七年级语文下册第四单元《20口技》导学案教师版

江州区民族中学七年级下册） 语文 科导学棄主备人:黄玉娟 复备人:李东梅教研组长签名：胡桃芬教务处审批：_ 用剧份数：_课题_课型：新授课_课时：2 课时学生姓名：所在班级=小组名称=一、学习目标：1 1、 情感、态度、价值观目标：感受口技这一传统民间艺术的魅力，了解我国古代劳 动人民的聪明才智和艺术创造能力。2 2、 能力目标：学习正面描写和侧面烘托相结合的写作手法，理解其作用。3 3、 知识目标：积累词语、了解课文内容，培养诵读文言文的能力；正确朗读翻译全 文，重点理解表示时间的词语。二、重点：积累文言词语，掌握一些表示时间的文言词汇。三、难点：学习正面描写和侧面烘托相结合的写作手法，理解其作用。【知识链接】林嗣环，字起八，号铁崖，明万历三十五年（公元 16071607 年）出生于福建省安溪 县官桥镇赤岭后畲（现驷岭村）。他于明崇祯十五年（16421642 年）中举人，清顺治六年 （16491649 年）中进士，官至广东提刑按察司副使，分巡雷琼道兼理学政，山西左参政 道。他小时家境清贫，长大后心高志远。其博学善文，著有铁崖文集、海渔编、 岭南纪略、荔枝话、湖舫集、过渡诗集、回雁草、口技等，其中口 技至今仍为初中语文课文。荔枝话是一篇记述荔枝的科技小品文，不仅有一定 的艺术价值，而且在农业经济方面有较高的科学价值和史料价值。他的这些著作都 是祖国文化遗产中的无价之宝。口技是民间的表演技艺，是杂技的一种。古代的口技实际上只是一种仿声艺术。 表演者用口摹仿各种声音，能使听的人产生一种身临其境的感觉，是我国文化艺术 的宝贵遗产之一。这种技艺，清代属“百戏”之一种，表演者多隐身在布幔或屏风 后边，俗称“隔壁戏”。且其中还有腹语术。运用嘴、舌、喉、鼻、等发 音技巧来模 仿各种声音，如火车声、鸟鸣声等，表演时配合动作，可加强真实感。四、预习案：1 1、 读准下面字词。中间（jijian n） 几（j j1）欲先走 叱（chchi）呓语（y y1）屏障（zhzhangng） 颈（j jingng）犬吠（f fei i ）齁（h hou u） 曳（y yO）屋许许（h huh hU）声 絮絮（x xu）少顷（shshao o）2 2、 解释加粗点的词。京中有善口技者（）施八尺屏障（）众妙毕备（)会宾客大宴（）众宾团坐（夫叱大儿声（)宾客意少舒（）虽人有百手（）妇抚儿乳（)奋袖出臂（）但闻屏障（）其夫呓语（)3 3、指出下列加粗字在不同语言环境中的含义及词性。1.1.众妙毕备（）以为妙绝（）2 2.宾客意少舒（）少壮不努力（）3.3.满坐寂然（）坐屏障中（）4.4.手有百指（） 指其一端（五、探究案：1 1、 口技人表演了哪三个场景？请用简洁的语言概括出来。（1 1）第一个场景：梦中惊醒。（夜阑人静，一家人惊醒后的喧闹情景。）（2 2）第二场景：渐入梦乡。（一家人闹而复静的情景。）“纵声” “渐拍渐止”，声音由大而小，“微闻”声音更小，是由大及小，微闻余响。（3 3）第三场景：火起群乱。（深夜失火、救火的情景。）2 2、 这三个场景作者按什么顺序描摹的？描摹了哪些声音？这一部分，作者按照时间顺序进行描摹，请同学们划出表示时间的词语： 遥闻 既而当是时. 未几.一时.未几.忽.俄而.忽然（1 1） 第一个场景的声音从“深巷犬吠”开始.写到屋中四人的不同声音，由远及近， 由小到大；（2 2） 第二个场景“夫声起”、“妇梦中咳嗽”说明一家人由醒而睡.声音变小.尤其 通过鼠倾盆器之言来衬托屋内的安静，甚是绝妙。（3 3） 第三个场景情形急转，由“一人大呼”到“夫大呼”、“妇大呼”、“两儿齐哭” 再到百千人“大呼”、“儿哭”、“犬吠”，再到各种风火声、救火声，“凡所应有，无 所不有”，说明声音由少而多、杂，也越来越大.从三个场面总体来看，声音变化的情形是：小大小大，思路清楚 有序，情节波澜起伏，扣人心弦，体现出表演者高超的技艺。整个口技表演是由简单到复杂，由驰缓而渐趋紧张。三个场景，则犹如三个乐 章。既各有不同的“乐”趣，又构成了一个完美的艺术整体。文章按表演顺序依次 描述，第一个场景描写四口人五声齐发，形成第一个波澜；第二个场景主要起过渡 作用，承上启下，声情潜伏；最后一个场景是整个表演的高峰，情节发展的高潮。 文章写得波澜叠起，变化万端，动人心魄。3 3、 课文除了直接从正面写表演的过程，还有侧面的衬托，哪些地方是侧面描写？有 何作用？侧面衬托主要有两个方面：一是开头和结尾部分对表演道具的交代，二是在表 演过程中观众的神情举止的反应。这样从正面表现，从侧面衬托，生动地表现了口技表演者出神入化般的表演所带来的巨大艺术魅力。比较第 2 2、3 3、4 4 段中听众的反应，看看有何不同并加以品味。第 2 2 段中听众的反应是：“伸颈”、“侧目”说明听得入神，被深深吸引，“微 笑”、“默叹”表明对表演者的赞赏，观众初入情境，尚能自持；第 3 3 段中写“意少舒，稍稍正坐”，几个字已说明观众已渐渐融入表演情境， 开始随表演内容而变化心态了；第 4 4 段写听众“无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走”，恨不得赶 紧逃脱这场火灾，说明已完全进入到表演者创造的生活情境中，都失去了自持能力。这三处侧面描写，层层深入，生动而细腻地刻画出听众的心理变化过程。小结： 以上三个场景， 既从正面突出描写了 “善”， 又从侧面反衬与赞美了艺人 之技的“善”。总之，三个场景的描述，都是先描摹表演的情节内容，再写听众的情 绪变化，其间插入笔者的简要赞语，这种正面描摹与侧面相结合的写法，是本文一个显著的特点4 4、 文中前后两次把极简单的道具交代得清清楚楚，这对文章的结构和表现口技表演 者的技艺有什么作用？从文章的结构上看，前后呼应，使文章的结构完整；同时也从侧面表现了口技表 演者技艺的高超。5 5、 文中用了许多表示时间的词语，这些词语有何作用 ？表示突然发生的有“忽”、“忽然”；表示几件事同时发生的有“一时”；表示相继 发生的有“既而”；表现在特定的某个时间内发生的有“是时”，表示过了很短时间 就发生的有“俄而”、“少顷”、“未几”。这些词语运用灵活多变，准确地反映了表演 者在不同情况下制造出的声响种类和听觉效果，表现出其技艺之高深。六、巩固案：课外拓展客有过主人者，见其灶直突，傍有积薪。客谓主人更为曲突，远徙其薪；不 者，且有火急。主人默然不应。俄而家果失火，邻里共救之，幸而得息。于是杀牛 置酒，谢其邻人。灼烂者在于上行，余各以功次坐，而不录言曲突者。人谓主人曰： “乡使听客之言，不费牛酒，终无大患。今论功而请客，曲突徙薪无恩泽，焦头烂 额为上客邪！ ”主人乃寤而请之。【注释】 突：古代仕旁突起的出烟火口，相当于现在的烟囱。上行（h hdngng）:上列，指上座。乡：同“向”，从前。寤：同悟”。1 1、 解释下列加粗的词语。（1 1）傍有积薪：柴草（2 2）客谓主人更为曲突：改（3 3）俄而家果失火：不久（4 4）不者，且有火患：将要2 2、 下歹列句子的意思不合原意的一项是：（B B ）A A、 幸而得息：很侥幸把火熄灭了。B B、 余各以功次坐：我们各人论功劳摆座位。C C、 乡使所客之言：从前假使听了那个客人的话。D D 焦头烂额为上客邪？那些头部烧焦、额头灼伤的人反而成了上客吗？3 3、 这个故事告诉我们要防患于未然，不要等到灾祸临头才去抢救。（要虚心听取别 人的意见和建议，不然将有祸患发生。七、课后记: