运用现代化教学手段辅助美术欣赏教学《格尔尼卡》一课教学心得

2006-2007 学年度教学工作总结运用现代化教学手段辅助美术欣赏教学格尔尼卡一课教学心得【摘 要】 : 运用现代化教学手段辅助美术欣赏教学 格尔尼卡 一课教学中 , 以学生为中心，引导学生探究式的学习方法。充分发挥 现代化教学手段的优势， 适时提高学生学习兴趣、 培养学生自学能力、 解释疑难点、优化教法学法、教学反馈，提高教学效果。实践证明运 用现代化教学手段辅助美术欣赏教学中具有重要作用。【关键词】 : 现代化教学手段、美术欣赏、探究式的学习方法 现代化教学手段是随着科学技术日新月异的发展 应运而生的。 用它 来辅助美术欣赏教学 , 应充分发挥现代化教学手段的优势和学生的主 观能动性，构建以学生自主探究学习为主的课堂教学模式。在格尔 尼卡一课教学活动中， 我运用现代化教学手段适时提高学生学习兴 趣、培养学生自学能力、解释疑难点、优化教法学法，引导学生自主 学习和探究，取得了较好的教学效果。一、激发学生学习美术的兴趣 爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师” 。惟有兴趣，学习时才能全 生将巨大的学习热情和内在动力转化成自觉的学习热情和内在动力， 让学生保持积极的学习状态。作为教育科技与信息科学相结合的高科技结果现代化教学 手段，既有自己的特殊性，又具有一般的多媒体电脑教学里声图并茂、 信息量大，又展示便捷，能实现人现对话等优点。运用现代多媒体组 合教学，通过声音、动画、视频、投影等手段，为学生创造一个色彩 缤纷、声像同步、亦动亦静，能再现生活，又高于生活的情景。激发 学生学习兴趣，积极参与学习。高年级要求运用形、色、肌理、空间 等美术语言，以描绘主体造型的手法，选择适合自己的工具和材料， 表现所见、所闻、所想的事物，发展美术构思与创造能力。同样，借 助信息技术的有利因素，为学生创设有利激发创新精神的学习环境， 多给学生感悟艺术作品的机会，在这个过程中让学生认识与理解线 条、形状、色彩、空间、明暗、质感等基本造型要素，运用电脑、投 影、录像等多媒体组合的教学，引导学生主动进行造型活动，激发想 象力和创新意识。 也通过对各种美术媒材， 技巧和制作过程的探索与 实验，发展学生的艺术感知能力和造型表现能力。通过这种新的教学手段， 以视觉效果来展开学生对将要展示的学 习内容给予关注，当他们耳闻目睹了原来晦涩难懂枯燥无味的图形， 一下子产生了如此生动活泼，形象有趣，五彩缤纷的效果时，兴致大 增，一旦这种兴趣被激发出来， 他们就会变被动的要我学为主动的我 要学，这是教学的关键。在格尔尼卡一课教学中，我运用 Authorware 软件工具 开发制作了课件。上课开始采用 fiash 制作的片头，屏幕上显现格 尔尼卡图片，伴随背景音乐，产生视听效果，紧紧抓住学生的注意 力，仅用几秒钟， 把学生带入格尔尼卡 这件作品的情景中。 课中， 对作品的时代背景、作品的独特风格、画家的简介，通过动画效果演 示，图片资料展示，形象直观；利用现代化教学手段极强的交互功能， 根据学习需要，随时跳转到相关的环节，大大调动了学生学习兴趣， 提高学习效率。二、培养学生自学能力运用现代化教学手段辅助美术欣赏教学， 引导学生自学有两种方 式：一种是在教师的指导下， 根据美术课知识结构和学习任务的不同， 分别设置若干相关问题， 投影到教室屏幕上， 学生以个人或小组协作 为单位， 以投影出来的问题为学习目标， 阅读相关课本内容和上网搜 索相关的图片和资料的， 从中由浅入深地思考和理解本课所要掌握的 美术知识， 进而完成知识体系的建构， 在完成美术知识学习和能力培 养等学科任务的同时，实现学习方式的转变 。另一种是设计制作学 生自主学习型多媒体课件， 在这种课件中提供完整的知识结构， 教学 学习策略，友好的界面，让学生进行人机交互活动，在个别化的教学 环境下依据自己的知识基础和学习爱好选择学习内容，自主学习。在格尔尼卡一课教学中，我利用自制的课件，采取多种导入 形式，如知识结构导入、文字资料导入、网络资源导入、问题探究、 学习积件辅助。教学中，首先通过展示作品 格尔尼卡并提出问题， 让学生了解本节课的学习目标。然后展示探究问题（探究问题可一个一个地展示，也可一起展 示），让学生置身其中。1、作品的名称？2、作者是谁？画家有过怎样的经历？3、请详细观察作品提出问题。你想从哪几个方面来深入了解这件作品4、作品创作有着怎样的时代背景？5、作品的独特风格是什么？ 学生带着一个一个问题，采取“粗读、细读、精读”的方式阅读 课文内容，并利用课件中的电子文字资料和在网络上搜索查阅资料， 阅读相关格尔尼卡 、毕加索、二次大战的资料，开展自主探究， 从中由浅入深地思考和理解本课所要掌握的历史知识， 进而完成知识 体系的建构。 探究问题的同时进行质疑， 标记所发现的问题及获取的 认识。三、解释疑难点现代化教学手段辅助美术欣赏教学， 引导学生自主学习时， 学生 往往会遇到一些疑难问题， 或提出一些新问题， 这往往需要发挥教师 的主导作用， 借助现代化教学手段处理教材， 解决传统教学模式中难 以解决的问题。运用现代化教学手段辅助美术欣赏教学可以化繁为简。美术欣赏 课老师最难教，学生最难掌握。依据新的课程标准，就是要挑战传统 的教学模式。我在教学过程中，引导学生运用探究式的学习方法。带 学生上网搜索资料， 并由学生发布查阅结果， 学生的参与意识是建立 在运用现代化教学手段上。 这为解释疑难点找到最直接的方法， 同时 在学生的参与过程中， 学生的能力得到了锻炼和培养， 实践证明了学 生的能力是不可低估的。 通过现代化教学手段的运用， 美术欣赏课发 生了质的突破。四、优化教法学法达尔文说过：“最有价值的知识是关于方法的知识” 。现代化教学 手段辅助美术欣赏教学，应有效地把学法渗透到教学中。在格尔尼卡 教学中，利用现代化教学手段引导学生自主解疑， 自学探究， 给学生个体充足的学习时间， 学生互相合作的小组探究时 间。体现个体学习差异性和多样性。先是学生个体探究，以疑促读； 教师引导学生阅读电子文字资料或网络资料时，提供操作使用方法。 然后是小组合作探究， 以读促思； 教师引导学生根据现代化教学手段 提供的思维提示进行探究。如探究 “为什么毕加索用的是黑白的处理 方法，而没有采取色彩的处理方法， 你觉得哪种方法更适合表达作者 的思想感情？ ”时，思维提示： 1、黑白的视觉冲击力； 2、毕加索的 作品风格； 3、毕加索有过亲临地震的经历； 4、毕加索的另一件作品 朝鲜的屠杀。再让全体学生探究交流，以疑促解；对学生提出在 自主探究中未解决的问题，教师要 “抓大放小 ”，对问题作必要的筛选 和加工，使其更具典型性和代表性。利用多媒体释疑。如引导学生分 析作品的背景、 内容及画面形象的寓意时， 现代化教学手段与教师表 达相配合， 担当起诱导与点拨的作用， 通过图片、表格等，组织讨论， 一环扣一环，让学生明晰画面的形象、弄清其寓意，使学生深入地认 识了解这件作品。五、教学反馈教学反馈是教学过程的重要内容。 教育心理学研究表明： 兴趣发 端于动机，伴随着行动过程，落实在行动结果的满足上。这就是说， 学生学习有愿望、有行动，但行动结果没有满足感，难以产生兴趣。 在美术欣赏教学中，信息反馈是一个至关重要的环节，是提高教学质 量的重要保证。多媒体教学课件具有诊断评价，反馈强化的功能。因 此现代化教学手段辅助美术欣赏教学课件应该设计一些问题作为形 成性练习。通过问题的提出与回答，可以促使学生进行思考与操练， 进而了解学生的学习情况，并作出相应的评价，及时指出错误，肯定 正确，给出评价信息。对学生而言，通过自我反馈，能发现自己在掌 握知识中的缺陷，并检查自己各方面能力的高低，从而促使学生更好 地掌握和巩固所学的历史知识，进一步改进学法、提高能力、发展智 力；对教师而言，可以检查自己的教学效果，及时发现教学中所存在 的问题，改进教学方法，提高教学质量。在格尔尼卡教学中，我 自制的课件中，设计了题目让学生练习。对格尔尼卡的初次印象课后的体会学生通过计算机当场作答，学生的真实感受写的非常好，例如:对格尔尼卡的初次印象课后的体会纷繁、破碎、惨厉、扭曲强烈的视觉冲击力，破碎但充实， 最咼的艺术往往来自于深深的苦 难从而促使学生更好地掌握和巩固所学的美术知识，进一步改进 学法、提高能力、发展智力。六、结束语通过格尔尼卡运用现代化教学手段的实践活动，以真实的 实例反映了现代化教学手段在教学运用的优势，受到学生的欢迎和 支持。精心制作的多媒体教案，不但加深了学生对内容的理解，增 加了学生的兴趣和信心，而且提高了教师的工作效率，减轻了劳动 强度，使教师得以安排更多的时间组织讨论、辅导答疑和进行教学 创造。它的使用给教师的备课和组织教学带来了方便。虽然多媒体 在教学的运用上还存在这样哪些缺点和不完善，但随着计算机技术 的发展，多媒体在教学中的应用必将越来越广泛。