质量是学校发展的永恒主题

质量是学校发展的永恒主题一所学校的立校之本是什么？一位教师的存身之基是什么？答案是唯一的，那就是质量。质量，是教学工作的中心；质量，是一所学校最为靓丽的风景线； 质量是学校发展的永恒主题。 没有教育教学质量，无论是学校还是教师都是无法生存，更遑论发展了。那质量，从何而来？质量， 谁来保证？质量， 怎样跃升？这是摆在我们每所学校面前的课题。本文试图从教学、教研和管理三方面谈一些思考，以求教于方家。一、高质课堂质量提升的核心。认真抓好教学常规工作，使教学常规规范化、制度化。备课、上课、布置和批改作业、辅导、考核是教学工作的重要环节。认真抓好这五个环节是推进课程改革、实施素质教育、 实现减负增效的基本保证。规范教师教学行为，将教学“五认真”检查、抽查工作常态化、精细化，落实定期检查与随机抽查相结合、教研组自查与年级部互查相结合的制度。依据盐都区中小学教学“五认真”基本要求，在集体备课、二次备课、深度反思中提高课堂质量，精心设计作业，规范批改作业，重视培优补差，重抓单元检测，建立长效的检测机制，加强横向和纵向的听评课。精致，应弥散在教学的每一个环节中，一言一行，一勾一叉，一字一画，力求做到整齐划一。依据市、区教育局文件精神，积极推进双语阅读。修订、出版、用好校本教材书香有约，每月必读书目、必背古诗文，语文老师必须完成一定的工作任务。开学之初，各语文教研组合理分工，老师们各领任务，读好原著，然后执教年级公开大课，深度解读必读书籍或必背古诗文，促使学生养成良好的读、思、写相结合的阅读习惯。英语老师从当当网或其他媒介上找寻适合孩子阅读的英语材料，汇编成校本教材，开展师生共读活动。建构双语课外阅读模式：读前指导，读中交流，读后延伸。让我校课外阅读工作走向纵深，向着兴趣化、内需化、高效化发展。精心挑选学生，形成梯队，每个兴趣班培养的人数达到小型表演和比赛的规模。教师要认真备课，打足时间，提高授课效率，按训练成效发放津贴。班主任要不折不扣地鼓励、 支持、推荐优秀学生参加兴趣班特长学习。兴趣班活动时间一到，立即催促学生到指定地点参加活动，谁阻拦学生参加兴趣班活动，学校将追究其责任。教导处加强监管，及时公布学生参加活动情况及授课老师工作状况。只有在平时“花大力气，下苦功夫，科学训练，有效监管”，学生特长培养、学校特色建设工作才会取得成效！我们坚信学校特色建设，学生特长培养会越来越好，我们充满期待！在课堂教学上，活用教材，把握课标，贴近孩子，挤干水分，务求实效。学生在课堂上兴致勃勃地投入，津津有味地倾听，头头是道地交流，欣欣向荣地快乐成长和全面发展；教师在课堂上科学合理地预设，言简意赅地讲解，机智精巧地点播，灵活机动地生成，快快乐乐地实现人生价值和生命的意义。评价方式走向多元全面， 定量评价与定性评价结合，建立学生成长记录袋，实现过程性评价。事实证明，如果一所学校，一个教师连课堂上的质量都要不了，其他一切要质量的行为都是南辕北辙，甚至是缘木求鱼了。 那么怎么要课堂上的质量？答案也是唯一的， 就是进行课改，把课堂还给学生，让学生成为学习的主人，摈弃传统教育思想、教学行为里的不当，尊重学习规律，尊重学生成长规律，尊重教育学、心理学等一切科学，让实践成为检验真理的唯一标准。因此，在学校的各项工作中要能有强烈的质量意识， 要能时时刻刻的想质量，要能理直气壮的要质量，要能千方百计地求质量。要把努力提升学校的质量作为一切工作的出发点和落脚点， 要把提升学校的质量摆在学校生死存亡的高度上来认识， 把提升课堂教学质量作为评价和判断一名教师的最高标准。二、教育科研质量提升的引擎。对于课堂，我们应当心存敬畏。如果一节课，有精妙的设计与精准的解读，有师生紧密的贴合与情感的递增， 有孩子情智的提升与激情的释放，有一种无与伦比的幸福感满足感和成就感。毋庸置疑，每天的课堂，如能做到高效、高质，无疑是提升质量最为关键最为核心的要素。由于教师的教学年限、业务水平、学科专长和教学经验各有不同，从而导致教学水平的差异，通过同科教师的积极讨论，可以集思广益，博采众长，在讨论的过程中相互启发，在思想的碰撞中擦出智慧火花。能显著提高教育教学效果。不断提高教师的教学水平，更有利于教师在高起点上发展。优化教学目标、教学内容、教学方法和教学过程，注重经验的积累，大力倡导“减负增效、务本求实、灵动科学”课堂教学，向课堂要效率， 提高教研组的整体水平。 可以说，集体备课的好处显而易见。 “集体备课”是“常态课”的 “发动机” 。这个“发动机”工作状况关系到“常态课”质量高下，全员要沉潜下来，抓好这一至关重要的工作。马立平博士在小学数学的掌握和教学一书中指出，中国教师在开始他们的教学生涯时， 对数学的理解比美国教师好， 中国教师对数学知识的理解与运用， 是通过备课、实际教学以及反思这些过程来发展和加深的。她认为，要想理解和掌握教学内容，一要钻研教材，二要做习题，三要向同事学，四要向学生学。她还指出，无论教学过程的形式如何花样翻新，都要重点关注实质性的教学内容。因此要加强学科组的集体备课， 依托学科组的力量， 锤炼课堂质量；加强蓝青工程的推进力度，通过传帮带，师傅负责制，提升课堂的质量；加强周四集体备课的评课制，通过听课、评课，在实践、参与、反思、研讨等环节，促进教者、听者与课堂的二次提升。课题研究工作从以下方面入手： 一是由教科室牵头申报省十二五规划课题，为学校的主课题； 老师们根据自己在教学中遇到的亟需解决、尝试、探索、研究或讨论的问题进行提炼，鼓励大家申报各级各类课题研究。二是稳步开展已申报的课题研究，将“教学风采秀”“教研沙龙”“专题讲座”等各项校本研训与课题研究紧密结合起来，并做好资料的整理、收集工作，根据课题撰写文章投稿或参赛，积极为课题的结题工作做准备。泰戈尔说：当乌云被阳光亲吻时，他们会变成天空的花朵。课题研究是每一所学校的阳光。 在阳光的照耀下，学校各项工作如花般，灿烂开放。学校始终把 “科研兴校 ”作为学校质量发展的重要理念，高度重视课题的研究工作。一是由教科室牵头申报省十二五规划课题，为学校的主课题；老师们根据自己在教学中遇到的亟需解决、尝试、探索、研究或讨论的问题进行提炼， 鼓励大家申报各级各类课题研究。二是稳步开展已申报的课题研究， 将“教学风采秀”“教研沙龙”“专题讲座”等各项校本研训与课题研究紧密结合起来， 并做好资料的整理、收集工作， 根据课题撰写论文投稿或参赛，积极为课题的结题工作做准备。三、精致管理质量提升的动力。精致管理是追求卓越、精益求精、周到细致、精雕细刻的管理，体现在学校每个部门、每项活动、每个角落、每个细节。 实施精致管理，必须要有管理文化， 必须要有管理策略。将进一步规范管理流程，进一步优化管理方式，进一步强化管理执行，实施管理全员化、全聚焦、全覆盖，努力实现“人人有事做， 事事有人做，处处有人管，人人能管好”的精致管理理想境界。让管理出效益，让管理出成果。质量是一所学校永恒的主题，是学校生存、发展的生命线。在今后的工作中，学校将以科研为先导，深化课改为突破口，在教学中继续坚持“以生为本”的理念，打造高效课堂，实施精致管理，实现师生共同成长，提升学校教学质量。最后，我想借用肖川博士在给教师的建议一文中给我们提出了五点建议和大家共勉： 一是让心灵变得丰富和深刻，二是捕捉你生命中的每一次感动， 三是给自己积极的心理暗示，四是给予学生更多真诚的鼓励，五是有意味地言说。唯有如此，我们才能诗意地生活，生活在自己的情怀里， 我们的生命才能处于有尊严的存在状态，才能为有价值的目标而不懈努力。