论文：开展亲子交往调适工作促进家教水平的提高

开展亲子交往调适工作,促进家教水平的提高 胡集镇中心幼儿园 马健兰近两年来，我园在县教科室领导的关心支持下，在曲塘幼儿园及课题组其他的幼儿园的指导配合下，我们根据本园的实际情况，综合学习各类家教指导的经验，积极开展了一系列亲子交往调适工作的探索和实践。父母是孩子的第一任老师，孩子年龄越小，家长的言谈举止、教育观念、教育方式，对孩子的影响越大。因此，幼儿园必须开展亲子交往调适活动，与家长积极沟通，指导他们掌握科学的教育方法，与他们形成“合力”，对幼儿实现多元化的“协同”教育，促进幼儿健康成长。具体做法如下：一、端正思想，把握规律，建立亲子交往指导工作的新机制。亲子交往指导工作是幼儿园工作的一项重要内容，是由指导人员作用于家长，家长在接受指导后又作用于幼儿，使幼儿在家园共同教育下健康成长的过程。因此，要全面提高幼儿园工作质量，必须打破学校与家庭，学校与社会的藩蓠，建立一个科学的家教指导新机制。首先我们组织全园教师认真学习国家教委颁发的幼儿园工作规程、幼儿园教育指导纲要和国内新的较有影响的家教理论、观点，端正思想，统一认识，对亲子交往指导工作的重要性和必要性达成共识，用科学的理论、观点武装自己，进一步掌握分析问题、解决问题的科学方法。在此基础上，建立以园长为首的亲子交往指导工作领导组，开展“亲子交往调适的”课题研究。在制度建设方面制订了教师家教指导工作目标责任制，要求全园教职工都必须以极大的工作热情，在各自岗位上开展家教指导工作。二、制订亲子交往指导工作目标，使工作具有可操作性。目标是行动的指南。因此，要取得幼儿园与家庭对幼儿教育的一致性，必须围绕统一的目标进行。在研究初，我信认真制订了亲子交往指导工作的目标通过对家庭教育的指导，提高家长的素质和教育能力。只有这样，才能有效地促进幼儿全面和谐的发展。具体目标分类如下：1、提高家长的教育能力目标了解子女的能力。懂得幼儿身心发展的一般特征及子女的个性特点；了解子女的兴趣爱好和需求；对幼儿情感（激动、沮丧、愤怒）能作出移情性理解；善于观察子女的言语和非言语行为并作出正确反应。有善于吸收和总结他人经验的能力。对学习家庭教育知识的重要性有一定程度的认识；有意识地通过多种途径收集有关家教经验的资料；有意识地记录子女成长中的典型事例；在教育子女过程中分析总结，不断改进教育方法。有分析处理问题的能力。能帮助子女认清所面临的问题；善于分析孩子过失的原因；说服教育、因势利导，恰当地运用表扬和批评手段。有创造良好家庭环境的能力。家庭环境布置美观整洁，留有供子女活动的空间；从有利孩子身心发展的角度出发，为孩子添置玩具、图书及其他学具、物品；家长的言行在子女面前能起表率作用；家长能抽出一定的时间和孩子游戏、郊游，生活内容丰富多彩。2、提高家长素质的目标家长的身体素质。膳食营养要合理搭配，不挑食、偏食，经常和孩子一起开展体育活动，增强自身体质；摒弃不良习惯（抽烟、搓麻将等）家长的品德素质。树立正确的世界观，努力按社会的规范塑造子女，以身作则，言行起表率作用。家长的心理素质。有求知兴趣和教育子女兴趣，乐于了解子女，不断丰富教育子女知识；爱子女，尊敬老人，关心周围人，使孩子从中受到爱的陶冶。端正家长教育观念。树立培养幼儿全面发避孕药的教育观念，纠正重智轻德，重知识轻能力培养的思想，担负起对子女教育的责任；要用社会的要求来培养子女，知道提高未来民族的素质，要靠每一个家长的努力。端正家长教养态度和方式。父母充分理解子女的要求和兴趣。经常向子女提供信息，引导子女自己和出决定和选择，理智地爱孩子，关心其成长，坚持说理教育。3、重视亲子交往调适中幼儿的主体作用。亲子交往调适工作除了对家长本身的指导，重要的还必须发挥幼儿主动性、积极性的发挥，教育幼儿爱父母，尊敬长辈，听从成人的正确要求；对家长不正确的做法，提出自己意见，想法和批评。三、更新观念，拓宽思路，形成亲子交往调适工作的新形式、新方法。随着时代的进步，亲子交往指导的需求发生了较大的变化，他们工作经历丰富，见多识广，喜欢独立思考，自主性强，对独生子女有较高的期望值，要使亲子交往指导工作上一个新台阶，必须更新观念，拓宽思路，大胆构思并实践行之有效的新形式、新方法。1、建立辨析模式，开展一月一次的“家长辨析会”。在家教指导工作中，我们注意到，在一般的“家长会”上，教师侃侃而谈，家长正襟危坐，听众的地位使他们习惯于“多听少讲”，匆匆与会，又匆匆离场，把家长会当作“例行公事”，家长与家长之间极少接触，缺乏交流。为了让我们家教指导活动能吸引家长参加，变家长被动接受为主动参与。我们每月开展一次家长辨析会，由教师担任主持人，针对亲子交往中有争议的问题进行分析、辩论，在热烈、活跃的气氛中共同探讨一些家长们共同关注的热点问题。2、发挥家园之窗、家教园地的窗口作用。幼儿园活动室门口的墙壁、走廊是家长接送孩子的必经之路。很容易引起家长的注意，各班可以根据幼儿和家长的具体情况，将园地分成若干栏目。如介绍教育教学内容的“我们的活动”，分析家庭教育得失的“畅所欲言”，介绍幼儿园最新成员的“新闻发布”，争取家长互动的“请您配合”；转载教育经验的“ 他山之石”等等。这样可以使家园教育同步，形成合力。3、创设“亲子”系列活动，沟通亲子感情。针对家长过度保护的教养态度影响了幼儿的体质运动能力。我们设计了一些可在家中开展的“亲子游戏”活动如“有趣的绳子”“袋鼠爸爸和娃娃”由教师手拉手辅导家长，指导其身心愉快地组织、参与游戏活动，并邀请日常坚持较好的家长来园公开示范表演，鼓励更多的家长在家庭中利用孩子感兴趣的活动开展体育锻炼。另外，一学期，开展一次“亲子运动会”或“亲子同乐餐厅”，家长和孩子在融洽、规范的大范围中，共同游戏，共进餐点，孩子的身体素质得到了提高，家长对自己的家教行为也有了自省和新的认识。4、另外，举办家长学校、定期家访、向家长开放幼儿园活动，也是进行亲子交往调适工作的重要途径。在进行这些活动时，我们坚持做到1、科学性：讲座、资料从幼儿的身心发展规律出发；2、思想性：必须围绕培养幼儿的全面发展来展开；3、针对性：注重因材施教、因人制宜；4、活动形式丰富多彩。四、有针对性地进行个案研究。亲子交往指导工作是教师通过各种形式的指导活动，转变家长的教育观念态度和行为。家长教育态度、行为、文化素养的不同形式与家庭教育的特殊性、遗传、环境、教育的不同又形成了幼儿发展的个体差异。从而产生了亲子交往指导工作的特殊性。因此进行亲子交往指导个案研究，才能使指导工作更具有目的性、针对性。在研究过程中的课题组每位老师，认真选定了观察对象及指导对象细致地分析了指导对象的工作情况、文化素质、教育子女的现状、态度，并详细记录了指导过程，如“把爸爸、妈妈请不要各唱各的调”等等，并写出了个案研究报告。总之，我们开展亲子交往调适工作，循序渐进地帮助家长建立良好的亲子关系 。我们在开展调适活动时，尽可能营造一种平等、融洽、民主、合作的氛围，并更多地给予家长思考、表达交流讨论的机会，在指导内容上的选择上，更多地考虑家长的需要，这样家长们就能主动参与，积极投入，共同促进家教水平的提高。