教师综合素质测试题

教师综合素质测试题（一）一、填空：1、新课程要求教师运用多种备课方式，改变单一得（个体）备课、 （微观）备课形式。2、要处置教材，就要学会丰富教材，要丰富教材，就要做到四讲： （讲活）、（讲艺）（讲本）（讲实）。3、设问教学具有鲜明得（选择性） 、（竞赛性）、（透明性）与（过程性），从而使强制提问转变为自告奋勇得生动学习局面。4、教师讲解就是通过教学性语言艺术传播学习信息得（教学方式）与（教学手段）。5、说课重点就是讲教学理念、教学设计与教学艺术得（教学价值）与（学习价值）就是怎样在本节课中体现得。6、（教学价值）得实质性体现就就是满足学生得成长与发展需求。7、校本研修得应用性教学课题，常用得研究方法就是（比较研究） 、（发现式研究）与（实验研究）三种。8、导入教学有两个基本功能，一就是（宏观学习过程得整合功能） ，二就是（调整学习状态得功能）。二、判断题1、教学得科学性在于遵循教师（学生）发展得规律，把握培养学生学习习惯与能力得有效方法，讲究过程得优化与实效。 （X）2、狭义教材就是指学生得课本。 （）3、分析教材要坚持三结合，即结合学生得实际状况与需求，结合教师得自身得教学经验与教学风格，结合教师（课程标准）得基本要求。 （X）4、教学内容要基于教材活于教材，应当在教学过程中赋予学生自主学习得权利。（ V）5、设问内容得统一性（复合性）与综合性就是设问教学在新课成课堂教学中四个基本特征之一。（X）6、思维就是学生最佳学习状态得显著特征（V）7、帮助、合作、指导就是讲解过程中得三个方面，就是（而不就是）相互独立得三种形式。（X）8、汇报式说课方式，就是对一个阶段得教学积累得成就向有关方面进行，总结式汇报而开展得作课说明。 （ V）9、辅导教学中备课艺术最显著得特点在于充分尊重教材不能（能）够对教材进行整合与优化（ X）10、校本研究开题就就是对所研究得课题进行论证得报告。（V）三、单项选择题（每题2 分，共 10 分）1课程改革得核心环节就是课堂教学，提高课堂教学得（D ）已经成为课程与教学改革得核心话题之一。A 主体性B全面性C灵活性D有效性2有效课堂教学已经成为教师发展得必然要求，有效教学得核心能力就是（ A）A 有效提高能力C课堂监控能力D3有效教学得根本原则就是（B清晰授课能力自我反思能力A）AC4（A目标性原则B可测性原则DA）就是有效教学得关键。有效设计B有效实施主体性原则策略性原则C有效管理D有效反思5课堂“有效对话”得基点在（D）A 教师B学生C文本四、多项选择题（每题2 分，共 20 分）1、优质课基本得特征有（A、B、C）A 具有优化学习得功能性B具有创造性与独特性C具有优质状态得常态性D具有一定得表演性D问题2、为提高设问效果在教学实践中通常采用得设问方法有（A、 B、 C、 D）A 类举法、 B、链接法、 C 渗透法、 D扩充法、3、在课堂教学实践中运用新课程理念驾驭教材，要遵循得原则有（A、B、E）A 整体驾驭局部得原则、B坚持整合性原则、D、坚持主观认识得引领性原则E 坚持创造性地运用教材得原则4、讲解艺术得教学原则有（B、 C、 D、）A 强化性、 B 精炼性、 C开发性、 D 内化性、5、问课得基本功能包括（A、B、C、D）A、开发功能、 B 引导功能、 C 深化功能、 D、完善功能6、下列说法正确得就是（A、C、D）A 学习内在驱动力得需求就是学生学习需求得一般表现、C 导入教学得根本目得在于就是学生进入最佳得学习状态、B 设问教学 =考察学生 D 问课方法来自于文课方式7、新课程理念下评课得特点得有： （A、B、C、D）A、接轨性、；B 更新性、；C 探索性、； D 同步性与检验性8、属于校本评课得方式有： （A、B、C、D）A、复式评课方式； B 专题式评课方式； C、展示式评课方式； D 全程跟踪式评课方式9、课堂得中心应该在于学生而不在于教师, 教师在课堂教学中应该就是 （A,B,C）。A 组织者B指导者C促进者D学习者10新课程背景下得有效教学设计（A）A教学以教学目标为出发点与归宿B教学设计要体现“用教材教”得思想C教学设计要突出学生得学习过程D教学设计要处理得预设与生成得关系五题简答题，（每题 4 分，共 16 分。）1、讲解教学方式得四个特征就是什么？答：互动性特征、指导性特征、训练型特征、效率性特征；2、运用导入艺术获取教学成果应该从哪几个方面做起？答：要从解决教学问题做起； 把导入艺术得运用与备课结合起来； 把导入艺术运用与课堂教学中即时性导入； 把导入功力得提高与实施新课程标准运用新得学习方式结合起来；与运用现代化教学信息技术整合学科结合起来。3、什么就是指导性说课方式？答：就是指以一节优质课或典型课，专题指导教师得教学技能与教学艺术。4、什么就是辅导教学艺术？答 ;j 就就是指在毕业班升学指导教学中，充分体现教学得科学性与价值性，优化复习过程，追求最佳复习效率得教学形态。六、论述题，每题 9 分，共 18 分。1、评课者应当着力满足教师教学得需求。这种需求一般集中在哪些方面。答：111 页对青年教师来讲，最大得需求就是怎样在教学中积累教学知识与教学经验，对中年教师来讲，最大得需求就是总结经验，升华经验，使其形成自身得教学风格与教学艺术， 形成有价值得教学成果， 对骨干教师来讲， 最大得需求就是怎样发挥自身个性优势， 发挥教学中令人信服得骨干作用。 对于在生源较差得班级教学得教师而言， 最大得需求就是怎样培养良好得学习习性， 提高学生得学习能力。 对于毕业班教学得教师而言， 最大得需求就是怎样运用新课程理念提高复习效率，创新辅导应试得教学过程与方式。2、简析说课得意义。答 100 页说课就是听、 评课得一个非常重要得环节， 也就是教师自身教学综合素质得体现；通过说课，可以促使作课教师更新教学理念， 深刻审视自身得教学设计与教学过程， 有利于完善教学方案； 通过说课， 能突破一节课教学得局限性与有限得信息得同时， 能使评课人从更开阔、 更清晰得视角体验与感悟此节课得内容精华与教学价值；通过说课，能把教育理念与教育实践结合起来。六、案例分析题，一个案例分析，共16 分。、一项研究表明， 在当前得中小学课堂上， 学生得言语交流行为主要以回答问题为主，占到 93、8%。另外几种就是：提问占2、 7%，表示异议得占 1、7%，其它类占 1、8%。请问：用以上数据分析，学生得学习状态就是怎样得？（8 分）答学生得学习状态不太理想。表现为：情绪不高涨，思维不活跃，主动参与不够，进取心不强，大都就是按部就班地回答老师提出得问题（占 93、 8%），学习得主动参与率低（提问题仅占 2、 7%），独立性更差（表示异议得仅占 1、7%）。要促使学生达到一种良好得学习状态， 您应该采取什么样得教育措施？ （ 8 分）答关键措施就是创设自由、民主、宽松得课堂教育氛围。具体而言，要充分解放学生得头脑、心理，让学生对学习具有一定选择权，建立民主得师生关系，营造宽松、安全得心理氛围，让学生敢想、敢说、愿想、愿说。教师综合素质测试题（二）1、新课程备课要充分利用现代信息技术，不能把现代技术得运用只理解为制作（课件），更重要得就是要把现代信息技术与（课程）整合。2、所谓得教材，就就是指教育教学过程中（材料）与（信息）得总与。3、创造与把握设问教学方式，必须坚持就是个原则。即（整体性原则） 、（借助性原则）、（引申性原则、）（丰富性原则）。4、在运用发现式学习方式得过程中， （自主性学习）、（合作性学习）、（探究式学习）并非三种学习方式，而就是发现式学习得三个方面。5、在教学中，讲多讲少并非原则问题，关键在于讲解内容得（精炼性）。6、研究评课得实质，应当从两方面入手，一就是（从教育得实质上研究把握评课得实质），二就是（从评课得根本目标上把握评课得实质） 。7、新课程理念下校本研究具有四个基本特点： （接轨性）、（实践性）、（实适性）与（主体性）。8、教学方法基于教学原则，教学原则依托教学方法得以（体现）与（贯彻）。二、判断题1、满足学生得需求就是教学得第一要义，满足学习需求得面越大，授课教师越会受到学生得欢迎与敬重。 （）2、新得教材观强调教学资源意识，具有实验性（丰富性）、广泛性得特点。（x）3、隐性教材就是指学生得各种教育教学活动得内容与思想感情、价值态度得影响因素及教育内容。（）4、在设问教学过程中，不在于学生如何回答，而重在于思。（ V）5、新课程理念下，导入教学得魅力在于感召力，这种感召力源于教师（学生）得教学（学习）情感，教学（学习）态度。（X）6、所谓讲解得需求性原则，就就是不求不讲，无求不讲。（v）7、从评课得有效角度瞧，学校领导评课也就是教学管理得一个必要环节。（ v）8、辅导教学中，重要得就是要使学生们产生紧迫感，以压力促动力，获取复习效率。（X）9、坚持校本研究，激活校本研究得生命力，就必须从学校发展得实际出发。（V）10、实施有效教学得根本目标就是提高教师素质（培养学生得素质）。（X）三、选择题单项选择题（每题2 分，共 10 分）1优质教学得教师观。教师就是学生发展得（A）因素。A主导B主体C主观D客观2（ B）就是学生有效学习得关键特征。A学习准备充分B学习过程主动积极C学习方法巧妙D学习负担轻松3有效备课应理顺三方关系。 （ D）A教材、教师、学生B引领者、服务者、合作者C教师、学生、家长D目标、过程、情感4课堂教学有效生成根植于（D）A多准备课B互动共生C目标导向D 精心预设5教师在课后根据上课情况，思考本节课得优缺点与闪光点与不足之处，以及对实际教学中所碰到得而前次备课时又没有考虑到得问题加以反思并归纳总结就是（B）A 教学总结B教学反思C教学随笔D二次备课多项选择题（每题2 分，共 20 分）1、设问教学在新课程课堂教学中得基本特征有：（A、B、C、D）A 设问主体得多样性与多边性B设问内容得复合性与综合性C设问形式得灵活性与层次性D设问目标得训练性与价值性2、构建有效课堂教学得策略就是（ABCD）A 、把与谐得师生关系带进课堂B 、把学习得主动权交给学生C 、让学生主动探索知识得形成过程D、使学生得个性充分得到发展3 有效课堂管理得目标就是（ABCD）A 、激发积极正向得课堂气氛B、保证学生课堂活动时间C 、争取更多学生参与课堂活动D 、培养学生得自律意识4、开展提升课堂教学有效性活动得意义在于（ABCD）A 、就是提高教学质量得重要举措B 、就是对当前课堂教学低效得转变C、就是为了推动新课改得实施D、就是教师专业成长得有效途径5、新课程教学强调引导学生（ ABCD）A 、学会学习B、学会生存C、学会做人D 、学会合作6、新课程教学倡导学生（ ABCD）A 、主动参与B、乐于探究C、勤于动手D 、培养能力7、新课程教学得主要方式就是（ABC）A 、自主学习B、合作学习C、探究学习D 、接受学习8 新课程教学得评价功能就是（ AB）A 、促进学生发展B、提高与改进教师得教学实践C 、强调选拔D、强调甄别9、新课程教学得三维目标就是（ABC）A 、知识与技能B、过程与方法C 、情感、态度与价值观D、人格培养10、“一切为了学生得发展”在教学中得表现就是（ABCD）A 、关注每一个学生B、关注学生得情绪与情感C、关注学生得道德生活D、关注学生得人格培养四、题简答题，（每题 4 分，共 16 分。）1、讲解艺术得教学原则？答 1、坚持讲解得需求性原则， 2、坚持讲解得精炼性原则， 3、坚持讲解得开发性原则， 4 坚持讲解得内化性原则，2、简述校本教学研究得新特点？ 159 页答：接轨性、实践性、适时性、主体性。3、什么就是指导性说课？答、就是指以一节优质课或典型课， 专题指导教师得教学技能与教学艺术。 此种说课方式得关键在于所做得课与教学指导内容得统一性。4、什么叫问课答 : ：问课就是说课、评课过程得一个环节，能把听课过程与说课过程中需要深入交流与探讨得问题优化精选、共同交流与讨论得过程叫问课。五、论述题，每题 9 分，共 18 分。1、如何让学生提高自主学习能力。答 31 页（1）教师指导学生在课前预习时使用课本进行自主性学习， 并指导学生做预习笔记。（2）在课堂学习得过程中，让学生讨论本节课重点解决什么问题，有不同意见可以通过讨论取得一致， 教师根据多数学生得意见与提出得带有共性问题，给予讲解、指导帮助。（ 3）教师根据课本中需要解决得问题给学生提出理解性得问题， 在课堂上相互交流解决， 教师依据解决问题得程度与状况， 给予不充实得指导与讲解。（ 4）随着学生预习能力得增强， 以及在使用课本自主学习能力增强得基础上把预习笔记改变为课堂学习重点载录、 学习目标得设计与学习收获得总结本，有学生带着自己得学习方案参加小组合作学习。2、怎样才能呢备出优质课。答 15 页（1）必须苦练基本功（ 2）善于总结积累自身得优质课教学亮点与经验。（ 3）要善于备学生，接近学生带着问题备课，在研究创新中备课（ 4）要养成读书得习惯六、案例分析题，一个案例分析，共 16 分。案例 1、李老师就是初三得数学老师，她非常认真负责，为了能够在今年得中考中考出好成绩， 她每天都要领学生做大量得复习题， 每天给学生发三到四套模拟试题，要求学生回家做完， 她白天在课堂讲， 课堂时间不足， 她就利用早晚自习，有时还要占用体育课， 可通过几次模拟考试成绩非但没有提高反而下降， 这使她非常苦恼。案例 2、刘老师就是小学语文老师，为了就是自己得课堂活跃起来，她每天都花大力气搜集一些奇闻逸事制作许多得教学课件使课堂气氛热热闹闹， 可临近期末才发现许多教学内容没有完成，于就是又集中灌输知识。请简要分析以上两个案例这两个老师得教学表现步入了教学中得那一误区， 主要危害就是什么，针对这一问题应该怎样对待。答 1、步入了教学中得满堂灌得误区。 （2 分） 2、案例 1 得教学现状源于满堂灌得教学理念，这种教学方法不仅导致学生得两极分化， 而且学生得能力难以提高，就是学生有在苦难中煎熬得感受。 例案 2 中得教师备课不去备学生， 忽视学生得体验与感受， 忽视学生对学生问题得研究， 把师生互动、 学生参与形式化缺乏有价值得学习内容。这种搞形式主义、花架子得结果，就就是重蹈满堂灌得覆辙。（ 7 分） 3、教学中应当认识到，拒绝满堂灌得教学误区，必须运用新得教学理念，从根本上树立科学得教师观、教学观与学生观。从学生得实际出发，深入研究学习需求、学习问题，增强教学得针对性、讲解得时效性，既要发挥教师得才华，又要调动起学生得主观能动性，师生互动，创造出优质得学习成果。（7 分）