的组织、管理、实施。教科室：负责学校研究性学习课程的策划与管理；组织对研究性学习课程实施进行评价。政教处：一些大型活动的组织者，协调与校外有关方面的联系。总务处：负责为课程的实施提供后勤保障。各个部门要把履行自己在综合实践活动课程中的职责纳入自己的学期工作计划。（2）年级组及教师职责年级组是学校综合实践活动课程的主要承担者，在相关部门指导下负责课程的实施。班主任要对全班学生的综合实践活动负责，协助学校进行培训，负责班级各个实践环节的组织协调，协助专家小组进行最后的学分认定。课题组和导师之间形成一种契约关系，教师不得随意拒绝充当课题组的导师，教师一旦担任课题组的导师，就要全面担负起指导学生进行课题研究的职责，并做好指导学生的原始记录。七、校本课程的开发与实施1、工作目标：校本课程的开发应以学校课程建设为中心，促进学生、教师和学校的共同发展和进步。要满足学生的兴趣、爱好和需要，促进学生的个性发展；要提升教师的课程意识，促进教师的专业发展；通过实施学校课程创新，促进学校特色形成，从而全面体现基础教育课程改革纲要提出的课程改革的原则要求，创造性地实施新课程。2、开发内容：科学研究类、社会文化类、语言修养类、心理修养及研究类、艺术修养类、劳动技能类、运动竞技类、学术讲座类等八个类别。3、开发程序：教师申报学校审议编制课程纲要学生选择排定课表走班开课学分管理课程考核成果展示总结提高。4、开发管理：（1）第门课程至少18学时，对应1学分，每学期推出一部分课程供学生选择，学分以课时为单位来计算；（2）学生在高三前修满至少6学分；（3）每门课经任课老师考核后，将学生的成绩与课时上报教学处，登录校本课程学生登记手册。5、开发规划：第一阶段：样本开发，学校在2010年春季组织部分教师开发样本校本课程，编写以增广贤文、菜根谭为素材，以传承中华优秀文化为目的社会文化类课程，编写推广普通话及普通话测试定级的语言修养类课程；第二阶段：学科开发，在2010年秋季以学科组为单位申报开发校本课程；第三阶段：全员开发，丰富校本课程内容，形成学校特色。八、课程的评价1、模块学业评价学生模块修习评价要根据普通高中教育的性质和培养目标，坚持以学生发展为本，突出基础性和发展性，为学生的终身发展服务。模块修习评价应有利于引导学生富有成效地自主学习，有利于引导学生创新和实践，有利于引导学生适应社会需求的多样化和有个性的发展 。（1）评价原则科学性原则。对模块修习的评价必须符合教育教学规律和学生身心发展规律，符合学科实践和模块特点，确保评价过程和结果的科学性。多元性原则。改变单纯由教师评价学生的做法，让学生、教师等多主体参与评价，综合运用观察、交流、实际操作、作品展示、考试（考查）等多种评价方式，对学生模块修习进行全面评价。发展性原则。模块修习评价要反映学生多方面的发展状况，要特别关注学生学习与发展的过程，尤其要关注学生在探究能力、合作能力、实践能力等方面的发展和创新意识的提升，促进学生积极主动、生动活泼、全面和谐的发展。（2）评价内容模块修习评价包括湖北省普通高中课程设置方案（试行）规定的必修模块和选修、选修模块。模块修习评价由模块修习学时、模块修习过程表现、模块考试（考查）结果三部分组成。模块修习学时学生模块修习学时应达到教育部普通高中课程方案（实验）、湖北省普通高中课程设置方案（试行）规定学时的5/6；修习学时达不到要求的，必修模块必须补修补足学时，选修模块可补修补足学时或改修其他模块。任课教师要加强对学生出勤的考核，及时将缺勤情况记录在学生模块修习缺勤登记表中（见附表1）。模块修习过程表现l 模块修习过程表现评价内容。模块修习过程表现主要包括学习状态、学习能力和平时成绩。学习状态表现为学生预习、听讲、答问、讨论、思考探究、完成作业、实验操作等学习活动的积极程度；学习能力表现为学生有对自己的学习过程和学习结果进行反思的习惯；平时成绩包括平时测验、随机提问的答对率、课堂测试等。l 模块修习过程表现评价等级。模块修习过程表现评价结果分为合格（记为C）、不合格（记为D）两个等级。模块修习过程表现基本达到要求或经过努力有显著提高，评为C级；否则评为D级。l 模块修习过程表现为D级，但模块考试（考查）合格的学生暂不能获得相应模块学分。在后续模块的修习过程中如有显著进步，经个人申请，学校课程指导委员会批准，可重新获得学分，但重新获得学分的机会累计不能超过2次。模块修习考试（考查）结果模块修习考试（考查）指模块修习结束后举行的全面、系统的考试（考查）。考试（考查）成绩采用百分制和等级制相结合的呈现方式，如：10085分，为优秀，记为A；8475分，为良好，记为B；7460分，为合格，记为C；590分，为不合格，记为D，等级对应的分数根据各科总体考试成绩确定。补考成绩达到合格及以上视为合格等级，重修或改修的模块按实际成绩划分等级。考试（考查）成绩不合格的学生不能获得相应模块学分，可申请补考、重修或改修其他模块。模块修习学时达到规定学时5/6、模块修习过程表现合格、模块考试（考查）成绩合格及以上，可获理相应模块学分。（3）结果呈现对学生模块修习评价的结果，应综合采用学时、过程表现、成绩等级、学分等方式予以呈现（见附表2）。（4）组织管理必修和选修中的模块，由学校依据学科课程标准及时组织考试（考查）。选修模块的考试（考查），由学校视课程特点确定考试（考查）形式和内容。任课教师应根据学生模块修习学时、修习过程表现及考试（考查）结果，及时对学生模块修习作出综合评价。年级组应及时汇总学生各学科模块修习评价结果（见附表3），同时公开学生模块修习评价的相关信息，供学生查询。4、教学处要加强对模块修习评价的管理，确保模块修习评价工作科学、规范、有序地进行。附表1 河高学生模块修习缺勤登记表（样表）模块名称：_ 任课教师：_班级： 模块修习时间： 年 月 日 年 月 日学籍号姓名缺勤信息（空格内填写缺勤月、日）说明：此表由任课教师填写。附表2 河高学生模块修习评价表（样表）模块名称：_ 任课教师：_班级： 模块修习时间： 年 月 日 年 月 日学籍号姓名学时过程表现模块考试（考查）成绩/等级学分综合成绩* * *36C93/A236/C/A/2C说明：最后一栏是学生模块修习评价的综合情况，如“36/C/A/2”，其中“36”表示模块修习的学时数，“C”表示模块修习过程表现合格，“A”表示模块考试（考查）成绩等级为优秀，“2”表示模块修习获得的学分。此表由任课教师填写。附表3 湖北省普通高中学生模块修习评价登记表（样表）市（州） 中学 班级 姓名 学籍号学期科目高一上学期高一下学期高二上学期高二下学期高三上学期高三下学期必修选修必修选修必修选修必修选修必修选修必修选修语文4-AC2-B2-A2-A2-B2-A2-B2-B数学外语政治历史地理物理化学生物信息通用音乐 美术体育综合实践活动研究性学习社会实践社区服务选修学分合计必修： 选修： 选修：等级合计A级： B级： C级： 说明：表中数字代表模块修习获得的学分，字母表示模块修习获得的等级。如“4-AC”，表示某学生在高一上学期两个必修模块的修习中，共获得4学分，考试（考查）成绩等级分别为A（优秀）、C（合格）。此表由年级组根据任课教师上报材料填写。2、学生成长记录评价新课程所倡导的教育评价是发展性评价，它的基本理念是以人为本，促进个人发展，为了关注学生的全面发展，真实全面反映学生的成长过程，建立健全学生成长记录袋，对学生进行科学客观的评价显得尤为重要。要注意以下几点：（1）科学性。学生成长记录评价要符合学生的身心发展规律，要实事求是，要体现“有利于学生成长的发展”的总原则。（2）可操作。收集的内容，可以是记录学生本人成长历程的材料，如获奖证书、试卷、作品、证明等，也可以是对今后学生的发展有帮助的材料，如入团或入党方面的材料、教师评语、学习能力评价等。（3）有实效。即对“学生成长记录”的评价和对反映学生的情况有效的，对大学录取时是有参考价值的。3、学生综合素质评价通过综合素质评价促进学校全面提高教育教学质量，深化课程改革，全面实施素质教育，帮助学生正确认识自我，促进学生全面发展。普通高中学生综合素质评价的内容是教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知中规定的基础性发展目标，包括道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作能力、运动与健康、审美与表现等方面。高中学生综合素质形成性评价结果以“高中学生成长档案袋”的形式呈现；终结性评价结果以“高中毕业生综合素质评价报告单”的形式呈现。高中学生综合素质评价结果分为“合格”、“待评定”和A、B、C、D四个等级。学校按照湖北省普通高中学生综合素质评价指标、等级及实施办法具体确定综合素质评价“合格”、“待评定”和A、B、C、D四个等级的具体标准。道德品质和公民素养达不到“合格”要求，不能毕业。学校要做好以下工作：（1）学校成立综合素质评价工作委员会，成员由校领导、教师、学生和家长等方面代表组成，主要责任是制定学校综合素质评价工作实施方案，建立评价、公示、申诉和复议等工作程序，组织和指导评价工作，认定评价结果，受理咨询、申诉和复议申请。（2）建立诚信制度。学校采取多种形式对学生开展诚信教育，塑造学生讲诚实、守信用的人格，引导学生以事实为依据记录成长档案，客观公正地开展综合素质的自评和互评。对学生自评和互评结果有影响的信息，要依法在一定范围内公开，对具有保送生、自主招生、体育艺术特长生资格的学生，综合素质评价情况要在学校范围内进行公示。（3）整理学生成长手册。材料不宜过多，要具有代表性，