15、《这片土地是神圣的》第一课时

定边镇学区学校发展共同体六年级语文导学案 课题15、这片土地是神圣的所属单元第 四 单元本课教学总共2 课时，第 1课时主备人王海嫣参加人郑小莉 王红艳 薛翠 左志旌审核组六年级语文组审核领导白树旺 杜勰 王蓉分享学校分享人学习目标：1、学习生字新词，重点掌握“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。2、有感情地朗读课文，理清课文层次。 3、初步感受“这片土地是神圣的”。学习重难点：有感情地朗读课文，理清课文层次。初步感受“这片土地是神圣的”。学习策略：以读为主，采用多种形式，充分地读，在读中感悟理解，在读中训练语感。教 学 流 程教学调整温故知新检测旧知 1、认读生词、圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光2、“土地”这个词可用哪些词语来形容？3、“神圣”这个词是什么意思？通常用来形容什么？ （设计理念：通过两个问题突出了“神圣”这一题眼，有助于学生迅速抓住中心。）导学释疑顺学而导 导：（出示学习目标、明确学习策略、方法） 学习目标： 1、学习生字新词，重点掌握“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。2、有感情地朗读课文，理清课文层次，体会课文在表达上的特点。 3、初步感受“这片土地是神圣的”。学习策略：以读为主，采用多种形式，充分地读，在读中感悟理解，在读中训练语感。问题：1、课文围绕“神圣”主要讲了哪些内容？根据内容划分层次。 2、默读13自然段，说说那些词句让你感受到这片土地是神圣的？ （设计理念：以问题为导向，引导学生潜心默读、圈圈点点、朗读、想象、体会，初步感知“神圣”。）学：认真看，仔细想，我自学，我快乐！ 自主学习完成以上问题 研：轻轻说，仔细听，我研讨，我进步！ 合作探究小组内互相交流自己的学习所得 （设计理念：学生在自学的基础上，和同学讨论交流，解决学习过程中的疑问，且让问题的的解答多元化）展、练：大胆说，勇敢辩，我展示，我自信！ 集体交流初步感受人类与大地上的河水、空气、动植物等的血肉关系及印第安人对土地的无比眷恋。（指导：采用多种形式朗读体会） （设计理念：在这一环节中，老师将课堂的主权交给学生，老师在学生理解不到位的地方及时引导，点拨。）巩固提升- 再次有感情地朗读课文的13自然段，体会这片土地的神圣。1、给带点的字选择正确的读音，用“”表示。薄雾（b bo）骏马（zn jn）运载（zi zi）血液（xi xu）3、默读思考，理清文脉。这篇文章属于总分总的结构。（）（）自然段总写土地是神圣的。（ ）（ ）自然段表达了西雅图酋长对白人的强烈要求，分别从善待（ ）、善待（ ）、善待（ ）三个层面来写。（ ）（ ）自然段进一步阐述对人类和大地的关系，指出大地是人类的母亲，人类属于大地。（设计理念：巩固基础知识，并从整体上把握课文内容。）检测反馈总结1、给带点的字选择正确的读音，用“”表示。薄雾（b bo）骏马（zn jn）运载（zi zi）血液（xi xu）2、默读思考，理清文脉。这篇文章属于总分总的结构。（）（）自然段总写土地是神圣的。（ ）（ ）自然段表达了西雅图酋长对白人的强烈要求，分别从善待（ ）、善待（ ）、善待（ ）三个层面来写。（ ）（ ）自然段进一步阐述对人类和大地的关系，指出大地是人类的母亲，人类属于大地。 3、 我学了这一课后有很多收获 （设计理念：巩固基础知识，并从整体上把握课文内容。）拓展延伸说说在这每一部分都神圣的土地上，你仿佛看到了什么样的画面？请写一写。（设计理念：发挥想象，提高学生的写作水平。）作业设计：1、看拼音，写词语。shng ji chn chn jun lin （ ） （ ） （ ） sng zh mi hu l （ ） （ ）2、 填空每一（ ）沙滩，每一（ ）耕地，每一（ ）山脉，每一（ ）河流，每一（ ）闪闪发光的松针，每一（ ）嗡嗡鸣叫的昆虫，还有那（ ），（ ），在我们（ ），都是（ ）的。（设计理念：以作业超市的形式将课堂延伸到课外，并将作业设计为层次性，让不同学习能力的学生都能选择到自己合适的、乐意的、有能力完成的作业。） 板书设计：15、这片土地是神圣的 善待河水 神圣的土地 善待空气 善待动物教后反思：