皇帝的新装详案

蝿袇蒃芁薈羆袄皇帝的新装羃芇肆芅莁莀膆蒂膃聿膆袃行知实验学校高宏佩薁 2010-12-15袈芆芄皇帝的新装节教学目标：袁 1、理解童话的想象和夸张的艺术特点。莆 2、通过人物的心理和语言体会封建统治者的愚蠢和虚伪。蚄 3、训练复述、分角色朗读的能力。螀教学重点：1 、2 、虿通过语言和细节描写分析人物性格特点。3 、4 、蒆学生体会并学习如何进行合理的想象和夸张。肅教学难点：理解作品的内涵和思想，培养敢说真话的良好品质。蒂教学时间：一课时。蒈薆一、创设情境，导入新课：膂（出示图片）这是一个皇帝。皇帝在你心目中是个什么样的人？（至高无上、威武、日理万机、勤政爱民等等）今天我们学习一个皇帝的故事，想一想这是一个什么样的皇帝。羀膇二、速读课文，整体感知。蚅 1、理清结构把握线索。薃皇帝的新装是围绕新装讲一个皇帝的故事。请同学们围绕新装概括故事情节：皇帝爱新装骗子做新装大臣看新装皇帝穿新装展新装。蚂 2、结合情节分析骗局。芀这个故事，可以用一个字来概括，谁知道是哪个字呢？。蚅讨论、明确：那就是“骗”字。哪些人物离不开“骗”字？骗子行骗，皇帝受骗，官员助骗，百姓传骗，小孩揭骗。这个故事从骗子行骗开始，到小孩揭骗结束，始终没有离开这个“骗”字。所以说，这个故事是围绕着一个“骗”字展开的。羄那么多的“骗，”其实都是因为同一个原因，文章里有一句话点明了这个原因，请同学们找一找。肀学生交流、明确：“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服” 。这句话在故事情节发展中起着关键的推动作用。骗子胡说那衣服具有这样一种“奇怪的特性” ，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢，以求保住皇位的心理，而且抓住了大臣们只想保住官位的心理，因而骗术步步行通。罿三、分析人物，品味语言。螅 1、在这个骗局中最大的受害者是谁？这个皇帝有怎样的特点？莅“这是一个（）的皇帝”。 请用这样的方式回答，并说出你的理由。袂 “一个愚蠢的皇帝。”因为课文中那两个自称是织工的骗子，根本没织衣服，也没给皇帝穿衣服，只是作作样子而已。而皇帝为了炫耀自己，还穿着这件实际上并不存在的衣服去参加隆重的游行大典。这一切，作为常人都能分辨出来，他却上当受骗，所以我认为他是个愚蠢的皇帝。螈 “一个爱美的皇帝。”因为皇帝一天到晚考虑的总是如何穿换新衣服。袅 “一个虚伪的皇帝。”因为他天天换衣服，每时每刻都换衣服，换得太勤了。螆 “一个不可救药的皇帝”。 因为他整天想的是穿新衣，从来也不关心国家大事，这样统治国家，国家必将走向灭亡。所以他是一个不可救药的皇帝。艿 “一个昏庸的皇帝。”他身为皇帝，不去管理国家大事，不去关心臣民百姓，而是整天呆在更衣室里，可见他是个昏君。他听信骗子的谎话，他还听信内臣们的话，赤身裸体去游行，都说明他一点儿头脑都没有。他是个十分昏庸的皇帝。螁 “一个无能的皇帝。”他认为最诚实的、很有理智的、最称职的老大臣，却向他说假话，作假汇报，可见这个老大臣是不诚实的，没有理智的，不称职的。他连自己身边的最信任的大臣都没有认清，这说明他是十分无能的。羅 “一个无知的皇帝。”我认为那两个骗子并不高明。他们的谎话，只要有点头脑的人便可识破。可是这个皇帝呢，当他在织布机前看不到布料时，竟然没有丝毫的怀疑，而是在想自己是否不够资格当皇帝。他真是连起码的知识也没有，他是一个无知的皇帝。袃 “一个不称职的皇帝”。我说他不称职并不是因为他看不见布料，而是因为他不务正业，不明是非，不辨真伪。这样一个昏庸、虚伪、无能的皇帝是不称职的。羁 2、明确：这是一个愚蠢的爱慕虚荣的皇帝。皇帝上当受骗仅仅是自己的原因吗？蕿他们是怎样附和的，又是怎样帮助骗子的？肅大臣们是虚伪的人。为保官位无形中帮助了骗子。芃骗子是阿谀奉承的人，虽骗术不高，但能抓住人的虚荣心理。蚃总结：他们都是因为怕皇帝。因为皇帝他们才这样，因为他们这样皇帝才被骗的更惨。那么，是谁揭开了这场骗局？莈膅四、理解主旨，指导朗读。蚄 1、由皇帝、大臣、百姓用谎言营造的怪圈，最终被小孩子捅破！小孩子其实只说了谁都能说出口的一句真话，恰恰是这犹如一把利剑的真话戳穿了这个很简单的谎言。皇帝及其一帮人阵脚大乱，却没有仓皇逃窜， 这足见他们愚蠢至极。作者用笔也达到了极至，并在故事高潮处嘎然而止，留给我们无尽的思考。同学们合书凝思：这些人物你最喜欢谁？为什么？膁明确：小孩。诚实等优良的品质。膇 2、分角色朗读课文。芅我们已经分析了人物形象，相信一定能有感情地朗读课文。让我们分角色朗读课文，深入理解人物性格。如果你来朗读文中的人物，你打算用什么样的语气来朗读？肅皇帝：语调傲慢、神情自负。骗子：油腔滑调、阿谀奉承。袃老大臣：老于世故，语调迟缓，故作镇定。官员：故作姿态，语调低沉。膀其他人：随声附和。孩子：天真单纯，高声叫了出来。芄刚才我们已经透视了文中人物的心理， 相信文中人物形象已栩栩如生的印在同学们的脑海里，哪位同学能够用声音来再现人物形象？节莁五、探究写法，大胆想象。罿 1、同学们的朗读绘声绘色， 形神兼备，这除了我们的基本功， 还得感谢妙笔生花的作者，我们一起来走近安徒生。莄简介作者安徒生。蚃 安徒生（ 18051875 ）全名是：汉斯克利斯坦安徒生,19 世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。他的 160 余篇童话在近 150 年中被翻译成 140 多种文字，从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等， 1835 年开始写童话，著名的童话有丑小鸭 、海的女儿、卖火柴的小女孩、夜莺、皇帝的新装等。肃简介童话特点。蚈童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采用拟人的手法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。螈 2、我们来体会一下童话的特征。找一找课文中你认为最具想象力、最夸张、最有讽刺意味的地方。肄 1、第一部分写出这位皇帝 “为了穿得漂亮，他不惜把所有的钱都花掉”，“既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园 ”，“每个钟头都要换一套衣服 ”，整天都 “在更衣室里 ”。表明了他的心思兴趣都在穿漂亮衣服上，为穿漂亮衣服，不惜花费，奢靡无度，穿漂亮衣服成了他特有的癖好；他整天时光都消磨在穿漂亮衣服上，昏庸懒惰，荒废朝政。蒁 2、第二部分写骗子皇帝行骗。骗子先说“他们能够织出人类所能想到的最美丽的布”，抓住了皇帝癖好新衣的特点，针对这个特点行骗，投其所好；又说用这种布缝出来的衣服具有一种“奇怪的特性：任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服，抓住了皇帝昏庸荒政而又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢，以求保住皇位的。针对这种心理行骗，击中要害；因而能够诱使皇帝上当。皇帝觉得“那真是理想的衣服” ，就可以看出哪些人对于自己的职位不相称： 就可以辨别出哪些是聪明人， 哪些是傻子” ，以为这样就可以维持住他的专制统治。骗子的荒唐胡说，正中了这位昏庸荒政的皇帝的下怀。螁 3第三部分皇帝很想知道 “衣料究竟织得怎样了 ”，但“想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布”，“心里的确感到有些不大自然”。表现出他很心虚，害怕自己看不见这布。这是由于“愚蠢”和“不称职”而产生的心虚。正是由于心虚，一心想知道布织得怎样了的皇帝，才先派他那“诚实”的、 “很有理智”、最“称职”的老大臣去看。袈老大臣看到骗子正在空织布机上忙碌地工作着，他把眼睛睁得特别大，惊骇万分；他虽然不承认自己愚蠢、不称职，但没敢说出我什么东西也没有看见。如果竟然看不见，那你真是愚蠢透顶，一点儿都不称职。这一棒打出了老大臣的保官心理和严重顾虑。他经过考虑，决定决不能让人知道我看不见布料。骗子却又问他：，您一点意见也没有吗？这又是趁势一击，逼着老大臣表示意见。这一击逼得老大臣投降了。因为怕人说自己愚蠢不称职，为了保住官位，他随骗子之声附和地说布料美妙极了。他已经甘愿受骗，并且帮助骗子去骗皇帝。这位老大臣哪有一点儿诚实、理智、称职的味道？蒅课文写出皇帝怎样去看布料？他为什么这么做？他为什么心口不一？皇帝想看布料的心情早已不能按捺，在布料还在织布机上的时候，就选了一群特别圈定的随员隆重地亲自去看布料。这一回用不着骗子谎言赞美布料，两位看过布料的诚实的官员就自动代劳了。皇帝听见两位官员这样说，心想我什么也没有看见 难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当一个皇帝吗？这可是我遇见的一件最可怕的事情。为了保住皇位，维持统治，他于是赶紧说：哎呀，真是美极了！我十二分的满意！并且装模作样地 “仔细地看着织布机，表明他在观赏布料。这位皇帝为了保住尊严，维持专制统治，也只能这样受骗、骗人了。全体随员虽然连一个布丝也没有看见，也都说：哎呀，真是美极了！表明他们都看见布料了，并且建议皇帝穿着这美丽的衣服去参加快要举行的游行大典。从皇帝到所有随员都各图保位，在空织布机前做着受骗、骗人的表演。芃皇帝要隆重地换穿新衣以后，先写骗子的骗人表演：两个骗子每人举起一只手，好像拿着一讲什么东西似的，并且指给皇帝和骑士们说：这是裤子，这是袍子，这是外衣，真像实有新衣。他们还让皇帝在镜子面前换上 “新衣 ”，意思是让皇帝看看是否合身，是否好看；他们还让皇帝脱下所有的衣服，换上那根本不存在的新衣， 在他的腰周围弄了一阵子， 好像是为皇帝系上了后裙， 真像是细心地服侍皇帝换上了新衣。皇帝在换上 “新衣 ”以后，在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢，赤身裸体作出这又转又扭的丑态，意在表明他确实看到了、穿上了新衣。君臣都在做着受骗、骗人的精彩表演。蒀皇帝听到老百姓都说他实在没有穿什么衣服呀以后，既有点儿发抖，似乎觉得老百姓们所讲的话是真的，意识到受了骗，为在老百姓面前裸体游行、大出其丑而有点儿发抖；却又心中想我必须把这游行大典举行完毕，摆出一副更骄傲的神气，在已经识破骗局的老百姓面前，装作确实穿着美丽的新衣，硬把裸体游行的丑剧表演下去，来保住皇帝的尊严，维持住专制统治。这篇童话也就在皇帝裸体游行的丑剧高潮中结束。羈 3、刚才同学们找出了作者的想象，接下来，请同学们驰骋你们的想象，想象一下皇帝回宫后怎么做。袆蚀六、联系实际，拓展延伸。芈同学们为课文中的人物安排了不错的结局。行骗的人付出了应有的代价，受骗的也因为自己的爱慕虚荣屡屡出丑。你对他们有什么忠告？以“我想对行骗的人（或受骗的人）说”为开头写一段话。羈羂板书设计衿助羀芇传受肇骗膅揭莂以下无正文仅供个人用于学习、研究；不得用于商业用途。 , .For personal use only in study and research; not for commercial use.Nur f r den pers?nlichen f r Studien, Forschung, zu kommerziellen Zwecken verwendet werden.Pour l tude et la recherche uniquement des fins personnelles; pas des fins commerciales.