我在校本培训中成长

我在校本培训中成长不少于5 0 0 0字根底教育新一轮课程改革提出了一些全新的理念，如：倡导课程的综合化、 旨在建立促进教师提高、学生开展的多元评价体系，建立自主、合作、探究的学 习方式等等，这些理念对每一位教育工作者来说都是全新的，在新的理念面前， 我感觉到了过去的许多习以为常的做法面临着新的挑战，教师的思维方式、工作 与生活的习惯都面临着一场革命,在这次课程改革当中，我校的校本培训使我受 益匪浅。从我校几年的校本培训中，我能学以致用，边学习边实践，并从中感悟 到欣慰。培训使我们根本了解了现代教育观 , 教学观 ,学生观 ,评价观等 根底教育课程改革的根本理念。教育教学改革 , 首先要转变或更新观 念，因为它制约和影响着教学行为， 为此我通过理论培训更教育教学 观念。1邀 请专家到校对全校教师分期进展专题讲座, 实行观念轰炸 ，促进了教师教育观念的转变。2 隔周一次的专题研讨，在相互交流中提升了课程理念。3、新课程教师论坛，教师们从新课程表达的新理念；新课程改革 的教学实施过程； 教师如何应对新课程等问题， 进展了充分的研讨交 流，通过切磋交流，提升了新的理念。从教师现状来看，我已经承受了一些新思想、新概念、并表达 于口头或者表现于实践教学中。 如：将教学过程定位为“交往与对话 这是对教学的正本清源，强调师生互动，大力倡导学生主动参与，乐 于探究，勤于动手，倡导自主、合作、探究的学习方式。强调教学中应积极引导学生通过调查、实验、操作、搜集、处理信息、表达与交流等探究活动自主独立发现问题，获得知识、技能、情感、态度的开 展，特别是创新精神与实践能力的开展。思想观念是一个人最重要、 最根本的素质。 它决定着一个人的思 想意识及工作方向，是行动的指南，观念不对头，工作就不会有激昂 的情绪，就会消极怠慢。然而，任何一种新观念确实立都是对旧观念 的一种变革，而变革的往往是那些我们已经习惯了的定式化的东西。 要彻底改变这习以为常的东西， 走出其惯性需要艰辛努力， 不破不立， 敢于辩证地否认自己，勇于对自己的经历说不， 是确立新观念的前提。通过对现代教育评价观的学习应用，我惊奇地发现，一些原来对学习没 有兴趣的后进生竟然有了质的变化。在数学课讲读时，我分别针对不同学习程度 的学生设计了不同的提问，成绩好的学生和后进生都会在发言后得到教师的鼓励 和赞扬评价，并尽可能发现每个人的“闪光点，这种积极正面的评价，使全班 同学都愿意开动脑筋，后进生也终于愿意举手发言，并分享学习的乐趣。这种为 了学生开展的鼓励性评价，也增强了我面向全体学生教学的信心。以正确的学生观来对待后进生，变“对立面为“合力行的有效性。过 去对待后进生违反教学规定的习惯处理方式是“一次提醒，二次批评，三次当众 不留情的指责。但效果并不明显，还使学生对教师产生距离与反感。按照新的 学生观，我讲究批评艺术，学会尊重学生，把师生的两股力量合为一个目标，反 而加强了学生的自我约束力，减少了违规行为。从“嫌弃、放弃转向“尊重差 异，因材施教，从“严厉转向“宽容、关爱. 当班主任的都有一个共同心 理：“恨铁不成钢，我认为“钢既然是“炼出来的，就必须要经过高温、 要有时间。学生有了错误，就需要反复锤炼，没有耐心就不可能“炼出纯“钢。 我在教学中接触过这样一个学生，他十分顽皮，不听教师教诲，甚至有逆反心理， 为此，我在课余屡次装作无意状跟他闲聊。在“闲聊中，我知道了他不少的故 事：父母离异，母亲已到广东打工，现与后母同住。后母也有一子，刚满月不久。 他对后母、家庭教育有持敌视态度，弟弟的“满月酒他也不喝。父亲为了弥补 对他心中那一份歉意和爱，只知道给钱，而犯了错误就打骂。他呢，那么知道有 钱花就好，其它懒得理你。上课淘气捣蛋，屁股没有一分钟是粘在凳子上的。一 叫的名字答复下列问题，他那么站无站相。嘴里还会蹦出一些风牛马不相及的话 儿，惹得同学们哄堂大笑，教师也拿他没方法。针对他的“故事，我对他施以 “母亲教师的教育，时时处处关心他，给他温暖。发现他少许的闪光点就及 时地表扬他、鼓励他。我家和他家都住在同一方向，有时放学我便邀他一起回家。 他见教师那么“喜欢他，也欣然同往。我们一边走一边聊天，天南地北。早上， 偶然相遇，他便远远大声叫“何教师，接下的故事，便是有时还是自己走，有 时却坐在我的自行车尾上。课堂上，多提问他，不管答得对不对，都从不同的角 度表扬他。答对了，就说：“你真棒，继续努力。答不对那么：“你真爱动脑 筋或你真勇敢，下次肯定行! 以后他的小手举得更多了，他不再不在乎一切， 他变了。经过一段时间的观察，我发现他特别喜欢打篮球。每逢上体育的那天，他都 带来一个篮球放在课桌下。一下课，就冲向球场可以说是在他的带着下，班 里很多男同学都喜欢上了篮球，还自发买了集体球衣。我看在眼里，喜在心上， 便利用一节活动课和邻班展开了一场剧烈的篮球赛，那天他打得最出色。没想到 的是：他当天竟然向我讨“官当一个检查家庭作业的小组长!我笑着激将： “打球你是高手（高手是他自封的）学习你可不行。“行，我也一定能行。“拉 勾。他果真伸出了小手。从此，每天早餐后他就认真地检查，（以往大都是连 早餐都没吃就满校园乱窜）遇上不自觉的，他就利用空余时间守着他们完成，我 人前人后都说他干得不错，有责任心。不好! 有人跟我反映：“组长自己却没完 成! 意料之中! 意料之外的是：中午放学后，他自觉地坐在位置上写着。补完后， 又跟我提要求：“校运会的接力赛一定让我参加! 我想也没想便容许了他：“拿 出你打球的劲头来。他异常快乐，还帮着出谋划策：谁跑得快，谁可以参加。 比赛那天，他们非常自信。谁知第三棒便出了问题：棒没接好，交棒人拿着棒冲 出两三米远。在这紧急关关，只听他说：“不要紧，我们把它追回来。轮到他 时，他更加卖劲。在全班同学的一片加油声中，距离越拉越近。冲刺时，我们班 冲在最前面。我们胜利啦!全班一片欢跃!他跳得最高。这时已临近期末，我趁热 打铁：学习也要争第一。他使劲地朝我点头。这段时间，我除了上课特别关注他 之外，课余还找时间给他查漏补缺。补文化知识的同时，还给他讲做人的道理。 他呢，变了，变得爱学习,爱做好事,爱为集体争光，爱跟我说起淘气的小弟弟 期末他数学考了 82分。82分在别人眼里，一点儿都不起眼，可我却看到了他眼 里的泪花，我也欣喜异常。这期间，他还拾金不昧，把捡到的五元钱交少先队大 部寻找失主。我以及广阔教师的成长变化。 一能创造民主、平等、和谐的课堂 气氛。一个学生如果生活在“专制型的班级里，就会处处谨小慎微， 思想就会受到压抑，干什么事都要看教师的眼色，不敢越雷池一步， 怎么说得上创造呢？民主本身就能激发人的创造力， 所以教师在教学 中要努力创设平等、民主、 和谐的课堂气氛，让学生在没有任何压抑 的情况下，自由地发表自己的意见和想法， 并力求让学生在相互质疑、 评价的过程中摩擦出思维的火花。目前，我校教师在课堂教学中根本能给学生创设民主、平等、和 谐的气氛。表达在课堂上：教师文明语言多了， 粗话减少了。表现在： 鼓励性语言多了，打击性语言没有了，如：我感到你真行 / 我认为你 能行/ 你做得比教师还好，真了不起。激活了课堂教学活力；课堂上 尊重性语言多了，挖苦挖苦的语言没有了。如：请 / 对不起/ 谢谢/ 这 个 问题，我们商量一下好吗？ / 教师刚刚讲的你有什么看法吗？拉近了 教师和学生的距离。二改变了教师的教学方式，使教师的教学方法更加灵活，切合学 生实际，提高了课堂效率，适应了课改的要求。三能够相信学生，给他们创造时机，让他们动手做，动口说，动 脑想、积极主动的参与到课堂活动中来。 四教学中能留有自由度，给学生创造思维活泼的空间。1能让学生说，不怕学生出错。记得我听一次数学课， 教师在每深入一个梯度， 我就想，能不能不 做铺垫，根本概念、根底知识已讲清楚的了，深入研究的问题能不能 放手给学生，让学生去琢磨，让他们在获取知识的过程中发现问题， 让学生在发现问题的过程中能有所领悟， 往往学生知道答案是什么并 不重要，而弄清这个答案的思维过程很关键， 它是能开展学生思维， 培养学生能力的。教师果真在这方面作的很好。2让学生在联想中应用知识，培养学生的想象能力。我体会较深的就是自己在讲这节课中，让学生畅想应用，我就十 分担忧，我感觉学生想不到什么，现在想想，我当时评价的那句话真 是不恰当，没有更好的鼓励她，对此我感到很遗憾。我发现：学生们都有可挖掘的潜力，每个人都有可开展的天空。做为素 质教育的实施者，我正在学习当好教学“导演，不断更新自身的知识，激发学 生主动学习的信心，用高尚的人格去感染学生。