四年级上册备课

立德树人 尚善崇贤 导学案设计科目 数 学 年级 四年级册数 7 册班级 4.8班 执教者 张先军 资阳市雁江区第二小学 20 14 年 9 月 1 日导 学 须 知教师在导学活动中的作用主要体现为：宽松、富有吸引力的学习氛围的创造者，思维矛盾的挑动者，茫然无助时引路人、示范扶持者，攀登历练的加油助威者，成功进步时的喝彩者 一、导学“八认真”1. 认真搜集资料 2. 认真备导学案 3. 认真上高效课 4. 认真辅优补差5. 认真实习实作 6. 认真批改作业 7. 认真考核评价 8. 认真反思总结二、导学“六要素”1. 教材要让学生读 2. 问题要让学生提 3. 过程要让学生说4. 规律要让学生找 5. 实验要让学生做 6. 结论要让学生下三、导学“五原则”1. 胸中有纲 2.心中有书 3.脑中有题 4.目中有人 5.手中有法四、学习“三方式”备导学案时重点从自主学习、合作学习和探究学习三个维度加以设计。 自主学习：包括三个子过程，即自我监控、自我指导、自我强化。自我监控是指学生针对自己的学习过程所进行的一种观察、审视和评价；自我指导是指学生采取那些致使学习趋向学习结果的行为，包括制定学习计划、选择适当的学习方法、组织学习环境等；自我强化是指学生根据学习结果对自己作出奖赏或惩罚，以利于积极的学习得以维持或促进的过程。也就是说学习者对为什么学习、能否学习、学习什么、如何学习等问题有自觉的意识和反应。 合作学习：是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。指学习者不是一个人单独地开展学习活动，完成学习任务，而是以小组或团队的形式去完成共同的任务，开展活动时有明确的责任分工，又互相帮助。它表现为：积极的相互支持、配合，特别是面对面的促进性的互动；积极承担在完成共同任务中个人的责任；所有学生能进行有效的沟通，建立并维护小组成员之间的相互信任，有效地解决组内冲突；对于各人完成的任务进行小组加工；对共同活动的成效进行评估，寻求提高其有效性的途径。 探究学习：即从科学领域或现实生活中选择和确定研究主题，在教学中，创设一种类似于学术（或科学）研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、搜集与处理信息、表达与交流等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展，特别是探索精神与创新能力的发展的学习方式和学习过程。也就是说指学习者有强烈的问题意识，不满足于接受现成的答案，把学习过程变成一种发现问题，解决问题的过程，积极主动地发现问题、探索追寻现象间的因果联系，发现规律，找到解决问题的方法。 五、学好“十时刻” 当学生有兴趣时，他们学得最好 当学生的身心处于最佳状态时，他们学得最好当教学内容能够用多种形式来呈现时，他们学得最好 当学生遭遇到理智的挑战时，他们学得最好 当学生发现知识的个人意义时，他们学得最好 当学生能自由参与探索与创新时，他们学得最好 当学生被鼓舞和被信任能做重要的事情时，他们学得最好 当学生有更高的自我期待时，他们学得最好当学生能够学以致用时，他们学得最好 当学生对教师充满信任和热爱时，他们学得最好导学案设计本检查记录（至少每半学期检查一次）导学计划检查1、导学计划，从 页到 页。2、设计质量： （优、良、及格、不及格）3、优点： 4、改进处：检查人签字： 单位签章年 月 日第一次导学案检查1、备 课，从 页到 页。2、设计质量： （优、良、及格、不及格）3、优点：4、改进处：检查人签字： 单位签章年 月 日第二次导学案检查1、备 课，从 页到 页。2、设计质量： （优、良、及格、不及格）3、优点：4、改进处：检查人签字： 单位签章年 月 日第三次导学案检查1、备 课，从 页到 页。2、设计质量： （优、良、及格、不及格）3、优点：4、改进处：检查人签字： 单位签章年 月 日第 7 册 数学 学科主备人员安排教 学 进 度单元（章节）教 学 内 容课时数主备人衔接内容四则混合运算5课时第一单元万以上数的认识15课时第二单元加减法的关系和加法运算律8课时第三单元角6课时第四单元三位数乘两位数的乘法9课时第五单元相交与平行3课时第六单元条形统计图4课时第七单元三位数除以两位数的除法15课时第八单元不确定现象4课时第九单元总复习5课时授 课 表科 星目 期午 节 时别 次 间一二三四五上午1数学数学2数学数学3数学数学4 中 午下午56雁江二小教师电子备课要求与管理办法一、电子备课实施的时间及范围自2013年秋季开学起所有学科使用电子备课。凡教龄三年以上教师均可采用电子备课，教龄不足三年的教师手抄式备课为主，承担教研组分配的电子备课。二、实施目的（略）三、电子备课的指导原则（略）四、备课要求（一）集体研讨1、学校成立同年级、同学科备课组，电子备课以备课组为单位进行。2、每学期各学科由教研组长组织实施，学期初由备课组长制定学科教学计划，负责分配教学设计量，进行备课分工，把本学期全册内容以单元（或课时）为单位，均衡地分给组内任课教师，经教研组长审核后以电子稿上报到教导处。3、利用集体备课时间对每一个单元、每一个教学内容进行集体讨论或反思，分析教材和学生，明确目标，把握教学方向。4、个人自备。各任课教师接到备课任务即为该部分教材的主备教师，主备教师要在体现集体备课精神和共识的前提下，认真研读教材和课标，保质保量完成自己的教学设计，并须提前两周备好电子教案。教双科教师选择一科进行备课。如语文学科教参后有光盘，光盘是现成的教学资源，我们要充分利用好上面的课件和教案，但一定要根据自己的教学实际和学生实际进行修改，要灵活地运用。（二）二次备课1、在集体备课基础上，每位教师针对个人及本班学生实际，对电子教案文本进行修改，添加自己对电子教案的个性化处理，进行二次备课。二次备课用插入批注的方式直接修改在电子文档上，否则视为未备课。教案必须注明出处，否者视为无效教案；凡在备课时态度不认真、完全抄袭网络教案的，视为无教案。凡电子备课无修改、无教学后记的，同样视为无教案。2、为构建高效课堂，提高40分钟的教学质量，每位教师至少要在上课的前1-2天再次熟悉电子教案和课件，要将每节课重难点、必要的教学环节、指导方法策略等做好案头备课。（三）教学反思课后，教师要及时撰写教学反思，要言之有物，及时记录。用红色字体写在教案末尾，可记录课堂上精彩的设计，总结所得；可记录困惑之处，寻求策略；也可记录遗憾之处，分析问题所在。在体验中反思，在反思中升华。五、管理办法1、各备课组每学期开学初制定详细的备课分工计划，经教研组长审核后用电子文档上报教导处。（包括学期授课计划、复习计划和复习备课）2、主备教师的教学设计至少提前一周传给本年级老师，以便其他教师及时修订。每周一上午由教研组长在教导处更新本册备课。3、每篇教案应包括三维目标、重难点、教学流程、练习设计等等，要根据本班学生的实际情况做必要的修改和整理，加入本人的教学思路，完全抄袭网络教案或无主体完善的网上下载则视作无教案。4、学校对实行电子备课和手抄式备课的学科进行随时检查，如发现电子备课的不及时或不规范，将终止其备课组电子备课，重新进行抄写备课。5、学期结束后备课组汇总一份电子教案（组内每一个人的）上报到教导处，作为电子备课的资源积累，实行共享。6、各备课组要及时对备课资料进行备份，以防丢失。7、电子备课采用统一的格式（见附件）。六、备课文本编辑格式：1.电子备课页面设置：页边距（厘米）：上：2，下:2，左2，右:2，纸张：A42. 电子备课编辑要求：正文部分：所有标题类：黑体小二号；正文：宋体小四号;动态修改部分用红色。课后心得与反思用红色。段落、行距：固定值：20磅；对齐方式：左对齐，标题居中；正文首行缩进。七、电子备课的检查标准1.文本内容（1）文本内容的设计要体现课堂教学模式，运用自主、合作、探究的学习方式，努力实现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观“三维”目标的有机结合和统一，体现高效课堂。（2）编写教案要认真。教案应列出知识与技能、过程与方法和情感态度价值观等方面的发展目标；分析教学重点和难点。还要通过设计学生在学习过程中的主体活动，体现师生间的交流与互动，体现自我教学特色的设计理念。主备教师要创造性地使用教材，指导学生进行探究、观察、实验、操作，获得知识，形成学习能力和实践能力。合理开发和利用媒体素材及其他课程资源。（3）必须体现出二次备课，以及每课时必须有切合实际的教后反思，教后反思不少于80字，要言之有物，做到及时写，在体验中反思，在反思中升华。（4）单元备课、课时备课的文本形式要使用学校统一提供的格式，最终通过2到3年的努力，建成我校电子备课资源库。（5）对自己过去的同课教案，可以作为参考，要结合不同班级实际及教改要求，做到“教老课，有新意”。切不可“陈案再现”。（6）教案文字以及标点符号的排版，符合语言文字规范。（7）提倡教后进一步修改教案。2.媒体素材利用媒体素材和课件的使用要恰当，链接自如，有利于达成教学目标，有利于突出重点、突破难点，有利于激发学生的学习兴趣。提倡使用自制课件并符合上述电子教案设计的指导原则，每期多媒体素材的利用不少于总课时的三分之一。课件采用PPT或白板格式。3.个性特色主备教师能够创造性地使用电子备课，并能开发出更为实用、更为新颖的电子备课模式，或在某一个方面形成特色，能为各专业教师提供借鉴。学期导学计划一、导学进度表周次时间（ 9.1至 1.18 ）导学内容课时数备注（练习）19.1-9.7四则混合运算3229.8-9.14万以上数的认识和读法万以上数的写法和大小比较2239.15-9.21用万或亿作单位表示数及口算万以上数的近似数与估算2249.22-9.28数字编码用计算器计算2259.29-10.5整理与复习22610.6-10.12加减法的关系加法运算律22710.13-10.19问题解决整理与复习32810.20-10.26线段、直线、射线角的意义和角的度量22910.27-11.2角的分类和画法整理与复习221011.3-11.9口算和估算笔算乘法221111.10-10.16问题解决整理与复习321211.17-11.23认识垂直认识平行221311.24-11.30条形统计图321412.1-12.7口算和估算笔算除法221512.8-12.14三位数除以两位数商一位数的笔算方法221612.15-12.21探索规律问题解决221712.22-12.28整理与复习221812.29-1.4不确定现象22191.5-1.11总复习42201.12-1.18期末复习42二、学生情况分析所教班级通过三年的学习，绝大多数学生掌握了良好的学习方法，形成了一定的基本技能和能力，并对数学学习感兴趣，计算能力、判断能力以及分析概括能力得到提高，操作能力得到发展，思维水平有明显进步，已经基本掌握了小学第一学段的学习方法，并初步学会运用所学知识解决生活中的实际问题。但也存在着不足三、导学内容分析1. 学习任务、目的、要求(一)认知目标1、全面经历万以上数的认识、加减法的关系和加法运算律、三位数乘两位数、三位数除以两位数及角、垂直与平行、统计等知识的学习过程，了解这些知识的形成过程。2、正确理解加减法的关系；正确理解加法交换律和结合律。3、探索三位数乘两位数的估算和笔算方法。4、探索并掌握三位数除以两位数的笔算方法。5、掌握不含括号和只含有小括号的两步四则混合运算的运算顺序。6、明确线段、直线、射线和角（包括锐角、直角、钝角、平角、周角）的意义，正确理解垂直和平行的意义。7、认识多种多样的条形统计图，理解在统计图中一格代表多个物体的意义和表示方法。8、探索乘、除法计算的一些规律，掌握除法商不变性质。9、经历探索有关乘除法规律的过程。(二)能力目标1、认识万以上的数，会正确读写万以上的数。会用万或亿作单位表示大数，能用四舍五入法省略万位和亿位后面的尾数，会比较万以上的数的大小。2、能用计算器进行万以上数的加减法计算。3、会运用加法运算律进行简便计算。4、会正确地进行三位数乘两位数的估算和笔算。5、能正确地进行三位数除以两位数的笔算。6、能正确地进行简单四则混合运算的计算。7、会画线段、直线、射线、角、垂线和平行线。8、能在格子纸上正确地画出条形统计图，培养初步的统计能力。9、培养探索精神和初步的探究能力。10、运用整数加减法、乘除法和四则混合运算知识解决现实生活中的实际问题，培养数学应用意识和解决问题的能力。11、学习中培养抽象概括能力、推理能力和空间观念，培养计算能力。(三)情感目标1、联系生活实际建立亿以内和亿以上的数感。2、在学习中发展统计观念。3、了解多位数的认识及四则计算、角、垂直和平行、统计等知识在实际生活中的应用，体会数学的价值。4、在学习中获得积极的成功体验，感受学习数学的乐趣。2. 教材的地位和作用本册安排了衔接内容，九个单元和两个综合实践与综合应用。数与代数领域有：四则混合运算；万以上数的认识；加减法的关系和加法运算律；三位数乘两位数的乘法；三位数除以两位数的除法，空间与图形内容有角；相交与平行；统计与概率有可能性；综合实践与综合应用包括三峡工程中的大数和节约一粒米。从教材编排的体系来看，数与代数所占的比例很大，可以说是本册教学的重点，在学习过程中培养学生学习数学的信心和兴趣。学生在这段数学旅途中，教材里既要有大数的感受，又要有数学规律的探索，还要有各种实际问题的解决。因此教师要培养学生主动探求知识、分析问题的能力，养成细心解题的习惯。3. 教材重点、难点和关键教学重点：三位数乘两位数的乘法；三位数除以两位数的除法教学难点：三位数除以两位数的除法4. 教改设想和教研专题计算能力是学生学习数学的必备能力，也是数学学习的基础。培养和提高学生的计算能力也是小学数学的重要任务之一。计算的准确性和速度，将直接影响到学生学习的质量。很多同学在做题时，并不是不会做，而是因为注意力不集中、抄错题等各种粗心大意造成最后结果的错误。今年我是担任四年级的数学教学任务，针对学生在作业中出错的原意，我分析了一下，应注意一下几个问题：一、抓住点滴，培养学生良好的计算习惯大量事实说明，缺乏认真的学习态度和学习习惯，是学生计算上造成错误的重要原因之一。因此，老师要教育学生，养成下面几点良好的计算习惯。1、专心校对的习惯。作业中要求学生做到三核对：题抄好后要与原题目核对；竖式上的数字要与横式上的数字核对；横式上的得数要与竖式上的得数核对。2、积极验算的习惯。验算不仅能保证计算正确无误，而且还能培养学生对学习一丝不苟的态度。3、及时订正的习惯。作业中的错误，若是共性的，可集体纠正错误；若是个别的，要让学生及时改正过来，并找出错误的原因，以免今后再出现同类错误，提高计算的正确率。4、养成规范书写的好习惯。对题目中的数字、运算符号的书写必须符合规范、清楚。数字间的间隔要适宜，草稿上写竖式要条理清楚，数位要对齐。另外老师还要以身作则，作好学生的表率。如：审题在先，分析在后，板书简明，书写规范，重点突出，条理清楚。二、重视口算，打好笔算基础。小学数学课程标准中指出：培养学生的计算能力，要重视基本的口算训练。口算既是估算、笔算、简算的基础，也是计算能力的重要组成部分。只有口算能力强，才能加快笔算速度，提高计算的正确率。比如说：计算41853，把53看成50试商8，通过口算发现53*8=424，大于被除数了，就要把商调小一个，这样通过口算就可以避免商了8乘出来发现不对，再擦掉这一过程了，就可以大大的提高计算的速度。三、加强估算，促进学生数感的发展。实践证明，培养学生的估算意识和能力，指导学生养成“口算估算笔算审查”的习惯，有利于学生适时找出自己在解题中的偏差，重新思考和演算，从而预防和减少差错的产生，四、提高导学质量的措施1、尊重教材，根据内容开展教学活动，让学生在活动中学习数学。一是充分利用活动情景呈现例题，让学生参与活动。二是师生预设丰富的活动，让学生参与其中。在活动中快乐地获取知识，形成技能。如让学生动手做角，到超市调查商品价格等。三是让学生当小老师，走上讲台，参与教学。2、注重培养计算能力要求学生算得正确、迅速，同时还应注意计算方法合理、灵活。练习有计划地安排，在防止学生负担过重的前提下，有计划地安排练习。3、用好多媒体设备，突破教学难点一是用好实物展台，进行教学互动和反馈活动。二是用好课件，创设数学情景，再现远离学生的知识或故事，让学生身临其境，在深厚的学习兴趣中愉快地学习。4、培养学生创新意识和实践能力提供自主学习，自主活动的时间和空间，使学生有机会创新。让学生在学习的过程中不受教师“先入为主”的观念制约，占有足够的时间，享有广阔的空间，进行创造性的学习。鼓励学生动手多在生活中发现数学问题，并解决问题。5、注重逐步培养学生的逻辑思维能力 通过直观导学，引导学生从大量的感性认识中，逐步抽象出数学概念和规律五、德育渗透1、结合数学在日常生活和生产建设中的广泛应用对学生进行学习目的导育为祖国、为人民而学习是学生努力学习的一种外部动力，但从小学生的年龄特征和认识规律来看，单给他们讲这样的大道理是收效不大的，因为他们受理解能力的限制，所以，可以根据在现实生活中人们的一切活动，包括衣食住行等都离不开数学这一事实，也可利用数学应用广泛的特点，对学生进行学习目的的导育。2、结合数学导学的常规性，培养良好习惯2、良好习惯的培养也是对学生进行思想品德导育的一个重要组成部分，因此，应当在导学中严格要求学生，抓住一切时机，反复进行训练培养良好的学习习惯。（1） 注意培养学生专心听讲的习惯，专心听讲是学生理解知识的重要前提，上课时应要求学生集中注意力，培养自控能力，自觉约束自己的行为，不受外界干扰，不开小差，不搞小动作，认真听讲，积极探索，大胆发表自己的见解。（2）认真书写作业的习惯，作业时必须严格训练学生认真负责的学习态度，书写整洁规范，图画符合要求，审题认真全面，计算耐心仔细，并能自觉养成检查验算的习惯，(3)意培养学生敢于正视困难，战胜困难的学习精神，学生在学习上遇到困难请导时，不马上给他们讲解，而是鼓励他们重新审题思考，引导他们从不同的角度进行分析，直到独立解决问题为止，从而增强了学生的成功感和自信心，培养了独立思考，敢于挑战困难的精神。衔接内容：四则混合运算导学内容：本单元包括不含小括号的两步混合计算和含有小括号的两步混合计算。教材分析：学生在第一学段已全面学习并掌握了整数的加、减、乘、除四则计算，本单元是学生正式学习四则混合运算。教科书在本单元中只介绍两步计算的四则混合运算，并且其内容仅限于不含括号的两步混合运算和只含有小括号的两步混合运算。这些内容既是前面已掌握的四则计算知识的综合应用，又是后面进一步学习整数和小数四则混合运算的重要基础，它不仅在整个整数、小数四则运算知识系统中占有重要的地位，而且在人们的实际生活中也有十分突出的作用。导学目标 ：1、知识与技能：掌握四则混合运算的运算顺序，能正确进行两步计算的四则混合运算，培养混合运算能力。 运用四则混合运算解决生活中的实际问题，培养解决问题的能力。2、过程与方法：经历探索四则混合运算计算方法的过程，理解两步计算混合运算与一步计算之间的联系和区别。 3、情感、态度、价值观：感受四则混合运算在实际生活中的应用，体会四则混合运算的价值导学核心点1、导学重点：理解小括号内含有两级运算的三步运算式题的运算顺序 2、导学难点：理解小括号内含有两级运算的三步运算式题的运算顺序 德育渗透注意培养学生专心听讲的习惯。使学生感悟到数学知识内在联系的美，提高审美意识。 课时安排：本单元安排4课时1、不含小括号的两步混合计算 1课时2、含有小括号的两步混合计算 1课时3、练习 2课时课 题不含小括号的两步混合计算主备人唐 艳教 者张先军课 型 新 课使用时间课标要求能正确计算有关（不含括号）的两步式题，知道“先乘除，后加减”的运算顺序，掌握脱式计算的方法导学目标知识与技能结合解决问题的过程，探索“先乘除，后加减”的运算顺序过程与方法通过“购物”的问题情境，初步感受混合运算与生活的密切联系，能正确计算有关（不含括号）的两步式题，掌握脱式计算的方法情感、态度、价值观激发学习兴趣，体会数学的应用价值导学重 难 点重点：掌握两步（不含括号）混合运算的顺序难点：按运算顺序正确进行计算教 法谈话法、讲授法学 法自主探究、练习法导学准备白板、课件教案来源转自导学环节教 师 活 动学生活动设计意图导入出示挂图，引导观察，问：你们了解到了哪些信息？谈话导入新课。生汇报通过学生熟悉的购物?让学生们初步感 四则混合运算在实际生活中的应用，体会四则混合运算的价值。自主探究，学习新知1、导学例1。出示例1导学情境图，引导学生认真观察。（1）理解图示内容。问：从图上你能获得哪些信息？问题是什么？（2）引导解决问题。先让学生独立解决。让学生试着用一个算式解决问题，并说说每一步的含义，从而探讨运算顺序，强调书写格式请孩子们将两个算式合并成一个算式，你会吗？生：67+55知道先算什么吗？为什么？引导学生知道因为先算的是6个文具盒的钱，所以先算67再算加法。练习：500+123 264-103集体评讲2、导学例2出示例2导学情境图，引导学生认真观察。（1）理解图示内容。问：从图上你能获得哪些些信息？问题是什么？（2）引导解决问题。先让学生独立解决。让学生试着用一个算式解决“每个足球比每个篮球多多少元？”这个问题，并说说每一步的含义，从而引导探讨运算顺序引导学生明确，因为要先算出一个篮球的价格，所以要先算702这样自然而然的使学生明白在有乘除法和加减法的算式里，要先算乘除法再算加减法。教师小结：在一个算式里，有加、减法，又有乘、除法，要先算乘、除法，再算加、减法。练习：5536 2 110-8193对比、发现引导对比所练习题，发现有何相通之处？从而引导归纳出：4指导完成第3页“想一想”中的题。教师：像这样，算式里只有加法和减法，或者只有乘法和除法，运算顺序应该是怎样的呢？请同桌相互讨论讨论，并用自己的话说说。指名说说运算顺序。小结：学生独立解决学生：76表示6个文具盒用得钱，55是书包的价钱，合起来就是6个文具盒和1个书包的总价钱，先算乘法，再算加法学生独立完成45-702学生：702算出一个篮球的价格，再用45减去篮球的价格，得到1个足球比1个篮球多多少元，要先算除法，再算减法学生：（不含括号）混合运算的运算顺序是：先乘除、后加减。学生：如果在一个算式里只有加减法，或者只有乘除法，就从左到右依次计算。主要是让学生在解决问题的过程中学会用一个算式列式解决问题，在这个过程中不仅要让学生弄清楚每一步计算的意义，还要求认识并掌握书写格式，对于学生来说也比较有难度需要学生之间相互交流。）在解决实际问题的过程中，让学生感受到四则混合运算在生活中的应用，并在问题的解决过程中，掌握四则混合运算的运算顺序。通过含有两级运算与只含有一级运算的混合运算的对比，让学生进一步理解它们之间的区别与联系。课堂练习，巩固提升 1、练习一第3题：数学医院。先让学生说说运算顺序，找找错在哪？正确计算。2、解决问题。练习第2题补充作业：将80204分成两个算式。=学生先独立计算，再说出运算顺序 及时练习，有利于新知识的巩固课堂小结今天你又什么收获？ 学生自由发言及时总结归纳有利于知识的理解与掌握。 板 书 设 计导 学 反 思不含小括号的两步混合计算76+55 45-702=42+55 =45-35=97 （元） =10（元）答： 答： 1、本节亮点：学生知道在一个没有括号的算式里，如果有乘除法和加减法，要先算乘除法，后算加减法，能知道运算顺序。2、待改进处：学生虽然知道运算顺序，但是不知道为什么要先算乘除法，后算加减法的道理。 课 题含有小括号的两步混合计算主备人唐 艳教 者张先军课 型 新 课使用时间课标要求体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的两步混合运算导学目标知识与技能在解决问题的过程中使学生体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的两步混合运算。过程与方法通过对带有小括号的两步混合运算的计算方法的学习，培养学生认真、仔细的学习习惯情感、态度、价值观通过购物的情境，感受混合运算与生活的密切联系，体会数学的实用价值。导学重 难 点重点：通过购物情境，掌握混合运算与生活的联系难点：在解决问题的过程中体会括号的作用，能正确计算带有小括号的两步混合运算教 法谈话法、讲授法学 法自主探究、练习法导学准备白板、课件教案来源转自导学环节教 师 活 动学生活动设计意图导入 1、提问：不含括号的四则混合运算的运算顺序是什么？2、计算：244806 205584322355 2518400全班反馈、矫正应指导学生用简短的语言进行回答。 学生口答运算顺序，再让学生独立计算复习旧知，为学习含有小括号作铺垫的两步混合计算自主探究，学习新知1、导学例3。出示例3导学情境图，引导学生认真观察。（1）理解图意。问：从图上你能知道了什么？（2）引导解决问题。先让学生用分步式独立解决“儿童衣服多少元一件”这个问题，组织全班交流，说说分步式中每一步求的是什么？让学生试着用一个算式解决问题，组织讨论“207-1203”这个算式是否符合解决此题的顺序？应该怎么办你想到了什么？引导归纳有了小括号又该按什么顺序计算呢你又悟出了什么？2、练习。让学生完成课本第4页中的“算一算”。先指名学生口答运算顺序，然后让学生独立计算，最后进行全班反馈矫正。 学生：我们要用小括号“（）”来帮忙。学生：有小括号的混合表达式题计算时要先算小括号里面的。学生口答运算顺学生独立计算小括号的出现让学生对四则混合运算有了更新的认识，教师要调动学生的积极性让学生能更好的掌握当四则混合运算中有小括号时要先算小括号里面的。 课堂练习，巩固提升指导学生完成“课堂活动”中的第1、2题学生完成练习 及时练习，有利于新知识的巩固课堂小结 今天学习了什么新知识？和上一节课的知识有什么不同？ 学生自由发言及时总结归纳有利于知识的理解与掌握。 板 书 设 计导 学 反 思 含有小括号的两步混合计算（207-120）3=873=299（元）答：一件儿童衣服要29元。1、本节亮点：2、待改进处：第一单元万以上数的认识 导学内容：本单元内容包括万以上数的认识和读法、万以上数的写法和大小比较、用万或亿作单位表示数及口算、万以上数的近似数与估算、数字编码、用计算器计算、整理与复习。教材分析：万以内数的认识是学习本单元内容最直接的认知基础。万以内数的读、写方法，大小比较方法等都将直接推动本单元的学习。通过本单元的学习，学生对数的认识发展到一个新的水平，大大提高学生用数去表现生活中的事物的能力，促进学生数感的培养。以万以上数的认识为直接的认知基础，学会将万以上数改写成整百、整千或整亿的数来进行口算和估算。用计算器计算，主要是初步认识计算器，了解计算器的功能，掌握用计算器计算多位数加减法的操作方法导学目标：1、 知识与技能：能正确读，写亿以内的数，会用万，亿为单位表示大数。能用四舍五入法求一个大数的近似数。能利用已有知识经验口算整万数加减法,并能进行万以上数的加减法的估算。认识计算器，能用计算器计算较大数的加减法，解决简单的实际问题。2、过程与方法：本单元的学习，主要通过看，说，议等实践活动来进行。导学时要放手让学生自主观察，讨论，实践，切实掌握多位数的读写方法。3、情感与态度:结合读，写数，用有导育意义的数据对学生进行思想品德导育。在现实中培养学生的数感，让学生体验多位数在生活中的应用。 导学核心点：1、重点：万以上数的读法、写法和大小比较 2、难点：中间和末尾带零的万以上 数的读、写法。德育目标：注意培养学生专心听讲的习惯。感受数学与生活的紧密联系，激发学习的兴趣。课时划分：1、万以上数的认识和读法 2课时2、万以上数的写法和大小比较 2课时3、用万或亿作单位表示数及口算 2课时4、万以上数的近似数与估算 2课时5、数字编码 2课时6、用计算器计算 2课时7、整理与复习 2课时 课 题万以上数的认识和读法主备人唐 艳教 者课 型新 课使用时间课标要求正确区分计数单位和数位，掌握亿以内的数位顺序表，能正确读出亿以内的数，初步渗透对应的思想方法导学目标知识与技能1、能正确区分计数单位和数位，认识数级，掌握相邻计数单位之间的关系2、掌握亿以内的数位顺序表，能正确读出亿以内的数，初步渗透对应的思想方法。过程与方法掌握亿以内的数位顺序表，能正确读亿以内的数 情感、态度、价值观结合现实情境感受大数的意义，体会数学与生活的紧密联系导学重 难 点重点：万以上数的读法。难点：中间或末尾有“0”的万以上数的读法。教 法谈话法、讲授法学 法自主探索、练习法导学准备实物投影仪，万以上数字卡片教案来源转自导学环节教 师 活 动学生活动设计意图情景导入出示“中国国家图书馆”的图片。教师：孩子们，你知道这是哪儿吗？在哪个省市？谁知道“中国国家图书馆”的建筑面积、藏书量是多少吗？怎样才能了解到这些知识呢？教师：这些方法都很好，有两个小朋友通过上网查到：“中国国家图书馆”的建筑面积 170000 m2，截至 1998年底馆内藏书 21600000册，并且每年以600000700000册的速度递增当他们看到这些资料时被图书馆的建筑宏大、历史悠久，藏书量的与日俱增所吸引。 这些数可真大呀！该怎样读呢？”教师：这节课我们就来认识这些大数，学习怎样读万以上的数！学生查阅资料、上网查找。由图片引出数学问题，让学生感受数学与生活的紧密联系，同时激发学生的学习兴趣。自主探究，学习新知1孩子们还记得在二年级时，我们已认识了万以内的数。谁来说说10个一是多少？ 10个一十？ 10个一百？10个一千是多少？如果一万一万地数，10个一万是多少？10个十万是多少？怎样数？教师：10个一千万是多少呢？像一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿、十亿这些都是计数单位。那么用数字表示数时，把计数单位按一定的顺序排列起来，他们所占的位置叫做数位。各数字所在数位不同，表示的意义也不同。举例说明什么叫数位。2观察下面的数位顺序表，说说你发现了什么？四人小组讨论全班交流。教师：每相邻两个计数单位之间的进率都是十，我们把这种计数方法叫做十进制计数法。3说一说，生活中哪些换算要用到十进制？教师：同学们很能干，从数位顺序表中发现了这么多新知识，这些知识对我们读数、写数又有很大帮助。现在我们就运用这些知识来读大数。4导学例1。大荧幕出示“中国国家图书馆”主题图。教师：刚才同学们看到了国家图书馆的建筑群非常宏大，现在我们来看看馆内的阅览室（出示书第9页图）。馆内的藏书量特别大“截至2005年底馆内藏书中文图书约5920000册，外文图书约3280000册”想一想：这些数该怎么读？同桌互相交流。汇报交流。5同学们总结得很好。按照这些方法读出下面各数。（出示例2） 305000610002008307000490800020000。自己先读一读，同桌的再互相议一议，这些数的0哪些要读，哪些不读？全班交流。6亿级和万级的读法与个级的读法有什么相同和不同之处？请用刚才学的读数方法来读下面的数。 1374689、 120900085学生：十万、二十万、三十万10个一是一十，10个十是一百，10个一百是一千，10个一千是一万，10个万是十万，10个十万是一百万，10个百万是一千万，10个千万是一亿学生：个位上的计数单位是一， 计数单位百所占的位置是“百位”。数位是从右往左按从低到高的排列，计数单位也是从右到左从小到大的排列。从个位起每4个数位分一级，已经分出了个级、万级、亿级。相邻两个计数单位之间的进率是十。学生：先读万级，再读个级。万级的数按照个级的数的读法来读，不同的是要在后面加一个“万”字。教师：你能举一反三，真棒。学生：个级上全是0，这些0都不读学生：每级末尾不管有几个0，都不读。其他数位有一个 0或连续几个 0，都只读一个“ 0”。导学时，教师引导学生观察，在学生独立思考的基础上，让学生对数位顺序表的特点以及多位数的读法进行讨论交流，同时教师不失时机地进行点拨，帮助学生初步领悟运用类推的方法探究多位数的 课堂练习，巩固提升刚才同学们总结出了亿以内数的读数方法，下面我们按照方法，继续进行读数练习。1书第11页第1题。读卡片上的数，说一说两个数的读法有什么不同？2分别在各数的后边添上3个0，再读一读。905017002326、学生读数 及时练习，有利于新知识的巩固课堂小结这节课你有哪些收获？谁来说说亿以内的数怎样读 学生自由发言及时总结归纳有利于知识的理解与掌握。 板 书 设 计导 学 反 思万以上数的认识和读法像一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿、十亿这些都是计数单位。那么用数字表示数时，把计数单位按一定的顺序排列起来，他们所占的位置叫做数位。从个位起每4个数位分一级，已经分出了个级、万级、亿级。1、本节亮点：2、待改进处： 课 题万以上数的写法及大小比较主备人唐 艳教 者课 型新 课使用时间课标要求掌握写数的基本方法，能正确写出万以上的数，经历比较两个多位数大小的过程，掌握比较万以上数大小的方法导学目标知识与技能1、掌握写数的基本方法，能正确写出万以上的数2、会比较万以上数的大小过程与方法让学生在经历比较两个多位数大小的过程中，利用万以内数大小的比较方法类推出比较亿以内数大小的方法。情感、态度、价值观感受数学与现实世界的紧密联系，培养数感导学重 难 点重点：万以上数的写法，会比较万以上数的大小难点：写数时0的占位问题教 法谈话法、讲授法学 法自主探索、练习法导学准备白板、课件教案来源转自导学环节教 师 活 动学生活动设计意图情景导入（课件出示播报新闻情景）新闻：据统计，2000年有六千八百五十万少先队员参加了“手拉手”活动，三千零八十万人参加了“保护母亲河”行动。教师：真了不起，有那么多的同学投入到有意义的活动中去。听了刚才的报导，你还记得参加这两项活动的少先队员各有多少人吗？教师：好吧，下面我们一起来学习多位数的写法。学生1：数太大，记不清了。学生2：如果能把这些数写下来就好了。选材贴近学生、贴近生活，使学生感受到学习的必要性，激发了学生的学习需求，为学习新知奠定心理基础。 自主探究，学习新知1.数的写法。（导学例3）（1）初步感知写法。 尝试写数。出示：四十三万二千五百五十一、二千零九十万三千、七亿。教师：请你对照数位顺序表，试着写出上面三个数？写好后说给同组同学听一听。(教师指导）交流写法。教师：谁愿意选一个数给大家介绍一下自己的写法。教师：七亿是怎么写的呢？也可以用这种方法吗？（2）进一步探索写法。（出示：一万零二百、八十万三千零九、五千万零四）教师：如果不看数位顺序表，你能写出上面的多位数吗？有什么好办法？试试看。教师：在写数时，你遇到什么困难没有？提出来让大家议一议。教师：提得好，有什么方法呢教师：这个办法怎么样？你接受吗？（3）小结写法。教师：通过刚才的讨论，你认为怎样写多位数？（4）练习：书第14页课堂活动。2.大小比较。（1）（出示：小红和小明争论的场面）小红：当然我写的数45544大一些。小明：不，我写的数366128大得多。教师：你赞成谁的说法？说说理由。教师：那么， 445544和 366128， 16499和 16504又怎样比较大小呢？先独立比较，再与同组的同学说一说。（2）小结比较方法。教师：怎样比较两个多位数的大小？ 学生写数学生1：我在写四十三万二千五百五十一的时候，是从高位到低位依次写出每一个数位上的数字，先在十万位上写“4”学生2：我是先看这个数万级上是多少，就在万级上写下来，四十三万二千五百五十一的万级上是四十三，就写“43”学生3：我同意，用这种办法写数，速度快，不容易错，我写二千零九十万三千的时候就直接在万级上写“2090”，个级上写3000。学生：当然可以，七亿的亿级上是七，就在亿位上写7，其余各位都写0。学生独立写数，全班交流学生1：我写数的时候先写出数位顺序表和分级线，然后再写数，写出的数是10200，803009，50000004。学生2：用不着，只需要先想想数位顺序表就行了。学生3：我和你们不一样，我是先用刚才的方法写出这些数，然后给每个数画出分级线，读一读就知道写错没有。学生：在遇到数中间有“零”的时候，有时不知道该写几个“0”？比如：五千万零四。学生：每一级都有四个数位，直到写足为止，万级上是五千，就写“5000”，个级上是零四，就写“0004”。办法呢？学生1：从高位写起。学生2：先写亿级的数，再写万级的数，最后写个级的数。学生3：还有，哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。学生4：注意，写完后还可以画出分级线检查检查。学生：位数多的数就大，45544是5位数，366128是6位数，366128大。学生1： 445544和 366128位数相同，就从最高位比起， 4比 3大，所以 445544大。学生2： 16499和 16504最高位上的数相同，就比较下一位， 4 比6小，所以16499小。学生：位数多的数就大，位数相同，从最高位比起。 导学中，学生通过看一看、想一想、写一写、议一议，把枯燥的数学学习变成了丰富有趣的数学活动。学生在经历尝试、交流、归纳、概括等活动的过程中增长知识、学会思考、学会探索，同时学会与人沟通、与人合作。课堂练习，巩固提升书第17页的课堂活动。学生完成练习 及时练习，有利于新知识的巩固课堂小结这节课你有哪些收获？ 学生自由发言及时总结归纳有利于知识的理解与掌握。 板 书 设 计导 学 反 思万以上数的写法及大小比较万以上数的写法：（1）从最高位写起，先写亿级的数，再写万级的数，最后写个级的数。（2）哪个数位上一个计数单位也没有，就在那一位上写0.位数相同的两个数比较大小：位数不同的两个数比较大小：1、本节亮点：2、待改进处：课 题用万或亿作单位表示数及口算主备人唐 艳教 者课 型新 课使用时间课标要求将整万、整亿的数改写成用“万”、“亿”作单位的数，能正确口算整万数的加减法导学目标知识与技能1、能够正确改写万以上的数2、能正确口算整万数的加减法过程与方法经历将整万、整亿的数改写成用“万”、“亿”作单位的数的过程，探究万以上数的改写方法情感、态度、价值观体会数学与生活的联系。导学重 难 点重点：万以上数的改写方法，口算整万数的加减法难点：万以上数的改写教 法谈话法、讲授法学 法自主探索、练习法导学准备实物投影仪 、白板教案来源转自导学环节教 师 活 动学生活动设计意图情景导入课件出示“中国地图”，这是什么？然后教师声情并茂地介绍中国的风土人情，地理环境。我国地域辽阔，陆地面积约9600000 km2；我国人口众多， 2001年人口总数约是1300000000。教师：在本子上写出这两个数。 学生写数创设情景，激发学生学习兴趣和解决问题的欲望。自主探究，学习新知1导学例1。教师：你们觉得这两个数有什么特点？教师：有比较简便的方法来表示这些数吗？教师：2004年，我国肉类总产量达到约72450000吨。这个数怎样写简便？教师：仔细观察这三个数，等号右边的数与等号左边的数有什么相同和不同？同桌讨论。这种方法既方便，又不易错。我们就用这种方法把下面的大数改写成用“万”或“亿”作单位的数。（1）太阳中心的温度大约是15000000 。（2）人的脑细胞约有 14000000000个，用“亿”作单位表示是多