江苏盐城市时杨中学中学高三语文一轮复习 如何识别文言文归纳概括题的干扰项课件

如何识别文言文归纳概括题的干扰项高考文言文阅读测试往往有一道归纳概括题。这是考查考生全面把握文言阅读材料内容与主旨的“压轴题”，年年必考。这道题常常以指出错误选项的形式来设置，因而探究命题人错项陷阱设置的技巧，对提高考生的辨别能力，快速而准确地判断出文意理解的正误，无疑是大有裨益的。一般而言，命题人常设置以下“陷阱”：一、曲解词义考题中经常以转述中误释词义来设置错点，所以要细辨原文中的字词在进入选项后是否发生了释义错误，要找到原句，运用语境推断法进行推敲。例句：嘉熙元年，常德发生兵乱，纵火喧闹，董槐骑马跟在几个人后面赶到火场，问清士兵作乱原因后，斩杀了侵占年度军饷的将军马彦直，平息了骚乱。解题分析：该项源自原文的“槐骑从数人于火所”一句。该句中的“从”是使动用法，是“使随从，带领”之意；“槐骑从数人于火所”义为“董槐骑马带领几个人赶到火场”。而命题人却故意将已活用为使动用法的“从”仍按照活用前的意思去解释，这就导致了分析和概括的错误。其实，“从”的这种用法在中学课本中极为常见，如“沛公旦日从百余骑来见项王”(鸿门宴)。二、对象错位近年来高考文言文阅读的选文多为人物传记类的叙事文章，文段常常涉及一组人物和事件，命题人正是抓住了选文的这一特点，将有些“人物”与“事件”故意进行错位配搭，巧妙地设计出“移花接木”的错项。例句：朱晖以智慧和勇气将璧拿到手，挫败了阴就的图谋，人们因此比之为蔺相如，皇帝听说后，也很赞许朱晖。解题分析：该项把“比之(朱晖)为蔺相如”一事“嫁接”到“人们”身上是有悖文意的。原文第二段末说：“苍既罢，召晖谓曰：属者掾自视孰与蔺相如？”据此我们可以看出，“比之(朱晖)为蔺相如”的是“骠骑将军东平王苍”，而非“人们”。三、时序倒置人物传记类文章通常是通过几件事情来刻画某个人物，而这几件事在文段之中是有时间上的先后顺序的，命题人有时便在错项设计时故意倒置事情的时序，从而造成了叙述的混乱。例句：花云与贼寇奋力抗争，至死不屈。花云驻守太平时，陈友谅率水师攻破城池，元帅朱文逊战死，他被俘；花云临危不惧，在被杀害的当口，仍高声痛骂贼寇。解题分析：原文中叙为“陈友谅以舟师来寇。云与元帅朱文逊结阵迎战，文逊战死”，之后才是“贼攻三日不得入，以巨舟乘涨，缘舟尾攀堞而上。城陷，贼缚云”，很明显，元帅朱文逊战死在前，陈友谅攻破城池在后，选项时序颠倒，叙述错位。四、无中生有选项中自行添加而其实原文中并未出现的信息，在概括中添枝加叶来设置错点。例句：王德用治军用人坚持原则，刚直不阿，他拒绝执行明肃太后为人谋求军职的诏命，最终赢得了太后的理解和赞赏，受到天子的重用。解题分析：把此项与原文“明肃太后固使与之，公固不奉诏。已而太后亦寤，卒听公”相对照，会发现王德用确实拒绝执行太后的诏命，而太后醒悟后也听从了他的意见，但原文中并没有“赞赏”的表述，这一信息纯属无中生有。五、表述失度对事件的叙述有详略之分，对原因的分析有主次之分，对人物的行事有缓急之分，对人物的评价有轻重之分，而命题人在错项设计时常常故意颠倒其详略、主次、缓急、轻重，这就犯了表述失度的错误。例句：本文通过曲折跌宕的情节安排，重在描写变幻莫测的武术技巧，故事性强，引人入胜，体现了古代文言小说的独特魅力。解题分析：蒲松龄的武技主要是通过语言描写、行动描写、神态描写刻画了憨和尚、李超、尼僧三个鲜明的人物形象，而对于武术技巧则采用了略写的方法，点到即止，一笔带过，所以D项“重在描写变幻莫测的武术技巧”的分析就犯了表述失度的错误。六、事件杂糅所谓“事件杂糅”，就是命题人将文段叙述的几件事情或事情的细节进行有意识地杂糅混编，让考生难以分辨正误，难以理清头绪。例句：高傅占曾向作者谈起吴翁、焦翁，二翁均能施舍助人。周维城同样也能施舍助人，只是与年长的吴翁、焦翁相比，尚有些不如。解题分析：文中，“周维城能够施舍助人”是高傅占借富阳人之口所言，“二翁均能施舍助人”是作者的补述，“与年长的吴翁、焦翁相比，尚有些不如”是周丰的自谦之言。而命题人却将作者的补述混编到了高傅占之言中，将周丰的自谦之言混编到了作者的客观补述中。阅读下面的文言文，完成后面的题目。 寇瑊，字次公，汝州临汝人。擢进士，授蓬州军事推官。李顺余党谢才盛等复起为盗，瑊设方略，擒送京师。徙开封推官。会施州蛮叛，转运使移瑊权领施州。先是，戍兵仰他州馈粮，瑊至，请募人入米，偿以盐，军食遂足，而民力纾。未几，溪南蛮复内寇，瑊率众擒其酋领戮之，以白芀子弟数百人筑栅，守其险要。迁殿中侍御史，为开封府判官。尝奏事，帝询施州备御之术，因谕之曰：“东川控蛮夷，尔功已试，其为朕镇抚之。”命为梓州路转运使。天禧中，河决澶渊。瑊视役河上，堤垫数里，众皆奔溃，而瑊独留自若。须臾，水为折去，众颇异之。迁工部郎中，上言：“契丹约和以来，河北减戍卒之半，而复刺土兵，其实益三分之一，而塞下军储不给。请行入中、凿头、便籴三说之法。”入为三司度支副使。未几，以右谏议大夫、集贤院学士知益州。仁宗即位，迁给事中。瑊与丁谓厚善，帝谓辅臣曰：“瑊有吏干，毋深谴也。”徙邓州，坐失举，降少府监、知金州，复右谏议大夫。会河决，徙知滑州，总领修河。既而以岁饥令罢役，瑊言：“病民者特楗刍耳，幸调率已集，若积之经年，则朽腐为弃物，后复兴工敛之，是重困也。”乃再诏塞河。河平，擢枢密直学士。明年，复给事中、知秦州，又坐失举夺一官。召权三司使，复其官如故。时有议茶法者，帝访以利害，瑊曰：“议者未知其要尔。河北入中兵食，皆仰给于商旅。若官尽其利，则商旅不行，而边民困于馈运，茶法岂可以数更？”帝然之。权知开封府，戚里有殴妻至死，更赦事发者。太后怒曰：“夫妇齐体，奈何殴致死邪？”瑊对曰：“伤居限外，事在赦前，有司不敢乱天下法。”卒免死。天圣末，再使契丹，未行而卒。(节选自宋史寇瑊传)【注】 垫：陷沉。入中、凿头、便籴：宋代官府购置边境粮草的一种物流手段。楗刍：草木。下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是()A寇瑊消除盗患有方，平定蛮夷得力。谢才盛等人为盗，寇瑊设计擒获他们移送京城；在与南蛮的交战中，寇瑊斩获其首领，并派人守其险要。B寇瑊出谋划策，忠心为国。在任工部郎中期间，针对与契丹议和之后，河北边关守军供给的变化，建言朝廷实行多种政策来解决问题。C寇瑊治河有道，成绩显著。黄河决口，寇瑊受命负责修河之事，百姓因为灾荒停止修河工事，寇瑊上奏建议此时应继续治河工程，获得皇帝准许。D寇瑊恪尽职守，敢于直言。针对有人议论茶法之事，皇帝征询寇瑊的看法，寇瑊从商人百姓实际利益出发，直言变更之弊，得到皇帝认可。解析此题的陷阱为“对象错位”。C选项中表述“百姓因为灾荒停止修河工事”，但原文表述是“既而以岁饥令罢役”，由“令”字可知，停止修河之事是上级下发的命令，并非百姓自发所为。答案C【参考译文】 寇瑊，字次公，汝州临汝人。进士及第，任蓬州军事推官。李顺的残存势力谢才盛等人又起事为盗，寇瑊制定计谋，擒获(他们)移送京城。调往开封府任推官。恰逢施州蛮夷反叛，转运使调任寇瑊代理管辖施州。这之前，守卫的士兵依靠其他州郡赠粮维持生计，寇瑊到达之后，请求招募人运米入军中，用盐来补偿，军粮于是充足，而百姓压力缓解。不久，溪南蛮夷又来内地侵扰，寇瑊率领人马擒获首领并将其杀死，派白芀子弟数百人修筑栅栏，守住险要位置。升迁为殿中侍御史，任开封府判官。曾经上奏事宜，皇帝询问他施州防备御敌的方法，就告诉寇瑊说：“在东川控制蛮夷，你的办法已经得到检验，一定要为我安抚他们。”任命他为梓州路转运使。天禧中，黄河在澶渊决口。寇瑊在河堤上视察工役，大堤塌陷数里，众人都奔走逃散，惟有寇瑊独自留在原地，安然自若。不一会儿，河水退去，众人都感到很奇怪。迁工部郎中，上奏说：“契丹(和我大宋)讲和以来，河北减去了一半戍守将士，但又添加了土兵，这实际上(比原来)多了三分之一军队，但边塞军需储备却不够。请施行入中、凿头、变籴等三法。”入朝担任三司度支副使。不久，以右谏议大夫、集贤院学士的身份为益州知府。宋仁宗即位，升为给事中。寇瑊和丁谓交情深厚，皇帝对辅政大臣说：“寇瑊有管理的才干，不要处分过重。”调往邓州，因为举荐人不当犯罪，降为少府监、金州知州，后又任右谏议大夫。 适逢黄河决口，被调往滑州任知州，主管修河。不久，因为饥荒朝廷下令停止工程，寇瑊上奏说：“扰害百姓的只不过是征调修堤材料而已，幸好现在都已调集齐备，如果长久堆放不用，就会腐烂成为废弃之物，以后兴办时还须征集，会加重百姓的负担。”于是朝廷再次下诏堵修河堤。修河完成，提升为枢密直学士。第二年，又任给事中、秦州知州，又因为举荐失察被削去一级官。下诏掌管三司使，官复原职。当时有人议论茶法，皇上询问茶法利弊，寇瑊说：“议论的人不知道其中的要害。河北缴纳朝廷的军粮，全部依靠商人运送。如果官府得到茶叶的全部利润，那么商人就不前往(经商)，并且边境百姓被运输(茶叶)困扰，茶法怎能反复变动？”皇上同意他的看法。 任开封府知府，有外戚打妻子至死，发布大赦令后被发现。太后愤怒地说：“丈夫妻子本是一体，怎么能够(把妻子)殴打致死？”寇瑊回答道：“伤害的行为的确过分，但此事发生在大赦之前，我不能违反法令。”最后免除死罪。天圣末年，第二次出使契丹，没有启程就死了。