江苏省仪征市月塘中学八年级语文上册《第7课 最后一课》课件1 苏教版

都德都德(18401897) (18401897) 十十九世纪下半叶九世纪下半叶法法国国作家作家。出。出身法国南方一个破落的丝绸身法国南方一个破落的丝绸商人家庭，迫于穷困，十五商人家庭，迫于穷困，十五岁起就独自谋生。他的作品岁起就独自谋生。他的作品最后一课最后一课和和柏林之围柏林之围更由于具有深刻的爱国主义更由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧而享内容和精湛的艺术技巧而享有极高的声誉，成为有极高的声誉，成为世界短世界短篇小说中的杰作篇小说中的杰作。本文是本文是1870187018711871年普法战争后发年普法战争后发生的事。法国皇帝拿破仑三世为阻止普生的事。法国皇帝拿破仑三世为阻止普鲁士用武力统一德意志，维护法国在欧鲁士用武力统一德意志，维护法国在欧洲的霸权，发动了普法战争，法军大败，洲的霸权，发动了普法战争，法军大败，普军长驱直入，侵占巴黎，迫使法国割普军长驱直入，侵占巴黎，迫使法国割地赔款，法国的阿尔萨斯和洛林东部被地赔款，法国的阿尔萨斯和洛林东部被割让，普鲁士政府不准这两个地方继续割让，普鲁士政府不准这两个地方继续学法语。这篇小说写的就是韩麦尔先生学法语。这篇小说写的就是韩麦尔先生给学生教最后一堂法语课的情景。给学生教最后一堂法语课的情景。自然环境自然环境社会环境社会环境gngzhunwduchngqdownchxungbozhusoyoshiho su掌握下列词语的音、形、义：掌握下列词语的音、形、义：需要掌握的需要掌握的多音多义字：多音多义字：宁宁（ ）宁可）宁可（ ）安宁）安宁nngnng帖帖（ ）字帖）字帖（ ）请贴）请贴（ ）妥帖）妥帖强强（ ）强迫）强迫（ ）强劲）强劲（ ）倔强）倔强tititiqingqingjing这篇文章可按照地点、时间的变化理这篇文章可按照地点、时间的变化理清情节清情节 开端发展高潮（结局）开端发展高潮（结局）上学路上上学路上上课之前上课之中宣布下课上课之前上课之中宣布下课课文情节课文情节1、“我我”上学路上的见闻上学路上的见闻和和心理活动。（心理活动。（16）2、我们上最后一堂法语课、我们上最后一堂法语课的情景。（的情景。（723）3、下课时韩麦尔先生悲壮、下课时韩麦尔先生悲壮、不屈的精神。（不屈的精神。（2429）发展发展开端开端高潮和结局高潮和结局谈一谈你谈一谈你对小弗郎对小弗郎士的认士的认识识.(在脑海在脑海中再现，中再现，可以借助可以借助想象）想象）小小弗弗郎郎士士啊，那些坏家伙啊，那些坏家伙 对敌人的憎恨对敌人的憎恨我的最后一堂法语课！我的最后一堂法语课！对祖国语言的热对祖国语言的热爱、眷念爱、眷念可怜的人！可怜的人！对老师的理解和尊敬对老师的理解和尊敬我多么懊悔！我多么懊悔！正在觉醒正在觉醒他讲的似乎挺容易他讲的似乎挺容易热爱祖国语言热爱祖国语言“他们该不会强迫这些鸽子他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！也用德国话唱歌吧！”对敌人的憎恨对敌人的憎恨和讽刺和讽刺啊！这最后一课，我真永远啊！这最后一课，我真永远忘不了！忘不了！热爱祖国热爱祖国小弗朗士思想感情变化过程小弗朗士思想感情变化过程现场采访现场采访小弗朗士为什么小弗朗士为什么会发生这样的变化？会发生这样的变化？小弗朗士形象及意义小弗朗士形象及意义 小弗朗士在小说中是一个变化、小弗朗士在小说中是一个变化、成长中的儿童形象。他的心理变化过成长中的儿童形象。他的心理变化过程是他的爱国情感由潜在到成熟的升程是他的爱国情感由潜在到成熟的升华过程。华过程。本文以小弗朗士，即本文以小弗朗士，即“我我”的的所见所闻所感为线索，他又是小说的所见所闻所感为线索，他又是小说的主人公，他的心理变化过程深化了文主人公，他的心理变化过程深化了文章的主题。章的主题。老舍 猫城记在亡国的时候，才理会到一在亡国的时候，才理会到一个个“人人”与一个与一个“国家国家”相相互的关系是多么重大互的关系是多么重大! ! 延伸朗读延伸朗读我爱这土地假如我是一只鸟，假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 然后我死了，然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水？为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉因为我对这土地爱得深沉第二课时第二课时走近走近韩麦尔韩麦尔先生先生衣服赞美比喻写字放学1、在最后一课里韩麦尔先生为什在最后一课里韩麦尔先生为什么穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打么穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽？帽？ 韩麦尔先生在最后一堂法语课时，韩麦尔先生在最后一堂法语课时，穿上节日盛装，是为了纪念这最后一课，穿上节日盛装，是为了纪念这最后一课，也是为了表示也是为了表示对就要失去的国土的敬意。对就要失去的国土的敬意。 问题研讨问题研讨2、韩麦尔先生说、韩麦尔先生说“法国语言是世界法国语言是世界上最美的语言上最美的语言最明白，最精确最明白，最精确”；他高度赞美法国语言表现了什么？他高度赞美法国语言表现了什么？ 韩麦尔先高度赞美祖国的语言韩麦尔先高度赞美祖国的语言表现了他强烈的爱国主义思想，表现了他强烈的爱国主义思想，并以此唤起人们的爱国热情。并以此唤起人们的爱国热情。 问题研讨问题研讨3、“我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门像拿着一把打开监狱大门 的钥匙。的钥匙。”这一句运用了这一句运用了什么修辞手法？把什么比作什么？为什么这样比？全什么修辞手法？把什么比作什么？为什么这样比？全句的含义是什么？句的含义是什么？比喻比喻把祖国的语言比作钥匙。把祖国的语言比作钥匙。把普鲁士侵略者对法国人民把普鲁士侵略者对法国人民的统治和封锁比作监狱。的统治和封锁比作监狱。牢记民族的语言就有一股强大的凝聚力，就有了牢记民族的语言就有一股强大的凝聚力，就有了信心和力量，就能团结人民，最终打败敌人。信心和力量，就能团结人民，最终打败敌人。问题研讨问题研讨4 4、“转转身朝着黑板，身朝着黑板，拿拿起一支粉笔，使出全起一支粉笔，使出全身的力量，身的力量，写写了两个大字：了两个大字：法兰西万法兰西万岁岁！”“”“使出全身力量使出全身力量”这句话，表现了他这句话，表现了他怎样的思想感情？书写怎样的思想感情？书写“法兰西万岁法兰西万岁”这两个这两个大字，含义是什么大字，含义是什么? ? 这一系列动作，表现韩麦尔先生对祖国这一系列动作，表现韩麦尔先生对祖国深挚的爱和早日收复国土的强烈愿望。达到深挚的爱和早日收复国土的强烈愿望。达到“此时无声胜有声此时无声胜有声”的艺术境界。表示韩麦的艺术境界。表示韩麦尔先生尔先生坚信法兰西必胜，它也激励人们坚信法兰西必胜，它也激励人们要永远不忘记祖国法兰西要永远不忘记祖国法兰西，这是韩麦尔这是韩麦尔先生爱国主义精神的集中体现。先生爱国主义精神的集中体现。 问题研讨问题研讨5 5、他写完这几个字，痛苦得、他写完这几个字，痛苦得“呆在那儿，头靠呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：放学了，放学了，-你们走吧。你们走吧。”既不转身也不回既不转身也不回头头 ，为什么？，为什么？他没有勇气宣布他没有勇气宣布“散学了散学了”因为这就意味因为这就意味着跟祖国语言的永别，他也没有勇气再看一下着跟祖国语言的永别，他也没有勇气再看一下孩子们和听课的镇上的人，眼前的这个刺激和孩子们和听课的镇上的人，眼前的这个刺激和打击太大了，他悲痛已极，只能无力地做了一打击太大了，他悲痛已极，只能无力地做了一个手势，示意这最后一课的结束。个手势，示意这最后一课的结束。先生的心都先生的心都碎了。碎了。他面对祖国被占领的残酷现实陷入了极他面对祖国被占领的残酷现实陷入了极大的痛苦之中大的痛苦之中。问题研讨问题研讨现场采访：现场采访：走进韩麦尔先生走进韩麦尔先生学生写字的时候，学生写字的时候，你一动不动的坐在你一动不动的坐在那里，请问，你当那里，请问，你当时在想什么呢？时在想什么呢？放学之前，你想告放学之前，你想告诉孩子们什么呢？诉孩子们什么呢？韩麦尔先生在万分悲痛之际，在强大的韩麦尔先生在万分悲痛之际，在强大的压力之下保持镇静维持着自己的形象，压力之下保持镇静维持着自己的形象，这是多么这是多么高贵高贵的气度。的气度。韩麦尔在最后一刻对大家的批评以及深韩麦尔在最后一刻对大家的批评以及深深地自责，还有对孩子的深地自责，还有对孩子的谆谆教诲，使谆谆教诲，使一位恪尽职守、道德高尚一位恪尽职守、道德高尚的教师的形象的教师的形象鲜明地体现了出来。鲜明地体现了出来。韩麦尔在关键时刻表现的韩麦尔在关键时刻表现的庄重、无畏、庄重、无畏、深情深情。韩麦尔先生是一个韩麦尔先生是一个普通的爱国者普通的爱国者。韩麦尔先生是一个怎样的人？韩麦尔先生是一个怎样的人？ 作者为什么不把韩麦尔写成一作者为什么不把韩麦尔写成一个个“高大高大”的的“英雄英雄”，而让他，而让他以一个普通人的身份出现？以一个普通人的身份出现？正因为普通，韩麦尔先生才能够正因为普通，韩麦尔先生才能够代表千千万万的法国人，他那热代表千千万万的法国人，他那热烈深沉的爱国情感，才能被理解烈深沉的爱国情感，才能被理解成是所有法国大众所具有的，才成是所有法国大众所具有的，才能使这篇小说所表现的成为整个能使这篇小说所表现的成为整个法兰西民族的共同心声法兰西民族的共同心声 通过描写小弗郎士和韩麦尔先生通过描写小弗郎士和韩麦尔先生等人上最后一堂法语课的情景，反映等人上最后一堂法语课的情景，反映 了法国沦陷区人民惨遭异族统治的悲了法国沦陷区人民惨遭异族统治的悲愤和对祖国的热爱，表现了法国人民愤和对祖国的热爱，表现了法国人民崇高的爱国主义精神崇高的爱国主义精神。这篇小说告诉我们：这篇小说告诉我们：热爱祖国就应热爱祖国就应该热爱祖国的语言文字。认真学好祖国该热爱祖国的语言文字。认真学好祖国语言正是热爱祖国的一种具体表现。语言正是热爱祖国的一种具体表现。不不要把热爱祖国只停留在口头上，应脚踏要把热爱祖国只停留在口头上，应脚踏实地积极主动地学好祖国的语言文字。实地积极主动地学好祖国的语言文字。同时也要分秒必争地认真学好一切科学同时也要分秒必争地认真学好一切科学知识。知识。 完成下列与完成下列与“心心”有关的一组词语和句子填空有关的一组词语和句子填空1.今天是你们最后一堂法语课，我希望你们多多今天是你们最后一堂法语课，我希望你们多多_学习。学习。2.你们的爹妈对你们的学习你们的爹妈对你们的学习_不够。不够。3.我觉得我从来没有这样我觉得我从来没有这样_听讲过。听讲过。4.他也从来没有这样他也从来没有这样_讲解过。讲解过。5.个个都那么个个都那么_，教室里那么安静。，教室里那么安静。6.有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意连最小的有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意连最小的孩子也不孩子也不_呢。呢。7.可怜的人啊，现在要他跟这一切分手，叫他怎么不可怜的人啊，现在要他跟这一切分手，叫他怎么不_呢。呢。用心用心关心关心细心细心耐心耐心专心专心分心分心伤心伤心奴化教育奴化教育 抗日战争期间，日军在东北抗日战争期间，日军在东北沦陷区实行奴化教育。日语被列沦陷区实行奴化教育。日语被列为各级学校的必修课程，教科书为各级学校的必修课程，教科书以以“中日亲善中日亲善”、“共存共荣共存共荣”、大大东亚新秩序东亚新秩序”等谬论为基本内。等谬论为基本内。中国历史将被人篡改，任何易于中国历史将被人篡改，任何易于激发爱国感情的文字都被删除。激发爱国感情的文字都被删除。日本侵略者企图以此消磨和摧残日本侵略者企图以此消磨和摧残中国人民的民族意识。中国人民的民族意识。拓展延伸：拓展延伸：第三课时第三课时美点追踪美点追踪疑点解析疑点解析环幻灯片 36境写写人的几种方法 人细填表说明“最后一课”的异乎寻常节对幻灯片 39比1、这篇小说环境描写既有自然环境，又有社会环境，请、这篇小说环境描写既有自然环境，又有社会环境，请从文中分别找出这些环境描写，然后，逐点概括。从文中分别找出这些环境描写，然后，逐点概括。2、根据以上分析请你用简洁的语句说说，这篇小说的、根据以上分析请你用简洁的语句说说，这篇小说的故事发生在怎样的环境里。故事发生在怎样的环境里。 社会社会环境环境天气晴朗、暖和天气晴朗、暖和画眉宛转地唱歌画眉宛转地唱歌普鲁士士兵操练普鲁士士兵操练最后一堂课气氛最后一堂课气氛布告牌传坏消息布告牌传坏消息自然自然环境环境风和风和日丽日丽战争战争沦陷沦陷爱国爱国 BACK划出环境描写划出环境描写，分析其作用。，分析其作用。自然环境描写自然环境描写“天气天气”“”“画眉画眉”等烘托出小弗郎士贪玩、等烘托出小弗郎士贪玩、无忧无虑的幼稚心态。无忧无虑的幼稚心态。社会环境描写社会环境描写“普鲁士兵操练普鲁士兵操练”“”“布告牌布告牌”交待了故事交待了故事发生的时代背景，并设置了悬念（布告牌上到底写了发生的时代背景，并设置了悬念（布告牌上到底写了些什么）为人物思想感情的变化作好铺垫。些什么）为人物思想感情的变化作好铺垫。BACK填表说明填表说明“最后一课最后一课”的异乎寻的异乎寻常常平 时最后一课气氛学生老师其他开始上课的时候，总有开始上课的时候，总有一阵喧闹，在街上也能一阵喧闹，在街上也能听到听到 一切偏安安静静的，一切偏安安静静的， 整个教室有一种不平整个教室有一种不平常的严肃的气氛常的严肃的气氛开课桌，关课桌，怕吵开课桌，关课桌，怕吵捂着耳朵大声背书捂着耳朵大声背书同学们都在自己的同学们都在自己的座位上了座位上了拿着大铁戒尺在桌子上拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，紧敲着，静一点，静一静一点，静一点点踱来踱去，胳膊底下踱来踱去，胳膊底下夹着夹着那怕人的戒尺那怕人的戒尺穿着漂亮的礼服穿着漂亮的礼服有镇上的人有镇上的人没有镇上的人没有镇上的人BACK1 1、描写屋顶上鸽子咕咕低叫：、描写屋顶上鸽子咕咕低叫：“他们该不会强迫他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧这些鸽子也用德国话唱歌吧!” 2 2、韩麦尔的那顶、韩麦尔的那顶“绣边的小黑丝帽绣边的小黑丝帽”，郝叟老头，郝叟老头的那本的那本“初级读本初级读本”，和那副横放在书上面的大，和那副横放在书上面的大眼镜。眼镜。3 3、前后两次出现的普鲁士军队的操练和军号声、前后两次出现的普鲁士军队的操练和军号声4 4、教室里飞进的几个金龟子。、教室里飞进的几个金龟子。5 5、黑板上书写的、黑板上书写的“法兰西万岁法兰西万岁”几个大字几个大字这些细节起着这些细节起着烘托环境气氛、刻画人物性格和烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想揭示主题思想的作用。每一细节都蕴含深意，发人深的作用。每一细节都蕴含深意，发人深思。思。BACK写人的几种方法 把人物放在一个大环境里写把景物描写和心理描写结合起来 ，把行动描写和心理描写结合起来。把细节描写和心理描写结合起来。注意细节描写（极细微的动作，表情，衣饰，等叫细节），（用来烘托气氛，刻画人物性格，提示主题） 注意场景描写 BACK最后一课最后一课 （法）都德（法）都德 小弗朗士小弗朗士 （心理）（心理）韩麦尔先生、韩麦尔先生、（外貌语言行动）（外貌语言行动）环境环境变变亡国痛亡国痛民族恨民族恨爱国情爱国情小结：恪尽职守恪尽职守道德高尚道德高尚庄重高贵庄重高贵无畏深情无畏深情n幼稚、怕提问幼稚、怕提问 疑惑、诧异疑惑、诧异 线线 n难受、懊悔难受、懊悔 索索 n悲愤、懂事悲愤、懂事 以以下课以后下课以后为题，用第为题，用第一人称为小弗朗士写一则一人称为小弗朗士写一则150字左右字左右的短文。的短文。提示：提示： 利用利用心理描写心理描写表现人物的思想表现人物的思想感情感情。谢谢谢谢