资源描述
7B Unit4 Integrated skills一 本课内容在单元中的地位和作用：本单元的话题为Amazing things。本节课为综合技能课。本课的教学内容是听一篇有关介绍动物奇异之处的文章，完成相关任务；并学会谈论动物的趣闻轶事。本堂课主要通过听说两种训练方法，对之前的学习内容作一个总结归纳，同时扩展词汇与句型，最终为Main task 服务。二 教学重难点：1).能从听力材料中获取相关信息，并用信息填写相关文章，使文章意思表达完整。2).能用英语谈论有关动物的趣闻轶事。三 教学对象分析1).学生的学习初始能力分析：在本单元的前几板块，学生已经获得了以下知识和能力：在Welcome to the unit &Comic strips学习了用形容词来表达自己的情绪；在Reading板块阅读了一个有悬念的“鬼”故事，有了相关主题的信息输入；在Vocabulary板块上学会了表达自己的喜好；在Grammar板块学习了一般过去式。学生已经获得了听懂并谈论主题Amazing things的能力。2).学生的学习情绪分析：学生在Welcome to the unit &Comic strips 板块已经了解了许多自然界的不寻常的现象和事件；在Reading板块学习了一个有悬念的“鬼”故事，对听懂并谈论主题Amazing things相当感兴趣。四 教学目标1.知识目标：1) 本课时的四会单词2) 词组 : as well as; during our lives; the weight of-; up to 3) 句型 :Is there anything interesting about animals in the book? I found it interesting .2.能力目标：1) 帮助学生了解更多的有关动物的知识2) 能从听力材料中获取相关信息3) 能用已掌握的信息来完成相关文章的缺词填空，使文章意思表达完整4) 学会对用英语谈论有关动物的趣事五 教学策略1.情景导入组织学生谈论他们所了解的动物，唤起学生的背景知识，激发学生的学习兴趣，导入新单词，为以后的听力和对话做铺垫。2.听前预测指导学生根据已有的知识，借助情景和上下文线索在听前对相关问题的答案进行预测，为听力的顺利进行做充分准备。3.听中技巧指导指导学生在听材料时，运用以下策略来提高听写能力：带着问题重点去听；抓住关键词和提示词来寻找所需的信息；用速记法记下相关信息等，以帮助学生顺利从听力材料中获取所需信息。4.听后巩固指导学生运用读到和听到的信息完成相关任务，组织学生对所听的主题交流看法，以提高学生的综合语言运用能力，并为后面的speak up 做了铺垫。5.迁移输出在学生学习speak up的基础上，组织学生根据原文和自己的所获得的有关主题的知识编新的对话，进行语言输出。六 教学步骤教学步骤所用时间教 师 活 动学 生 活 动设计说明第一步：导入Step One: Lead-in 3分钟问候学生， 通过问题引导学生谈论最喜欢的动物。T: How are you?/Whats the weather like today?/ Do you like animals? What animals do you like best?What animals are you afraid of? etc.问候老师，回答和讨论问题，谈论他们最喜欢的动物。S：-通过与学生的问候交流，导入本课话题Interesting things about animals。第二步：听前Step Two: Pre listening 12分钟1. 出示课文A1部分的动物图片，组织学生讨论这些动物的奇异之处，教授新单词和词组。完成A1的练习。2. 呈现动物名称和有关他们的奇异之处的词组，要求学生连线匹配。3. 出示谈论动物的对话范例，组织学生模仿范例编对话。对话范例如下：A: Whats the animal in Picture 1?B: Its a giraffe.A: Is there anything interesting about it?B: It has a long neck.4. 组织猜测游戏，要求学生根据他们已有的知识，猜出下列问题的答案，并呈现解释新词组(as well as；up to) 。1). How many bones are there in a giraffes neck?2). How many years can a tortoise live up to?3). How many eyelids does each of camels eyes have?4). Can ants smell as well as dogs?5.组织学生阅读A2部分，对答案进行预测。6. 组织学生交流听力技巧（如预测答案；带着问题重点去听；抓住关键词和提示词来寻找所需的信息；用阿拉伯数字记录所听到的英文数字等）1. 学习动物的名称和相关描述这些动物奇异之处的词组，完成A1的练习。2. 连线匹配动物名称和有关描述他们奇异之处的词组。3. 仿照范例编对话4. 跟据已有知识，猜测所给问题的答案，并进行交流。5. 阅读课本A2部分， 预测听力答案。6. 交流学习听力技巧1. 通过课件展示图片来导入新单词和词组；2. 通过连线匹配和模仿范例编对话等活动来巩固新单词和词组3. 通过猜测游戏，让学生根据已有的知识预测答案，为之后的听力作铺垫。4. 听过阅读A2部分，指导学生熟悉听力内容，并对听力答案进行预测。5. 学习听力技巧帮助学生提高听写能力总之，听前这一环节导入了新单词和词组，指导学生预测了听力答案，学习了听力技能，为听力的顺利进行做了充分准备。第三步：听中Step Three ：While listening 8分钟1.播放录音，组织学生根据听到的内容完成课本上A2部分。2.组织学生校对答案 。3.组织学生练习朗读A2部分。1.听录音，根据听到的内容完成课本A2部分2.交流答案 3朗读A2部分要求学生运用听到的信息完成A2部分的填词任务，提高听力技能。并通过朗读加强语言输入。第四步：听后StepFour:Afterlistening（听后）8分钟1.组织学生根据A2所听到内容完成A3部分的填词任务，并与学生校对答案。2.出示以下对话范例，组织学生谈谈有关动物的奇异之处，对话范例：A: What do you know about?B: .A:Isnt it amazing?(strange,interesting,wonderful)B: . What about?A: .1.根据A2所听到内容完成A3部分的填词任务，并交流答案。2.根据范例编对话。1.通过填词来提高学生运用已掌握的信息来完成文章的能力。 2.通过练习对话，组织学生谈论自己所了解的动物的奇异之处，来创设学用渠道，巩固所学内容， 进行语言输出。对话也为后面的speak up 做了铺垫。第五步：呈现 Step Five: Presentation2分钟介绍人类的奇异之处，来呈现以下词组during our lives； the weight of。T:We all know animals are amazing. We human beings are also amazing. We eat a lot of food during our lives. How much food do you eat? Whats the weight of the food?听，在情境中猜词组的意思，并跟读。在具体的情境中导入新词组，为Speak up 的学习做铺垫。第六步：听答Step Six ：Listening and answering2分钟出示以下两个问题，播放Speak up的录音，要求学生听并速记答案，然后校对答案。1. How much food do we eat during our lives?A. 27,000 kilos B. 2,700 kilos C. 270,000 kilos2. How many seconds can the goldfish remember things?A. 2 B. 3 C. 4听，速记答案，交流答案。通过有目的听，使学生对Speak up内容有初步感知， 进行有效的语言输入。 第七步：练习和讨论Step Seven: Practice and discussion 10分钟1. 播放磁带，组织学生跟读。2. 组织学生编相似的对话。（有困难的学生可用提示的信息来替换划线部分）A: Is there anything amazing about the animals?B: Yes, there is. I know a giraffe has seven bones in its neck.A: Thats interesting .Is there anything about ants?B: Yes .They can smell things as well as dogs.A: Thats amazing.（提示信息：1Fish sleep with their eyes open2Goldfish can only remember things for three seconds. 3Elephants walk on tiptoe4.There is no plant life without lightning. -)3. 组织学习讨论如何保护动物1听并且跟读。2编对话谈论Amazing things about animals。3讨论如何保护动物.1从跟读到提供相关信息和对话范本让学生编对话，给学生搭建台阶，学会如何谈论Amazing thing，以达成本课的教学目标。2通过谈论如何保护动物来激发学生热爱大自然，保护动物的情感。Step Eight Homework布置以下家庭作业：1. Review the useful expressions of the lesson. 2. Get more information to know more about animals.记作业，课后复习，并查阅资料更多地了解动物。引导学生课后巩固课堂所学的新单词、词组和句型，并通过查阅资料更多地了解动物，进行课后拓展。 七 教学反思1）教学设计的自我评价：本节课是7B第四单元的综合技能课，教学任务是通过听说这两种手段，对之前的学习内容作一个总结归纳，同时扩展相关词汇与句型，最终为 Main task 服务。作为一堂综合技能课，我把教学目标放在“听”和“说”上，培养学生通过听短文正确提取信息、运用信息的能力。并通过谈论有关动物的趣闻轶事，创设学用渠道，进行语言输出，较好地完成了教学目标。2）本教学设计的特点和创新之处：1.关注学习过程在整个教学过程中我始终以学生为本，创设情境，根据学生的初始知识和兴趣点，引导学生由浅入深，由易到难地深入学习。 在教学过程中，我处处为学生铺设脚手架，通过话题导入，单词词组的呈现和运用，听前预测，听中策略指导，听后巩固，创设情境运用等过程，实现了由信息输入至信息输出的目标，较好地实现了教学目标。2.重视策略渗透 在做听力前，我重视方法策略的指导。如引导学生根据已有的知识预测答案；指导学生带着问题重点去听；抓住关键词和提示词来寻找所需的信息；用阿拉伯数字记录所听到的英文数字等。这些听力策略的渗透不仅帮助学生较好地完成了本课的任务，更为学生今后的自主学习奠定了基础。3.激发学生情感本课的话题是谈论动物的奇闻佚事。学生对动物相当感兴趣，通过课堂的听说活动和学生之间相互交流，学生更多地了解了动物，增长了知识，因而更加喜爱动物。在最后讨论如何保护动物的环节中，学生各抒己见，纷纷献计献策。本课大大激发了学生热爱大自然，热爱动物的美好情感。我对教学实施过程中可能遇到的困难的做了如下预案：1. 因为听力有一定难度，所以事先要注意做好听前铺垫。事先可组织学生对答案进行预测，渗透听力策略，提高学生的听写能力。同时可适当增加听的次数，以降低难度。2. 在Speak up部分的语言输出时，我要求学生根据原文和自己的所获得的有关主题的知识编新的对话。为使学困生也有话可说，我仿照课本范例，编制了对话范本，并给出替换词句，为全体学生能顺利进行语言输出做好充分铺垫。整堂课我教好地完成了教学目标，教学效果好。
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