我与《小学语文教师》Word文档

我与小学语文教师 每天，在我心里，似乎都有一种期盼，小学语文教师快点到来。手捧它，似乎拥有了自己的伙伴，巧遇知音一般，我与小学语文教师结下了不解之缘。阅读这本书，我感受到无限的乐趣，增长了见识，视野变得开阔，它充实了我的生活。阅读某些文章，仿佛置身于文中所述的早年时代，感受当时的文化氛围，被某些文人的文化底蕴所折服，也为他们的自负感到惊讶。清华国学四大导师之一的梁启超，上课的第一句话是：兄弟，我是没学问的！这句话是如此谦虚，且把学生视为兄弟，足见没有了架子，且带有一定的幽默色彩，然后，他稍微顿了顿，等大家的议论声小了，眼睛望着天花板，又慢悠悠的补充了一句，“兄弟，我还是有些学问的。”这一句话足见他极其自负。从他的神态，眼看天花板，也可领略他的自负，。他的自负让我惊讶，同时也认为只有一个人才可体现这样的自负，我也为他们的自负叫绝。对一名小学语文教师来说，习作教学是语文教学中的重点，也是难点。而对于我，这方面可谓“盲点，”但阅读了小学语文教师中的习作教学后，我豁然开朗，真有古人云： “柳暗花明又一村”的感觉。2008年5月，薛法根的习作教学“我最爱听的一句话，”薛老师的指导过程对我有很大启发。首先，他的开场白让学生感兴趣，能够畅所欲言。作文实际上就是将口述的东西以书面的形式写出来，学生觉得有东西可写；其次，老师亲自下水“示范”，给学生提供参考，然后学生领略文章写法等特点，最后，老师强化，点拨，共同归纳，获得要领。这一过程，融合了听力，理解，分析，表达等多种综合能力，学生获得了具体的深刻鲜活的印记。同时在教学过程中，见识了一个老师的人格魅力，这可以说是许多教者所欠缺的。 当我阅读于永正的把自己教成了孩子这篇卷首语时，我深有同感。和学生一起分角色的朗读课文时，我觉得自己是个孩子，绘声绘色的朗读，并附加动物惯有的动作，正如于永正所说：“因为童心未泯，自己忘记了年龄，忘记了在孩子面前树立的所谓老师那一本正经的形象。于永正文中提到了可以容忍学生的迟到，学生一次两次失误(考试考糟)，对上课偷看课外书的学生另眼相看，我不禁为他做为老师的大度所折服。也许我们这些教者也应该常回忆孩提时代，理解那种对自由、对玩乐的向往，真正成为学生的伙伴，玩友，让教学在一种轻松、愉快的氛围中进行。 有时在总结教学经验时，到处查资料，询问有资历的老教师，却没有得到答案。此时心里觉得从教十余居无所获。不觉有些茫然。读了刘丽华写的十年读懂的一句话，我产生了共鸣，并急切的想与从事小学语文教学的同仁们分享我的感受。刘丽华文章中提到“在反反复复甚至令人厌倦的背诵过程中感受到了文尔内哀怨而忧伤的遥望着远方的眼神，陷入了作者寂静的世界，听到了别人听不到的声音。”这就是进入了角色，体会到了作者写作时的情感，摸清了作者表达方法，是语文教学成功的基础！ 近几年，小学语文教师伴我走过了丰富多彩的教学生活，它是我的良师，也是我的益友。在我的教学道路上亮起了一盏引航的灯。我很幸运，我巧遇了小学语文教师。