四年级语文上册古诗阅读与理解试题冀教版

四年级语文上册古诗阅读与理解试题冀教版班级：_ 姓名：_1. 按照求填空。独坐敬亭山众鸟_，_独去闲。_，_一敬亭山。1把诗句补充完整。2后两句诗运用了_的修辞手法，表达了诗人对敬亭山的_。3解释后两句诗的意思。_2. 日积月累。蜂_，_。采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？1这首诗的作者是_代诗人_。2把这首诗补充完整，并说说所补充的诗句的意思。_3体会这首诗表达的思想感情。这首诗通过吟咏_采花酿蜜，供人享用这一自然现象，赞美了_的劳动人民，鞭挞了_的人。3. 阅读诗歌，回答问题。迎春花开迎春花开放，在火红的太阳底下你听,那是百鸟的啁鸣，它们惊喜地叩响了，春天的第一道门扉。白云衔来温暖的思念，久违的问候又为我们带来了新年的祝福，那些沉甸甸的欢笑，像父亲母亲的双手写满劳动和收获！一杯烈酒，盛满酽酽的乡愁，在迎风的早晨把我醉倒，漂泊的游子，不由得加紧了回家的脚步！1仿写词语。沉甸甸（ABB形式）：_2根据诗歌内容把词语补充完整。（_）的太阳（_）的思念（_）的问候（_）的祝福（_）的游子（_）的脚步3怎样理解画线的句子所表达的内容？_4这是一首描写_的诗，诗中写到了太阳、_、_等景物，使人联想到思念、_、_。4. 古诗练习。雪梅_，骚人阁笔费评章。梅须逊雪三分白，_。1补全古诗。2解释下列字、词。(1)降：_(2)骚人：_(3)评章：_ (4)逊：_3用自己的话说一说后两句诗的意思。_4这首诗后两句蕴含很深的哲理，试作简要分析。_5. 课外阅读。树艾青一棵树，一棵树彼此孤离地兀立着风与空气告诉着它们的距离但是在泥土的覆盖下它们的根伸长着在看不见的深处它们把根须纠缠在一起1本诗的开头，“一棵树，一棵树”，采用_的手法，着意强调和突现_。2“风与空气/告诉着它们的距离”运用_的手法，把一种看不见，摸不着的关系写_。3诗的第二小节，由“彼此孤离地兀立着”的形象，进行相反联想，慧眼独具，“在看不见的深处”，看到“_”。4“根须纠缠在一起”象征着_。6. 课外阅读我能行。露我在嫩绿嫩绿的草叶尖上，我在张开惺忪睡眼的花心里，我没有向人们说“勿忘我”。清晨和黑夜，我自生又自灭。我不是星星的眼泪，也不是璀璨的明珠，我就是我，一滴纯洁的甘露。很少人注意我，我不抱怨，那又有什么要紧。阳光妩媚的清早我会升华成一朵美丽的，洁白的云。1诗中的“露”具有什么特点？_2诗中的“露”拥有怎样的生活态度？_3读了这首诗，你获得了怎样的人生启示？_4仿写句子。我不是星星的眼泪，/也不是璀璨的明珠，/我就是我，/一滴纯洁的甘露。_7. 阅读天地。四时田园杂兴（其二十五）（宋）范成大梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。1诗中描写的是一幅什么样的场景，描写出来。_2诗中那一句是名句？_3诗中描写了作者何种心情。_8. 阅读古诗，完成练习。初一夜月明苏福朔日盈虚又一初，嫦娥底事半分无？却于无处分明有，浑似先天太极图。注释：苏福（13721385）：明代潮阳（今广东惠州）人，2岁丧父，5岁还不会说话。后来出口成章。8岁时就写了三十夜月诗（30首）。1385年，他14岁时到京城参加考试，皇帝朱元璋亲自面试后，非常赏识他，因为他年纪太小没有录用，派人护送回家，并通知地方官每月资助。朔（shu）日：农历每月初一。盈虚：指月亮由缺到圆，又由圆到缺的变化过程。一初：一个开头。底事：什么原因。浑似：完全好像。先天太极图：解说宇宙万物最初如何生成的图形。1圈出押韵的字，并说说初一的夜晚明明看不到月亮，作者为何要写“初一夜月”？2小作者由初一夜晚天空漆黑一片联想到“先天太极图，这是一种_联想法。9. 对比阅读，完成练习。塞下曲（其二）卢纶林暗草惊风，将军夜引弓。平明寻白羽，没在石棱中。塞下曲（其三）卢纶月黑雁飞高，单于夜遁逃。欲将轻骑逐，大雪满弓刀。（注释）惊风：突然被风吹动。引弓：拉弓。白羽：白色羽毛，这里指白羽箭。没（m）：陷入。石棱（lng）：石头的突起部分。1塞下曲（其二）中描写的将军在“草惊风”的紧张气氛下，做出的反应是_；塞下曲（其三）中描写的将军在“单于夜遁逃”的紧张气氛下，做出的决定是_。从他们的反应中可以看出，这两位将军有_的特点。2塞下曲（其三）中“_”字写出了戍边将士的果敢与勇猛；“_”字写出了环境的恶劣。两者相衬，表现了_的精神。3试着通过自己的理解将塞下曲（其三）描述的情景写下来。_4我知道的边塞诗句还有：_，_。10. 阅读与理解。芙蓉楼送辛渐寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问， 一片冰心在玉壶。1解释古诗文中加点的字词。平明：_冰心：_2用斜线画出下列诗句的停顿。寒 雨 连 江 夜 入 吴， 平 明 送 客 楚 山 孤。3写出下列诗句的意思。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。_4判断下列语句说法是否正确，对的打“”错的打“”。这是一首送别诗，题目告诉了我们，诗人的朋友要去的地方。（_）诗的最后一句运用比喻的修辞手法，表现诗人洁身自好的品格。（_）5本诗的作者是唐代著名边塞诗人_，诗句“_”烘托出诗人送别时的凄寒孤寂之情。11. 阅读古诗和短文，完成练习。蜂唐罗隐不论平地与山尖，无限风光尽被占。采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？1给加点的字选择正确的解释。（1）不论平地与山尖（物体锐利的末端或细小的头 尖刻灵敏）（2）无限风光尽被占（占有 处于某种地位或属于某一种情形）2作者写出了蜂_的特点。3古诗表达了作者_的思想感情。12. 对比阅读，完成练习。白桦叶赛宁在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒，串串花穗齐绽，洁白的流苏如画。在朦胧的寂静中玉立着这棵白桦，在灿灿的金晖里闪着晶亮的雪花。白桦四周徜徉着姗姗来迟的朝霞，它向白雪皑皑的树枝又抹一层银色的光华。青松陈毅大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时。1白桦中加点的“玉立”一词写出了白桦_的特点，看到这个词我会想到一个成语_。青松中的青松也有类似的特点，我是从“_”一句中看出来的。2白桦中的白桦（_），是（_）的象征，从诗中我们可以感受到（_）。青松中的青松（_），是（_）的象征，从诗中我们可以感受到（_）。A高洁挺拔，富有色彩美 B在积雪的重压之下不折不弯 C坚强意志 D高尚品格 E诗人不畏艰难、雄气勃发的精神 F诗人对家乡和大自然的热爱之情3仿照画横线的诗句，写一写你在生活中经常见到的植物。在_，有_，仿佛_，_。4松、竹、梅合称为“岁寒三友”，松傲雪而立，竹经冬不衰，梅迎霜绽放，它们自古以来就是文人歌咏的对象。你还积累了哪些与这几种植物有关的诗歌？请选择一首写下来。_13. 阅读诗歌，完成练习。春的消息风，飘绿了树枝，水，漂白了鸭的羽毛，盼望了整整一个冬天，你看，春天已经来到！让我们换上春装，像小鸟换上新的羽毛，飞过树林，飞上山岗，到处有春天的欢笑。看到第一只蝴蝶飞，它牵引这我的双脚；我高兴地捕捉住它，又怜爱的把它放掉。看到第一朵雏菊开放，我会禁不住欣喜地雀跃，小花朵，你还认得我吗?你看我又长高了多少！去年叶落的枝头，等待它吐出新的绿苞；再去唤醒沉睡的溪流，听它唱歌，和你一起奔跑。走累了，我就躺在田野上，头顶有明丽的太阳照耀。是谁搔痒了我的面颊?啊，身边又钻出嫩绿出的小草1读诗歌，填空。（1）这首诗押“（_） ”韵,第三节诗的韵脚是（_）。（2）读诗句，照样子写一写各小节写了哪些“春的消息”。第一节：风摇绿枝条、水漂白鸭的羽毛第二节：人们换春装第三节：_第四节：_第五节：_ 第六节：太阳明丽、小草发芽（3）这首诗描写了情趣盎然的春天，表达了作者_之情。2给诗句选择合适的朗读语气。A惊喜 B欢快和急切 C渴望和欣喜 D自豪、亲切（1）盼望了整整一个冬天，你看，春天已经来到。（_）（2）飞过树林，飞上山岗，到处有春天的欢笑。 （_）（3）看到第一只蝴蝶飞，它牵引着我的双脚。 （_）（4）小花朵，你还认得我吗?你看我又长高了多少！（_）3第五节画“”的部分运用了什么修辞手法?作者为什么说是“沉睡”的溪流?_4这首诗的结尾用“”说明还有很多春的消息没写，你能仿照第三节或第四节诗写写你眼中的春天的消息吗?注意分行。_14. 课内阅读。白桦（节选）在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒，串串花穗齐绽，洁白的流苏如画。1第一小节用“_”和“_”写出桦树通体洁白的形象。一个“_” 字准确表现出桦树主干上一层洁白的细皮；一个“披”字把桦树_化了，表明桦树对一身洁白的喜爱，突出白桦的_。2你如何理解“雪绣的花边潇洒”这一句？_3那毛茸茸的雪枝像串串绽放的_、_一般好看。这一句让我们想起岑参的名句“忽如一夜春风来，_”。作者极尽想象，赞美雪后的桦树_的形象。15. 冰心现代诗一首。我从不肯妄弃一张纸，总是留着留着叠成一只很小很小的船儿，从舟上抛下在海里。有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上我仍是不灰心地每天叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。母亲，倘若你在梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它无端入梦。这是你挚爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求它载着她的爱和悲哀归来。1诗人明明知道纸船不可能漂洋过海，为什么还不灰心地叠着？（ ）A.因为纸船代表着冰心对母亲的爱与思念。B.因为冰心喜欢折纸船。C.因为冰心是个不服输的人。D.冰心喜欢节俭，怕浪费。2假如诗人的母亲在梦中看到这纸船，会说些什么？_9 / 9