英国交际礼仪英文版

英国交际礼仪英文版【篇一：英国礼仪文化】 英国礼仪文化 中外文化差异表现在很多方面，我们可以从学生感兴趣的方面入手，如西方的圣诞节和中国的春节，西方的情人节和中国的七夕，中西方的餐桌礼仪文化等。让学生自己进行文化资料的查找来使他们了解差异，获得丰富的跨文化知识，养成尊重，宽容，平等，开放的跨文化心态以及客观、无偏见的跨文化观念和世界意识，并形成有效的跨文化交往，理解、比拟、 参照、摄取、舍弃、合作、传播的能力。 随着我国改革开放的步伐日益加快，跨国交际日益增多，中西方礼仪文化的差异更是越发显露，这种差异带来的影响也是不容无视，在中西礼仪没有得到完美融合之前我们有必要了解 这些礼仪的差异。 一、交际语言的差异 日常打招呼，中国人大多使用“吃了吗？ “上哪呢？等等，这表达了人与人之间的一种亲切感。可对西方人来说，这种打招呼的方式会令对方感到突然、为难，甚至不快，因为西方人会把这种问话理解成为一种“盘问，感到对方在询问他们的私生活。在西方，日常打招呼他们只说一声“hello或按时间来分，说声“早上好！“下午好！“晚上好！就可以了。而 英国人见面会说：“今天天气不错啊！ 称谓方面，在汉语里，一般只有彼此熟悉亲密的人之间才可以“直呼其名。但在西方，“直呼其名比在汉语里的范围要广得多。在西方，常用“先生和“夫人来称呼不知其名的陌生人，对十几或二十几岁的女子可称呼“小姐，结婚了的女性可称“女士或“夫人等。在家庭成员之间，不分长幼尊卑，一般可互称姓名或昵称。在家里，可以直接叫爸爸、妈妈的名字。对所有的男性长辈都可以称“叔叔，对所有的女性长辈都可以称“阿姨。这在我们中国 是不行的，必须要分清楚辈分、老幼等关系，否那么就会被认为不懂礼貌。 中西语言中有多种不同的辞别语。如在和病人辞别时，中国人常说“多喝点开水、“多穿点衣服、“早点休息之类的话，表示对病人的关心。但西方人绝不会说“多喝水之类的话，因为这样说会被认为有指手画脚之嫌。比方他们会说“多保重或“希望你早日康复等等。 二、餐饮礼仪的差异 在餐饮气氛方面，中国人在吃饭的时候都喜欢热闹，很多人围在一起吃吃喝喝，说说笑笑，大家在一起营造一种热闹温暖的用餐气氛。除非是在很正式的宴会上，中国人在餐桌上并没有什么很特别的礼仪。而西方人在用餐时，都喜欢幽雅、安静的环境，他们认为在餐桌上的时候一定要注意自己的礼仪，不可以失去礼节，比方在进餐时不能发出很难听的声音。 中西方宴请礼仪也各具特色。在中国，从古至今大多都以左为尊，在宴请客人时，要将地位很尊贵的客人安排在左边的上座，然后依次安排。在西方那么是以右为尊，男女间隔而座，夫妇也分开而座，女宾客的席位比男宾客的席位稍高，男士要替位于自己右边的女宾客拉开椅子，以示对女士的尊重。另外，西方人用餐时要坐正，认为弯腰，低头，用嘴凑上去吃很不礼貌，但是这恰恰是中国人通常吃饭的方式。吃西餐的时候，主人不提倡大肆的饮酒，中国的餐桌上酒是必备之物，以酒助兴，有时为了表示对对方的尊重，喝酒的时候都是一杯一 杯的喝。 礼仪是一种文化，是文化就有纵向的传承和横向的借鉴与融合。随着世界全球化不断加快步伐，经济、文化高速碰撞融合的大背景下，西方文化大量涌进中国，中国传统礼仪也不断受到西方礼仪文化的冲击。如何保护中华民族传统礼仪，并去其糟粕，与西方礼仪进行合理有效的融合，成为人们不断思考和探讨的话题。越来越多的人认识到中西礼仪文化必将会 互相渗透，不断开展。 不可否认，当今国际通行的礼仪根本上是西方礼仪。这种现象的原因并不仅仅是西方的实力强大，深层的原因在于西方人价值观的统一，在于西方人对自身文化的高度认同和深刻觉悟。这一切与基督教的社会根底密切相关，因为礼仪是宗教的重要活动方式，由于对宗教的虔诚信仰，西方人从小就接受这种礼仪的教育与熏陶，使得礼仪能够自然地表现在人的行为之中。精神与物质、政治与文化的高度契合，使得人们获得高度的自信与优越感，正是西方人的自信与优越感赋予了西方文化强大的感染力，使其礼仪文化被视为世界标准。对照我 们现在的中国社会状况，我们与西方的差距是明显的。 人无礼那么不立，事无礼那么不成，国无礼那么不宁。一个礼仪缺乏的社会，往往是不成熟的社会。而一个礼仪标准不太统一甚至互相矛盾的社会，往往是一个不和谐的社会。礼仪，是整个社会文明的根底，是社会文明最直接最全面的表现方式。创立和谐社会，必须先从礼仪开始。中国今天面临前所未有的挑战，无论是物质，精神，文化各个方面，都急迫的需要一套完整而合理的价值观进行统一。而礼仪文化无疑是这种统一的“先行军，只有认清中西礼仪文化的差异，将二者合理有效的融合，方能建立适合中国当代社会的礼仪文化体系，到达 和谐社会的理想【篇二：英国留学有哪些社交礼仪】 英国留学有哪些社交礼仪 刚去英国留学大家难免会有各种方面不适应的地方，提前“预习一些英国学习、生活必须的常识非常重要。索学网为大家总结了英国留学社交礼仪的一些要点。 英国留学社交礼仪注意点一: 不要过于热情 中国学生对英国人的印象可能是礼貌却冷淡。通常英国人不喜欢过于亲热，觉得这样浅薄而且不真诚，太多的热情和关注会让英国人感到奇怪和不自在，所以和他们建立友谊确实要花些时间。隐私对于英国人来说十分重要，个人问题，例如婚姻、恋爱关系、财政、健康等话题应当免谈，除非对方是很好的朋友。另外，酒吧是英国人喜欢与朋友相聚的社交中心，中国学生可能会被邀请“出去喝一品脱(go out to have a pint)作为与英国学生社交的开始。 英国留学社交礼仪注意点二: 社交从酒吧开始 大多数中国人都会觉得，英国人虽然有礼貌，却很冷淡。确实，英国人不喜欢过于亲热，觉得这样浅薄而且不真诚。太多的热情和关注，会让英国人感到奇怪和不自在，所以和他们建立友谊，确实要花些时间。 隐私对于英国人来说十分重要。个人问题，例如婚姻、恋爱关系、财政、健康等话题，应当防止，除非对方是很好的朋友。另外，酒吧是英国人喜欢与朋友相聚的社交中心。中国学生可能会被邀请“出去喝一品脱(go out to have a pint)，作为与英国学生社交的开始。 英国留学社交礼仪注意点三：谈话切忌拐弯抹角 在英国谈正事或工作的时候，最好直接切入主题;拐弯抹角地说话，会被视为浪费时间。英国人说“no的时候，并不是要开始与你讨价还价，而是表示他们要表达的就是这个意思。同时，英国人是很有幽默感的，在严肃的谈话中，也会穿插一些轻松的笑话。但他们在戏谑的时候，外表可能看起来很严肃，你可别以为他是在生气。 英国留学社交礼仪注意点四: 吃饭、聊天交替进行 专家介绍，到英国人家去做客，应准时赴约，不要早到，更不能迟到，并准备一些小礼物。吃饭时，吃完自己餐盘里的所有食物是礼貌的行为;如剩下食物，在英国意味着客人不喜欢这些食物。 英国人喜欢在吃饭时聊天，但这时需要注意吃东西和说话应交替进行。吃东西时张大嘴和说话，是很不礼貌的行为，所以吃饭时，最好只往嘴巴里放少量食物。如果你必须张大嘴巴，最好用一只手遮住它。在英国文化中，饭后留下来进行社交谈话，被视为礼貌的行为，因此聚会可能多延续几个小时。索学网表示很多中国留学生因为中英之间的文化差异，在与当地人相处上吃了闭门羹。在去英国留学之前一定要抽时间学习英国人的生活习惯和交流习惯，为英国的留学生活创造好条件。【篇三：英国礼仪文化精选】 chapter 1 culture i. teaching objectives in this chapter, the teacher should enable the students to: 1. understand concepts concerning culture. 2. recognize the nature of culture. 3. describe the definitions and characteristics of culture. 4. discuss about cultural identity and cultural varieties. ii. contents 1. keywords (1) culture (from intellectual perspective): culture is the arts and other manifestations of human intellectual achievement regarded collectively从知性角度定义文化：作为整体的人类智力成就的艺术和其他表现。 (2) culture (from anthropologic perspective): culture consists of patterns, explicit and implicit, of and for behavior acquired and transmitted by symbols, constituting the distinctive achievement of human groups, including their embodiments in artifacts; the essential core of culture consists of traditional ideas and especially their attached values.从人类学角度定义文化：文化由清晰和模糊的行为模式构成，这些模式通过符号获得并传播，这些符号由人类群体的特别成就构成，包括具体的人工制品。文化的根本核心由传统思想和与其相关的价值观构成。 (3) culture ( from psychological perspective): culture is the collective programming of he mind which distinguishes the members of one category of people from another。从心理学角度定义文化：文化是使一个人类群体成员区别于其他人类群体的思维的总体规划。 (4) culture (from socialogical perspective): culture is defined as a pattern of learned, group-related perceptionincluding both verbal and nonverbal language, attitudes, values, belief system, disbelief systems, and behavior. (从社会学角度定义文化：文化是一种可习得的、基于群体的认知模式包括言语与非言语符号、态度、价值观、信仰和非信仰系统以及行为。) (5) culture ( from intercultural communication perspective): is the deposit of knowledge, experience, belief, values, actions, attitudes, hierarchies, religion, notions of time, roles, spatial relations, concepts of the universe, and artifacts acquired by a group of people in the course of generations through individual and group striving. 从跨文化交际学角度定义文化：文化是个人和群体在种族开展过程中所获得的知识、经验、信仰、价值观、行为、态度、阶级、宗教、时间观、角色、空间观、宇宙观和艺术品的集合。 (6) culture identity: refers to ones sense of belonging to a particular culture or ethnic group.文 化身份：认为自己归属于某一文化或民族群体的感觉。 (7) subculture：refers to a culture that exists within dominant culture, and is often based on economic or social class, ethnicity, race, or geographic region. 亚文化：指存在于主流文化中的文化，其划分通常基于经济地位、社会阶层、民族、种族或地理区域。(8) co-culture: refers to groups or social communities exhibiting communication characteristics, perceptions, values, beliefs, and practices that are significantly different enough to distinguish them from the other groups, communities, and the dominant culture. 共文化：指具有独特的交际特征、感知特点、价值观、信仰和行为，区别于其他群体、社团以及主流文化的群体或社团。 (9) subgroup: usually does not involve the same large number of people and is not necessarily thought of as accumulating values and patterns of behavior over generations in the same way as cultures do. 亚群体：相对于亚文化和共文化群体，亚群体通常规模不大，也不一定有文化群体世代相传积累的价值观念和行为模式。 2key points： (1) understand the definitions of culture. (2) describe the characteristics of culture. (3) summarize the process of the formation of cultural identity. (4) evaluate cultural diversity. 3. difficult points: (1) the definitions of culture (2) the process of the formation of cultural identity iii. teaching methods 1. pair/group work 2. discussion 3. task-based approach 4. communicative approach 5. questions and answers 6. case analysis 7. interview iv. teaching procedures 1. lead-in case: an interview in india give the students 5 minutes to read the case and consider the questions in the right column. 2. text a the nature of culture (1) presentation: pre-reading task let the students find out the relationship between the subject and the reference and express their ideas. they could find the answer in the text a. (2) practice: the explanation of the text and activities skim text a and fill in the diagram (3) production: after-reading check let students analyze the phenomenon in the case white dress. and then teacher associates the case with text a. 3. text b definitions of culture (1) presentation: pre-reading task let the students do the task according to the directions in the textbook. (2) practice: the explanation of the text and activities activity: translation 文化由清晰和模糊的行为模式构成，这些模式通过符号获得并传播，这些符号由人类群体的特别成就构成，包括具体的人工制品。文化的根本核心由传统思想和与其相关的价值观构成。 activity: key words pattern, learned(acquired), group (category), value, behavior, etc. (3) production: after-reading check require the students to analyze the case 3 french in the north america by using the intercultural theory learned in the text b. 4. text c characteristics of culture (1) presentation: pre-reading task let the students do the task according to the directions in the textbook. (2) practice: the explanation of the text and activities this part is very easy for students to understand, so teacher can let students do the autonomous learning and then give some more examples about the characteristics of culture. (3) production: after-reading checkrequire the students to analyze the case 4 coconut-skating by using the intercultural theory learned in the text c. 5. text d cultural identity (1) presentation: pre-reading task let students do pre-reading task and discuss the questions provided by the activity. (2) practice: the explanation of the text and activities this part is for students to understand, so teacher can let students do the autonomous learning and then give some more examples about the cultures within culture. (3) production: after-reading check require the students to analyze the case 5 a black girls identity by using the intercultural theory learned in the text d. 6. text e cultures within culture (1) presentation: pre-reading task let students do pre-reading task and discuss the questions provided by the activity. (2) practice: the explanation of the text and activities require the students to analyze the table 1 according to the three stages in the formation of cultural identity. discuss how the sentences in the table reflect the speakers stages in recognizing his or her cultural identity. (3) production: after-reading check require the students to analyze the case 6 hippies by using the intercultural theory learned in the text e. v. assignments 1. let students do the checklist and assessment. 2. let students do the rest exercises and activities in after-reading check of each text. 3. review what has been learned and preview the next chapter. vi . reference 1. 关于文化的定义趣的、争论不休的学术现象。 8文化是个人适应其整个环境的工具，是表达其创造性的手段。他认为：人类学家对文化的描述可以和地图作个比拟。地图显然不是一片具体的块，而是特殊地域的抽象表示。地图如果绘制得精确，人们看了它就不会迷失途径。文化如果得到正确的描述，人们就会认识到存在一种具有特殊性质的生活方式，认识这些性质之间的相互关系。 在不同学科对于文化的定义方面，诸如政治学、经济学、历史学、哲学、语言文学等等，都有许多有益的观点。总的来看，各个学科对文化的定义有共同点，也有不同点。尽管如此，由众多学科对文化的定义所产生的文化定义现象，是一个极好的现象，只有有了许多不同的观点，才会有文化研究的开展。而且，各种不同的观点的存在，有助于相互之间的交融和互补，使人们在理解什么是文化的时候，具有一个更为开阔的视域。 除此以外，在文化定义中，还有一种与此密切相关的现象，就是在对文化进行区别和划分的时候，存在着各种不同的观点。 关于文化的区分，最为常见的说法就是广义文化和狭义文化，也有人把它称为是大文化和小文化。在这一点上，日本著名社会学家富永健一认为：正如我们将社会区分为广义的社会和狭义的社会那样，有必要将文化也分为广义的文化和狭义的文化。广义的社会是与自然相对应的范畴；同样，广义的文化也是作为与自然相对应的范畴来使用的。在这种情况下，技术、经济、政治、法律、宗教等等都可以认为是属于文化的领域。也就是说，广义的文化与广义的社会的含意是相同的。但另一方面，狭义的文化与狭义的社会却有不同的内容。后者是通过持续的相互关系而形成的社会关系系统；而前者如我们上文中提出的定义那样，是产生于人类行动但又独立于这些的客观存在的符号系统。 社会学对于文化的区分还有一种亚文化的概念，当一个社会的某一群体形成一种既包括主文化的某些特征，又包括一些其他群体所不具备的文化要素的生活方式时，这种群体文化被称为亚文化。亚文化可以围绕着职业种类开展而成，如医学或军事部门的亚文化。亚