《古诗三首》教学设计 (2).docx

古诗三首教学设计教学目标1、理解诗句的意思，了解古诗所描写的景色并能有感情地朗读。2、通过反复朗读，让学生从中感受自然美和语言美。3、通过学习，激起学生对祖国诗歌的热爱之情，培养学生热爱我们伟大祖国的灿烂文 化，为我国的悠久历史而骄傲自豪及热爱和平、渴望和平的思想感情。教学重难点1、通过反复朗读，让学生从中感受自然美和语言美。2、通过学习，激起学生对祖国诗歌的热爱之情，培养学生热爱我们伟大祖国的灿烂文 化，为我国的悠久历史而骄傲自豪及热爱和平、渴望和平的思想感情。教学时间2课时教学过程第一课时、导入新课1、背诵王之焕的出塞“黄河远上白云间”，初步感知古人的慷慨激昂的出征场面03、学生介绍搜集到的有关诗人的资料。教师补充。“出塞”是乐府一种曲调，此外还有“前出塞”、“后出塞、“塞上曲”、塞下曲”等题。 学习出塞二、整体感知1、学生自由读古诗，读准字音，读通诗句。2、教师范读3、开火车、指名读(及时纠正)4、根据注释理解词语5、理解诗意(学生自由说说诗意，教师点评)三、精读古诗学习“秦时明月汉时关，万里长征人未还”。(1) 朗读古诗，引导学生想象，诗中所描述的景象。(2) 再读“万里长征人未还”，师生共议“人未还”的内涵，学生想象战争给人们带来的 悲剧。(3) 课件展示，师生共同在音乐、景物中想象古时征战的悲壮景象。联想战争的残酷。(4) 拓展理解“人未还”所表现的战争激烈。(5) 朗读前两句：学生自由读。(2,指读，品味诗歌所描写的场景。 同学间互相评读。 想象画面朗读。 )在音乐的烘托下朗读。3、赏析“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”。(1) 学生自由读后两句。(2) 自由谈谈对但使的理解。(3) 抓住但使”、不教“一词，体会飞将军李广的威武、英雄气概。板书：但使小组讨论后，说说对这两句诗的理解。(4) 指名朗读，教师平读。(5) 学生带着对飞将军的崇拜之情读文。(6) 教师激情引读。(7) 理解诗人所表达的思想感情.(8) 再次朗读体会作者赞颂汉将李广，渴望平息战事的理想和慨叹边将无能，朝廷无能的 悲痛。小结1、出塞一诗中，作者把秦汉以来所进行的边塞战争都概括了出来，反映出对驻守边疆 的将士们久征未归的无比哀叹之情，表达了希望朝廷起用良将，早日平息边塞战争，使国 家安宁、人民过上安定的生活的愿望。2、配乐朗读第二课时一、复习导入1、背诵出塞二、整体感知1、理解诗题，了解诗人。读读诗题的意思(苏轼游庐山时在西林寺墙壁上写的一首诗)2、教师范读3、学生自由读，读准字音4、指名读，开火车读5、自由说说古诗大意三、精读古诗1、(为什么战前还要喝酒呢?)(“饮是饮什么？琵琶声听过吗？有什么感觉？醉是因什么醉？看看诗中哪些词语与酒有关？2、想象:席上除了酒，还有哪些东西？3、为什么在诗人的眼中只有这红红的葡萄酒，而别无他物？4、说一说:酒有哪些作用？5、战士们有哪些苦衷或烦恼？他们想借酒忘掉什么？6、问：这一杯酒喝完了吗？为什么？7、如果你是这位战士,出征前你会对父母、妻儿或自己说些什么?(配乐)8、面对此请此景，你有什么感受？9、练读诗句，将自己的感受表达出来。10、配乐赛读、齐读。小结凉州词是一首描写征戍生活、边塞情景的著名诗篇。全诗写艰苦荒凉的边塞上的一次 盛宴描摹了将士们开怀痛饮、尽情酣醉的场面。学习雪梅一、初读古诗1、欣赏图片2、板书课题。雪梅就是雪中的梅花。3、介绍诗人。4、教师范读5、学生自由读，读准字音6、指名读，开火车读7、自由说说古诗大意三、精读古诗学习“生当作人杰，死亦为鬼雄/理解诗意：活着要做人中豪杰；死了，也要成为鬼中英雄。学习至今思项羽，不肯过江东。”理解诗意：至今人们还怀念项羽，佩服他宁死不肯逃回江东。1、“项羽”是什么人？李清照为什么“至今思项羽” ？（秦朝末年，统治者的残暴激起了人民的不满，各路豪杰纷纷起义抗秦，项羽率领八千江 东子弟渡江转战中原，消灭秦军主力，立下赫赫战功，秦朝灭亡后，与刘邦争夺天下，最 终，项羽兵败亥下，退至乌江渡口。当时，乌江亭长劝他急速渡江，回到江东，重振旗 鼓，项羽觉得自己无颜再见江东父老，不肯过江逃生，便下马步战，杀敌数百，负伤十余 处，最后从容自刎，时年31岁。）2、项羽为什么“不肯过江东”吗？（项羽活着是西楚霸王，人中豪杰，就是死，也要做鬼中英雄，而决不屈膝投降。而南宋 的那些统治者却在做什么？）3、看完这段介绍，你又有何感想？4、读了这首诗，你懂得了应当怎样做人？（做人要像李清照那样，做一个热爱祖国的人，做一个顶天立地的人。同学们只有从小树 立远大的理想，勤奋学习，将来把我们的祖国建设得更加强大，才不会受敌人的欺辱。让 我们怀着对李清照的敬仰，让我们抱着“生当作人杰，死亦为鬼雄”的信念，再一次大声 有感情地朗读这首诗吧!）5、配乐朗读全诗小结:夏日绝句这首诗借古讽今，借赞颂项羽宁死不屈的英雄气概，讽刺了南宋统治者苟且 偷生的行径，表现了诗人的爱国情怀。板书设计凉州词出塞秦人 但不汉未 使教还残酷残酷马上催醉几人回？悲苦