2古诗两首 (2)

黄石市马家嘴小学教师电子备课记录教学内容2、古诗两首教材分析课文由两首古诗组成，描写和赞美了春天的景色。咏柳是唐代诗人贺知章的作品，写的是初春二月柳树。春日是宋代理学家朱熹所作，是一首春游诗，赞美了万紫千红的春天景色，同时也点出了“东风”是万紫千红春天的源头这个道理。两首诗把春天描写得姹紫嫣红，多姿多彩，而又充满了勃勃生机，表达了作者对春天到来的喜悦教学目标知识与技能1、会认4个生字，会写7个全字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红” 等词语。2、背诵两首诗，能用自己的话说出诗句的意思。过程与方法学生自主合作学习，师相应点拨指导。情感态度与价值观体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。教学重点让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句教学难点大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句课前准备收集两首古诗的有关资料；背诵春天的古诗。课时安排两课时教 学 过 程（第一课时）教学步骤学习过程教师点拨一、背诵古诗，导入新课1、谁能背背有关春天的古诗?（指名背通）2、今天我们还要随着古代诗人贺知章和朱熹一起走进迷人的春天，看着他们分别赞美了春天的什么?提醒学生回想起有关春天的古诗。二、生自主学习咏柳 1、把诗歌读正确、流利，认记生字咏、绦，根据注释了解诗歌的大意。2、组内读诗，小组交流诗意；互相释疑，讨论难点。提醒读准“绦”“妆”“裁”三、朗读古诗，理解诗意，体会感情1、全班交流，相机点拨：(1)“碧玉妆成一树高这句里把什么比作什么?(柳树的枝叶比作碧玉)(2)“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？（想象体会柳技的绵长和柔软）(3)说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会（体会柳叶的小巧整齐，体全大自然的伟大神奇)(4)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻?2、结合理解，练习有感情地朗读。(1)自己练习读，边读边想象。(2)指名读，师生评议。(3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。师：你看那高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样，真是青翠欲滴啊！那垂挂下来的万千柳条，柔软绵长，随风摇曳，多像绿绿的丝带！生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。师：再看那小巧的新长出来的柳叶，细细尖尖的，整整齐齐的，是谁裁剪出来的呢？原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！利用课件让学生理解诗句的意思，并指导感情朗读。四、背诵古诗。采用个人背、同桌互背等方法背诵。引导学生背诵。五、写字。写“咏、碧、妆、裁”1、 先描写观察重点笔画，再集体交流。2、 学生练习。“裁”是半包围结构，里面“衣”字的最后一笔是点，不是捺教 学 过 程（第二课时）教学步骤学习过程教师点拨一、复习导入指名背诵咏柳，用自己的话说说诗句的意思。相应提示补充。二、自主学习春日1、把诗歌读正确、流利，认记生字“泗、滨”。根据注释了解诗歌的大意。2、组内指名读诗，说说自己对诗意的理解。互相释疑，讨论难点。提醒读准“胜”“泗”“滨”三、朗读古诗，理解诗意，体会感情1、全班交流，相机点拨:(1)作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？能想象都有什么“焕然一新”吗？(2)“万紫千红”是说春天的什么？能具体说说吗?(借助图画形象感知花儿的缤纷色彩，春天的美丽景象)2、结合理解，练习有感情地朗读。(1)自己练习读，边读边想象。(2)指名读，师生评议。(3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗旬来对答。师：在一个春光明媚的日予，我信步到泗水河边寻找春色，啊，放眼望去，一切都焕然一新了，全没了冬日的苍白和萧瑟。生：胜日寻芳渐水滨，无边光景一时新。师：人们寻常中都知道有春风，但要是真正认识它，只有在见到万紫千红的景象以后。你看，春风徐来，各种景象焕然一新，到处万紫千红，百花争艳，有了春风，才有这无边的美景。生：等闲识得东风面，万紫千红总是春。引导学生利用自己的生活积累具体感知“无边光景一时新”并指导感情朗读。四、背诵古诗。采用个人背、同桌互背等方法背诵。引导学生背诵。五、写字。写“剪、滨、紫”1、 交流重点笔画。2、 学生练写。“滨”字第七笔是一笔撇，不是两笔作业设计1、背诵古诗给家人听，默写古诗。2、收集描写春天的古诗，互相交流，背诵。板书设计及教学反思 我班学生很喜欢背古诗，在课前预习是就已经会背了，但对于诗意的理解，很多学生就不愿意去理解，所以到了让用自己的话说说诗句的意思时就卡住了。在这一环节，为了让学生自主去探究，我安排了四人小组学习，让学生先在四人小组里进行合作。孩子们大多数能运用书上的注释解释。当汇报时他们充其量只能把几个知道的意思，生硬地串联起来，整句诗的理解听上去非常别扭。还是有小部分学生能主动了解诗意，并写在书上，这样的学生课堂上就表现活跃，学习效率高。的确，预习在中年级能节省课堂时间，也是教师轻松教学的基础。