让想象的翅膀在美术课堂中飞翔(1)

小学美术科教学论文让想象的翅膀在美术课堂中飞翔论文摘要：想象是创新的翅膀，有了想象，就有了新的灵感，学生思维必会活跃跳跃、辐射发散，千姿百态的创新情号纷至沓来。放飞美术想象，就是让学生在美术之中展开想象的翅膀，打开学生的思维之门，想像意境、想像意志与精神等，从而激活创新思维，完成一次次生动的审美再创造。关键词：想象兴趣思维创造力正文：想象是创造的源泉，创造是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不动力。爱恩斯坦曾说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”想象是创新的翅膀，有了想象，就有了新的灵感，学生思维必会活跃跳跃、辐射发散，千姿百态的创新信号必定会纷至沓来。放飞美术想象，就是让学生在美术学习之中展开想象的翅膀，打开学生的思维之门，激发创新思维。爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想象力是科学研究中的实在因素。”人类的一切发明创造都是从想象开始的，所以在美术活动中充分发挥孩子的想象力，培养孩子的思维能力，提高其艺术修养，是非常有意义的。因此，在美术教学中，根据儿童特点，有的放矢，因势利导激励其无限想像力和创造力，是开掘儿童美术天赋，培养其美术观念形成的重要方式。那么，如何在这一教化过程中丰富学生的绘画想象力呢？我认为可以从以下几个方面着手：一、想象导入，激发兴趣 “兴趣是最好的老师。”学生在学习过程中假如有了积极的学习兴趣，那么，常常会津津有味地去学习，甚至会废寝忘食，并得到很大的满足。心理实验证明，引起学生的好奇和思考是激发他们的学习兴趣和内在求知欲的有效方法之一。在上新课前，有经验的老师常常会设计新颖别致、引人入胜的导入语，从而抓住学生心理，唤起他们学习新知识的注意力，激发学生的学习兴趣，为学习新知识做好充分准备。的确，培养学生的学科兴趣是取得教学成功的首要条件，而在美术导入教学时，想象是激发兴趣的重要因素。因此，我们在美术教学伊始中可利用猜谜语、讲故事等手段来激发学生的想象和学习的热情，能收到事半功倍的教学效果。如在教学我喜爱的动物一课时，我首先就以猜谜形式揭示课题，引入新课。我告诉学生今天带了好多的朋友给同学们认识，不过要同学们先猜一猜它们的名字：“耳朵大大像葵扇，鼻子长长把木卷，腿像四根大柱子，人人夸它本领强。”“两撇小胡子，油嘴小牙齿，贼头又贼脑，喜欢偷油吃。”、“脸上长勾子，头边绑扇子，四根粗柱子，一条小辩子。”、“名字叫小花，喜欢摇尾巴，夜晚睡门口，小偷最怕他。”“小小年纪，却有胡子一把，不论谁见，总是大喊妈妈。”、“顶上红冠戴，身披五彩衣，能测天亮时，呼得众人醒”、“ 性情躁烈爆，常批黄皮袄，山中称大王，我说那是猫。”学生都非常有兴趣的猜中了所有的动物名称，我趁机就提示课题，让学生根据刚才谜语中的动物的特点，把动物的主要特点画出来。故事对小朋友的吸引力特别大。教学中， 我投其所好，让学生从故事中主动、愉快地获取知识。如我在教学假如我是巨人一课中，我首先运用故事来导入：“同学们，老师昨天晚上做了一个奇怪的梦。梦到我变成了一个高大的巨人。我头顶着蓝天，脚踩着大地，所有的房子、树都在我脚下，鸟儿从我的眼前飞过，就像小昆虫一样，人们都变得跟老鼠一般大小”听完故事之后，大家很自然地沿故事导向的思路想象开了。想象一般在问题情境中，即在必须探索新的解决方法的情境中产生的，也是受人的需要所推动的。美术教学中的想象也产生于教师所创设的问题情境中。教师为激发学生提出很多问题，学生在思考过程中展开想象，同时激发了学生内在的求知欲，产生了浓厚的学习兴趣和思维兴奋，从而激活创新思维。二、音乐熏陶，活跃想象音乐和美术是相通的。由于音乐的抽象性和抒情性，因而使人在欣赏音乐作品的同时能产生相应的联想和想象。在美术教学中，优美的旋律能增加学生学习的兴趣，激活学生大脑中储存的表象，发挥出丰富的想象力，联想出一幅幅生动的画面。所以在美术教学过程中，教师可通过播放一些歌曲旋律，让学生在音乐形象的感受中，塑造美术形象。通过音乐与美术的有机结合，使学生感受不同的艺术美，激发学生的想象力和创造力。如在教学会变的线条一课时教师可利用热情欢快的民族音乐金蛇狂舞、深沉悲壮的交响乐命运、幽雅飘渺的小夜曲、节奏强烈的爵士乐等，要求学生闭上眼睛，用心欣赏，展开想象的翅膀，遨游在音乐的海洋之中。欣赏完后，让学生进行小组讨论，然后每组派代表对每个音乐作品进行点评，其他同学可进行补充。教师随着学生的点评，进行跟绘画相联系的引导。最后，要求学生选一段自己最喜欢的音乐，用抽象的点、线、面、色彩来表达对该音乐的感受和联想。这样学生往往能创造出千姿百态、各具特色的画面。又如在第七册版画一课时，利用悠扬舒缓的中国传统乐曲中开展版画教学，在这轻松愉快的氛围中，使学生的想象力活跃起来，激发他们创作出一幅幅富有想象力、生动优美、创意独特的版画。这种由音乐旋律美、语言节奏美、和谐的教学形式美与愉快的教学氛围美相互融合的课，使学生既获得了轻松愉快的享受，又使想象力得到充分发展和提高。三、利用电教，拓展想象优化教学过程，将教学过程设计得活泼多样，使学生始终保持愉快的学习情绪，恰当地使用电化教学，容易吸引学生的注意力。随着画面的不断变换产生栩栩如生的感觉，可以多方面活跃学生思维，多方面地调动学生感官，多渠道地获得信息，更能拨动学生的心弦，像磁石一样紧紧吸引学生，并使其受到感染和教育。电教手段的运用能改变单纯的说教模式，给学生以新颖、形象、生动、直观的感觉，诱发学生无限的想象力。例如，在讲标志设计这一课时，运用多媒体设备将多种标志展示在屏幕上，再配以音乐、解说创设一种良好的情境，让学生在轻松、活跃的课堂气氛中直观、形象的了解标志设计的有关知识。尤其在讲到北京审奥标志时，用多媒体演示其设计构思及五环的变形过程，让学生感受到想象力和创造性的结合，进而拓展他们的想象空间。在教学用彩墨画鱼一课时，我运用多媒体课件播放歌曲小海螺，在欢快的音乐声和生动的画面中，同学们睁大了眼睛，身体不由自主地随着欢快的节奏动起来，也积极举手抢着说出自己的所听所见，而且还能说出他们眼中大海鱼儿的样子，抓住这一时机，我又运用投影出示了一些长相奇特的鱼儿的图片，并用语言绘声绘色的描述：伴随哗哗的海浪声，我们进入到海底，看到了好多的鱼儿，他们的形状千奇百怪，颜色更是奇异多彩也许是孩子对海洋的喜爱，也许是对鱼儿的好奇，他们迫不及待地拿起了手中的画笔，用彩墨留下了一幅幅生动美丽的鱼儿画面。这样，在美术课堂中利于电化教学，既开发了学生的思维，又培养了他们的观察能力、表达能力、动手能力和创造能力。 四、走出教室，感悟自然生活是艺术创作的源泉，也是想象的源泉。大自然赋予了人类一切，也激发了人类的灵感。作为美术教师，要善于引导学生去观察生活、体验生活、认识生活，指导捕捉生活中最有表现力的一瞬间，从身边的人和事物中去寻找美、发现美、创造美，让大自然这本“活教材”启发孩子的想象力。美术课多走出教室，可以减少学生的束博感，营造新鲜感、自由感的学习氛围。走出教室，让学生直接观察自然界的事物变化及其规律，通过对生活的观察和积累，获得第一手资料，从而插上想象的翅膀，达到发现美、认知美、创造美的目的。因此，在美术教学中我会让孩子们多走出教室，到校园中去看看美丽的风景，闻闻花草大地的味道，观察身边的各种小动物、小昆虫，用心去感受大自然的天然之美。当他们真正融入到大自然中，展现出天性的时候，他们的想象也就随之并发了。例如在教学花的世界一课时，我就带领学生走进了我们美丽的校园，观察了各种花草树木的花，了解各种花的不同造型、生长结构和开花时间。并让学生摸一摸、嗅一嗅、看一看，引导他们从花的形状、色彩、气味等了解花的自然美。通过触摸、观察，一朵朵普通的鲜花在孩子们的眼里变样了：有的说花儿像小灯笼一样闪闪发亮；有的说花儿像一个个美丽的仙子在翩翩起舞；有的说花儿像一只大蜘蛛在爬行等等。从他们的话语中也使我真切的感受到花的美。于是我趁热打铁鼓励孩子们把自己的感受用美术语言的形式表现出来，创造一幅美丽的鲜花图。结果我发现，孩子们画出了各种各样的鲜花世界：造型特别的花朵房子；有的用几何图形画出了奇特的鲜花；有的把花儿画的象太阳作品真是形形色色，各有千秋。记得法国著名艺术家罗丹有一句名言：“自然总是美的。”大自然是孩子绘画活动的最好课堂，这节课就是最好的验证。乌申斯基也说：“一个听不懂自然语言的人，一个不热爱大自然的人，一定不会是个有智慧的人。大自然不仅开阔孩子的眼界，也开阔孩子的心灵和思想，大自然更有丰富的哲理，有知识，有启迪，大自然是开发孩子智力的好老师。”可见大自然不仅增添了孩子们的知识和经验，也促进了他们智慧的发展，丰富了孩子们的整个精神世界，它为孩子们开启了想象的大门，使他们发现了美、创造了美。五、引导鼓励，增强自信想象同样需要勇气，需要自信。美术教学离不开情感的参与，教师对学生有更多的信心和鼓励，能使学生产生肯定的情感反应，激发起学习的内驱力，提高教学效果。在想象、创造活动中，如果教师不能给学生充分的鼓励和支持，积极的指导，学生就会因为担心同学取笑、得不到老师的认可而减弱了想象的热情，最终导致放弃想象，机械模仿。作为教师应该引导学生把握想象的机会，给他们信心和勇气。因此，多鼓励，多表扬敢于标新立异的同学，尤其在评判作业时，不局限评判标准，有独到之处就是好的作业，充分建立学生的自信，激励他们不断地去想象，去创造。例如在海底世界教学中，我让学生每人绘画自己喜欢的海底世界时，一些学生自己认为画得很糟，可在创作过程中我却表扬了他们具有丰富的想象力和大胆的创新精神，鼓励他们进行更大胆的想象。学生从中受到极大鼓舞，都能大胆地想象、创造，学习的积极性大大提高，最后上交的作业画面也各不相同，充满了想象力。所以在教学时教师可多采取以下一些具有鼓励性语言：“太棒了！你这样做很好！”“很有创意，有很大进步了！”作为一名教师，在评价学生作品的时候，绝不能用成人的眼光来规范评判他们的画，不能用“像不像”，“好不好”来作为评价标准，而应该及时给予鼓励和肯定，树立学生的成就感，增强学生自信。有时候教师不经意的批评指责，就会让学生想象的翅膀折断。由此，我们要去掉束缚学生想象思维的边边框框，鼓励学生异想天开，用笔大胆豪放，让他们毫无顾忌地涂抹出自己的世界。总之，想象是神奇的，没有想象就没有创造，没有创造就没有未来。在美术教学过程中，要根据教学内容和学生实际，不断地探求新的方法，创造出富有个性，独特新颖的教学方式，充分调动学生的积极性，逐步引导学生在无限的想象空间内自由创作，从而培养良好的美术素质，让学生展开想象的翅膀，在广阔的艺术天空中翱翔。参考文献：浅谈小学美术教学中如何培养学生的想象力 让孩子在绘画中放飞自己的想象 少儿美术