小学生心理健康教育

小学生心理健康教育我之浅见城西小学 郑艳霞 小学阶段的孩子们缺乏生活经验,对生活没有正确的认识,基本没有形成人生观、世界观、价值观,缺乏处理问题和分辨是非的能力,极容易走心理“弯路”。小学阶段又是学生个体自我概念逐渐形成的一个重要时期,对学生进行心理健康教育,使他们拥有健康的心理就显得尤为重要。作为一名小学一线教师,在此谈谈我对小学生心理健康教育工作的一点体。 一、教师自身要拥有健康的心理，掌握一定的心理健康知识 “教师是人类灵魂的工程师。”教师的思想、言行、举止都会给学生带来举足轻重的影响,因此,要求教师不但要拥有较高业务知识,还应拥有良好的心理素质。同时,教师还要掌握一定的心理健康知识,在教育教学中时刻以“学生心理健康辅导员”的身份深入学生的心灵进行教育、引导。当学生需要关心、帮助时,教师只有无私地对学生倾洒爱的甘露,才能更好地塑造、净化学生的心灵。使学生拥有一个健康的心理,更积极地投入到学习、生活之中。 二、营造一个良好课堂心理环境 作为教师,不但要重视学生的学业发展,还必须关注学生的身心健康，才能引导学生成长为一个个有用的人。教师虽然掌握了一些心理学知识,但还不能很好地了解学生心理,其实,小学生的心理要比成人敏感、脆弱。工作中一些老师遇到“问题儿童”时,首先想到的是家庭原因,把问题移交给家长,而不是蹲下身子与学生进行直接交流,这样往往会挫伤孩子的自尊心,使他们失去自信,变得沉默、孤僻,从而直接导致学生心理出现问题。良好的课堂心理环境不但是高教学质量的有力保证,还是培养学生健康心理的保障。心理学研究表明:和谐、愉悦的氛围有助于学生积极参与课堂活动。教学中,教师要扮演好一名引导者、组织者、协作者的角色,创造最佳的心理氛围,使学生情感得到体验,思想得到认同,心灵得到沟通,情绪得到调节,行为得到规范,让学生充分地展示自我,从而使学生能在愉悦的氛围中学得懂、学得好。这样不仅增强了学生的学习兴趣，更能增强信心和勇气,而且能培养相互协作、共同探究和积极向上的精神。只有学生主动走近老师,和老师成为朋友,才能拥有健康的心理。 三、 满足学生合理需要合理满足学生正当需要,是小学生形成和保持健康心理的基本条件。小学生的合理需要主要包括生存和发展所必需的物质需要、安全需要、交往和爱的需要、尊重信任的需要等,小学生合理的需要如果得不到适当的满足,就会影响其正常的成长,就不可能有健康的心理。因此,在小学生心理健康教育的过程中,教师应当充分发挥教育的功能,尽可能地为小学生创造条件,提供机遇,满足其需要,在小学生满足需要的同时有针对性地采用不同的方法积极引导,使之基本能对事物的善恶、美丑、是非进行判断。小学生由于缺乏判断力和自制力,很容易在满足需要的冲动驱使下,受到不健康或不正当诱因的影响,采取不恰当的方法和途径求得满足,从而导致错误行为,这就要求我们及时发现,有效地给予调节和引导,让学生们拥有一个健康的心理,健康成长。 四、家校结合、建立学生心理健康档案,多层次、全方位追踪学生心理 小学生心理健康教育是一个长期的工作,家校结合为学生建立心理健康档案很有必要。心理健康档案的内容可依据学校和学生的具体情况来定,涉及的内容包括学生的性格、智力、学习适应性、学习能力、生活能力、社会适应能力以及家庭情况、师生关系、同学关系等。学生心理健康档案可以为心理健康教育提供科学依据,从而开展有针对性的教育,并可预防各种心理问题的发生。学生自己也可通过心理档案更好地了解自己,把握自己的内心世界,更好地挖掘自身的潜能,扬长补短。 学生心理健康教育是一个细致、长期、艰难的过程,但只要我们付出真心、真情、真爱,一切“从心”做起,我们就能让孩子们拥有一个健康的心理。 2013.01.29