解决问题（求比一个数多（少）几的问题）

执教杨婷婷学科册数二上单元/课时第二单元第6课时内容解决问题（比一个数多（少）几的问题）上课时间2015.9.15学习目标1、进一步熟悉解决问题的一般步骤，解决求比一个数多（少）几的实际问题。借用象形统计图理解含有文字信息2、能用画图的方式表示题目的意思并分析数量关系，会解释所画的图理解数量关系，找到解决问题方法。3、在经历画一画，说一说，算一算等活动当中感受画图在解决问题中的作用。4、培养学生认真审题和仔细检查的好习惯。教学重点：能用画图的策略来分析、理解数量关系，并能运用加减法来进行正确解答。教学难点：能体会利用画图的方法作为策略的价值，能主动利用这样的策略解决问题。课前试学学习环节学习预案课前复备课始导学1、情境引入师：同学们，艺术实验小学三年级同学在进行卫生、规范优胜班级的评比。大家请看（出示卫生评比情境）。师：这些小朋友在交流什么啊？师：猜猜看，那么到底哪个班级红旗多，哪个班级红旗少呢？师：你们怎么知道的？2、发现问题师：那二班到底有多少面小红旗吗？我们一起来算一算。（大屏幕出示所有信息）。课中研学一阅读与理解1、请同学们一起大声读题，边读边想，你知道了什么？生：一班得了12面小红旗，二班比一班多得3面，求二班获得多少面。（学生说教师圈信息，划问题）2、一班有12面小红旗，从二班比一班多3面，可以知道了什么？生：比一班多3面。师：那多的3面在哪里？生：在上面那空的3格。师：那下面部分呢？生：与一班同样多。二、分析与解答1、那用什么方法把题目的意思更清楚的表示出来？生：可以用画的方法，也可以摆的方法师：那就请同学们用自己喜欢的方法，将题目的意思清楚地表示出来，先看合作要求。2、合作要求：（1）先想好要怎么画，然后在数学簿中画一画。（2）画完以后，在小组以内交流你怎么画的。小组反馈、交流反馈（1）一一对应，画小红旗，两部分有区分（2）一一对应，有区分，用其他图形（3）对应，没有区分。（当出示完画红旗和画圆的方法问同意的）展示学生的画法，说说想法师：评价，画的对吗？生1：师：请你说说你是怎么想的？生1：我先画一班获得了12面小红旗，再画二班和一班同样多的12面，最后再画上二班比一班多的3面。师：这两种方法都是先画一班的12面，再画二班与一班一样多的部分师：恩好的，老师这里还有一种方法，看。老师的意思你明白吗？生：用长方形来表示二班与一班同样多的12面。师：这两种方法有什么相同的地方吗？生：都画了一班的12面，还有二班比一班多的3面。师：又有什么不同之处吗？生：我们画了12面小红旗，老师用一个长方形来表示12面小红旗。师：那你们觉得这样有什么好处吗？生：用长方形来表示比较简单一点，比较方便师：如果我们要使这幅图更简洁点，你们有什么好方法？生：把一班12面也用长方形来表示。师：看来大家认为，用一个长方形表示12面小红旗更简便。3、师：那么求二班的小红旗数量可以怎么算？生：12+3=15（面）师：也就是把 生：与一班同样多的12面和二班比一班多的3面合起来。4、师：那这里的12、3、15各表示什么啊？生：12表示二班与一班同样多的12面，3表示二班比一班多的3面，15表示二班一共获得的小红旗数量。师：这道题我们的列式正确吗？你有什么方法来检查下。生：用1512=3，解答是正确的。三、回顾与反思师：通过刚才的学习，同学们都获得了不少经验，刚才解决问题的时候，我们先做了什么？生：认真读题，弄清知道什么，把数学信息圈出来；画图能帮助我们理解题目的意思，还能帮助我们思考；利用所画的图，列出算式解答；我们还要检查列式、答案是否正确！ 师：我们先看看知道了什么。并把信息给圈出来。然后用画图的方法来师：这就是我们解决问题的步骤和方法。板书：圈；画；列；查。课中固学一、求比一个数少几1、师：同学们学的真好啊，现在老师改变一个信息。出示信息：三班的小红旗比一班少4面师：你能提出什么数学问题吗？生：三班获得了多少面小红旗？师：现在请同学们将信息和问题完整的读一读。师：那你能不能也像刚才一样，先画一画，再列式计算2、生独立解答，反馈交流师：三班的红旗数量的是怎么画的？生：一班里去掉三班比一班少的4面，就是三班获得小红旗的面数。师：谁能再来说三班的小红旗是怎么画的。师：他用12-4=8（面）来计算，同意吗？生：同意。3、师：这里为什么用减法计算？生：从一班的12面里去掉三班比一班少的面，所以用减法计算。师：接下去我们应该干什么？（可让学生完整说）生：验算。师：你们怎么验算？生：4+8=12面，所以是正确的。师：那么最后再口答。4、小结师：这两道题有什么相同之处？生：都是用了画图的方法，都先画的是1班。师：那又有什么不同的地方。生：第一题用加法，第二题用减法。师：同学们提到我们都是用画图来帮助我们解决问题的。师：对啊，今天我们学习的就是利用画图的策略来解决问题。（板书课题）二、师：接下来我们用今天学习的知识来挑战下自己。1、鸭蛋27个，鸡蛋比鸭蛋多5个，鸡蛋有多少个？师：你能完整的说一说你知道了什么？生：鸭蛋有27个，鸡蛋比鸭蛋多5个，鸡蛋有多少个？师：这道题目你打算怎么画师：请同学们先画图，然后再列式计算。学生独立完成，反馈预设一：都是用圆表示师：这是他的方法，你有什么想说的吗？生：我觉得他这样画太麻烦了。师，你们有什么好方法吗？出示，块状图师：你能介绍下你的方法吗？生：一个块状表示鸭蛋有25个，下面这个长条表示鸡蛋与鸭蛋同样多的部分，这5个是鸡蛋比鸭蛋多的5个。师：你真厉害，对啊，当数量比较大时，我们可以用这样的长方形来表示物体的数量。2、出示信息和问题信息：鹅蛋比鸭蛋少6只。师：请同学们先画一画，再列式计算。3.选一选 师：这个算式，可以用哪个图来表示呢？师：这个图能列出什么算式呢？生：8+5=13 13-8=54.教材第26页第7题师：这里“优惠8元”是什么意思？生：比原来少8元。师：请同学们用今天的方法完成这两题课中理学师：今天这节课你有什么收获？课后拓学教学 板书解决问题教学反思