高考语文复习指导 思想内容和观点态度课件

一、评价主旨类常见术语表解一、评价主旨类常见术语表解二、常见古诗的思想感情二、常见古诗的思想感情第一组第一组(按题材分类按题材分类)(一一)咏史类咏史类(一一)咏史类咏史类(二二)边塞诗边塞诗(三三)山水田园诗山水田园诗(四四)离别诗离别诗(四四)离别诗离别诗第二组第二组(按诗歌情感分类按诗歌情感分类)(一一)忧国伤时忧国伤时(二二)建功报国建功报国(二二)建功报国建功报国(三三)思乡怀人思乡怀人(四四)生活杂感生活杂感(四四)生活杂感生活杂感(五五)送别之情送别之情 诗歌的内容是指诗歌中描写的物、人、事的诗歌的内容是指诗歌中描写的物、人、事的总和，是诗歌赖以表现作者情感和作者观点的关总和，是诗歌赖以表现作者情感和作者观点的关键，分析诗歌的内容要结合诗歌中的意象、事物、键，分析诗歌的内容要结合诗歌中的意象、事物、人物、事件等因素，综合关照，这样才能顺利地人物、事件等因素，综合关照，这样才能顺利地解读诗歌，体味作者的创作意图（主旨）。解读诗歌，体味作者的创作意图（主旨）。一、一、“概括内容主旨型概括内容主旨型”解题技巧解题技巧二、二、“概括内容主旨型概括内容主旨型”常见设问方式及答题步骤常见设问方式及答题步骤（一）设问方式（一）设问方式 1、这首诗的主旨是什么？、这首诗的主旨是什么？ 2、这首诗主要写了什么内容？、这首诗主要写了什么内容？ 反映了怎样的社会现实？反映了怎样的社会现实？ 3、这首诗可分为几个层次？、这首诗可分为几个层次？ 分别写了什么内容？分别写了什么内容？（二）答题步骤：（二）答题步骤：1、确定诗歌题材。确定诗歌题材。如可确定它属于如可确定它属于“咏史咏史诗诗”“”“边塞诗边塞诗”等，也可以确定它的情感属于等，也可以确定它的情感属于“建功报国建功报国”“”“思乡怀人思乡怀人”等。等。2、具体分析具体分析所涉及的诗句分别写了什么，所涉及的诗句分别写了什么，概概述内容述内容。作答形式是。作答形式是“句写了句写了”。3、揭示诗歌主旨或诗人的思想情感、揭示诗歌主旨或诗人的思想情感。答题模式答题模式: 这是一首（这是一首（ ）诗。该诗（联）写了）诗。该诗（联）写了（ ），揭示了（），揭示了（ ），表现了），表现了（ ）。）。例例1阅读下面一首诗，请回答后面的问题。阅读下面一首诗，请回答后面的问题。 咏素蝶诗咏素蝶诗 刘孝绰刘孝绰 随蜂绕绿蕙，避雀隐青薇。随蜂绕绿蕙，避雀隐青薇。 映日忽争起，因风乍共归。映日忽争起，因风乍共归。 出没花中见，参差叶际飞。出没花中见，参差叶际飞。 芳华幸勿谢，嘉树欲相依。芳华幸勿谢，嘉树欲相依。【注【注】：刘孝绰（刘孝绰（481-539481-539）：南朝梁文学家，彭城）：南朝梁文学家，彭城（今江苏徐州）人。文名颇盛，因恃才傲物，而为人（今江苏徐州）人。文名颇盛，因恃才傲物，而为人所忌恨，仕途数起数伏。所忌恨，仕途数起数伏。 这首诗有什么含意？采用了什么表现手法？这首诗有什么含意？采用了什么表现手法？参考答案参考答案这是一首咏物诗。这首诗通过对素蝶活动的这是一首咏物诗。这首诗通过对素蝶活动的描写，表现了诗人在仕途上的数起数伏，最描写，表现了诗人在仕途上的数起数伏，最后两句突出了作者对美好事物的依恋和向往，后两句突出了作者对美好事物的依恋和向往，更是蕴含着作者期盼得明主之意。采用了托更是蕴含着作者期盼得明主之意。采用了托物言志的手法。物言志的手法。阅读下面一首诗，请回答后面的问题。阅读下面一首诗，请回答后面的问题。 登金陵凤凰台登金陵凤凰台 李白李白 凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。三山半落青天外，一水中分白鹭洲。三山半落青天外，一水中分白鹭洲。总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。分别概括这首诗颔联和颈联的内容。分别概括这首诗颔联和颈联的内容。并说说其中寄寓了诗人什么样的感慨并说说其中寄寓了诗人什么样的感慨参考答案参考答案这是一首怀古诗。颔联写六朝古都的历史遗这是一首怀古诗。颔联写六朝古都的历史遗迹；颈联写金陵美丽的自然风景。寄予了昔迹；颈联写金陵美丽的自然风景。寄予了昔盛今衰、人事沧桑、自然永恒的感慨。盛今衰、人事沧桑、自然永恒的感慨。 分析思想情感，就是理解诗歌所表现分析思想情感，就是理解诗歌所表现的生活内容，把握其情感基调，分析其社的生活内容，把握其情感基调，分析其社会意义，评判其深层内涵；对古代诗歌中会意义，评判其深层内涵；对古代诗歌中流露出来的复杂情感，能站在一定的高度流露出来的复杂情感，能站在一定的高度进行客观具体的分析评价。进行客观具体的分析评价。一、一、“分析思想情感型分析思想情感型”解题技巧解题技巧1、抓住诗题、抓住诗题古诗的诗题常常是诗眼或中心事件。许多古诗古诗的诗题常常是诗眼或中心事件。许多古诗的诗题本身就透露出了感情基调，如李白的的诗题本身就透露出了感情基调，如李白的送友人送友人黄鹤楼送孟浩然之广陵黄鹤楼送孟浩然之广陵，一个，一个“送送”字，说明了此诗表现的是惜别之情。字，说明了此诗表现的是惜别之情。2、抓住关键词、抓住关键词 有些古诗，诗人在诗中用一两个词语来点明有些古诗，诗人在诗中用一两个词语来点明诗的感情，抓住了关键词，也就能够快速地把诗的感情，抓住了关键词，也就能够快速地把握诗歌的感情基调。握诗歌的感情基调。3、抓住题材类型、抓住题材类型 人们常常把古典诗歌按题材分成若干类，按人们常常把古典诗歌按题材分成若干类，按不同的分类标准分成了两大类。因此，若能判不同的分类标准分成了两大类。因此，若能判定一首诗定一首诗(词词)所属的类型，就可快速把握该诗所属的类型，就可快速把握该诗(词词)的感情基调。的感情基调。4、抓住景物形象特点、抓住景物形象特点 景物形象可分为乐景和哀景两类，分别表现景物形象可分为乐景和哀景两类，分别表现“乐情乐情”和和“哀情哀情”。不过特别要留意的是古。不过特别要留意的是古诗常用诗常用“ ”“ ”的手法。如杜甫的手法。如杜甫旅夜抒怀旅夜抒怀中的中的“星垂平野阔，月涌大江星垂平野阔，月涌大江流流”，用境界雄浑阔大的远景，用境界雄浑阔大的远景( (乐景乐景) )反衬诗人反衬诗人孤独寂寞的哀情。孤独寂寞的哀情。以乐景写哀情以乐景写哀情5、抓住典型意象、抓住典型意象 意象是融入了诗人的主观情感的客观物意象是融入了诗人的主观情感的客观物象，或是借助客观物象表现出来的主观情感，象，或是借助客观物象表现出来的主观情感，所以注意分析诗中意象来揣摩诗人的情感。所以注意分析诗中意象来揣摩诗人的情感。6、抓住注释、抓住注释 注释有时很短，却是命题者给考生的暗示。如：注释有时很短，却是命题者给考生的暗示。如：二、二、“分析思想情感型分析思想情感型”常见设问方式常见设问方式及答题步骤及答题步骤(一一)设问方式设问方式1、这首诗体现了诗人什么样的思想感情？、这首诗体现了诗人什么样的思想感情？2、试比较诗歌中的不同情感。、试比较诗歌中的不同情感。3、句寄托了作者什么样的思想感情？句寄托了作者什么样的思想感情？( (二二) )答题步骤答题步骤1 1、揭示情感、揭示情感。用一两个词准确点明思想情感。用一两个词准确点明思想情感 （如：孤独、寂寞、伤感、闲适等（如：孤独、寂寞、伤感、闲适等) )；2 2、点明、点明情感产生的情感产生的原因原因（如：飘泊天涯、政（如：飘泊天涯、政 治失意等）；治失意等）；3 3、结合有关结合有关诗句诗句进行进行 分析分析 。例例1阅读下面一首诗，请回答后面的问题。阅读下面一首诗，请回答后面的问题。关河令关河令 周邦彦周邦彦 秋阴时晴渐向暝，变一庭凄冷。秋阴时晴渐向暝，变一庭凄冷。伫听寒声伫听寒声，云深无雁影，云深无雁影。 更深人去寂静。但照壁孤灯相映。更深人去寂静。但照壁孤灯相映。酒已都醒，如何消夜永！酒已都醒，如何消夜永！ 【注【注】周邦彦（周邦彦（1056112110561121）：字美成，号清真居）：字美成，号清真居士。钱塘（今浙江杭州）人。士。钱塘（今浙江杭州）人。 寒声：指秋声，如风声、落叶声、虫鸣声等。寒声：指秋声，如风声、落叶声、虫鸣声等。 雁：古人认为雁能传书。雁：古人认为雁能传书。简要分析作者在这首词中所表现的心情。简要分析作者在这首词中所表现的心情。参考答案参考答案作者在词中表现了思家的凄凉孤寂之情。上作者在词中表现了思家的凄凉孤寂之情。上阕写站在庭院等候亲人的消息，但盼来的却阕写站在庭院等候亲人的消息，但盼来的却是是“无雁影无雁影”；下阕写作者借酒消愁，然而；下阕写作者借酒消愁，然而酒醒之后却愁更愁。酒醒之后却愁更愁。例例2阅读下面一首诗，请回答后面的问题。阅读下面一首诗，请回答后面的问题。 武夷山中武夷山中 （宋）谢枋得（宋）谢枋得 十年十年无梦得还家，独立青峰野水涯。无梦得还家，独立青峰野水涯。 天地寂寥山雨歇，几生修得到梅花？天地寂寥山雨歇，几生修得到梅花？【注【注】谢枋得：宋末信州（今属江西）人，曾力抗元谢枋得：宋末信州（今属江西）人，曾力抗元军，兵败后隐居福建。后被胁迫至燕京，绝食而死。军，兵败后隐居福建。后被胁迫至燕京，绝食而死。十年：宋德祐元年（十年：宋德祐元年（12751275），诗人抗元失败，弃家入），诗人抗元失败，弃家入山。次年妻儿被俘，家破人亡，至作此诗时将近十年。山。次年妻儿被俘，家破人亡，至作此诗时将近十年。 这首诗体现了诗人什么样的思想感情？这首诗体现了诗人什么样的思想感情？ 参考答案参考答案这首诗表达了国破家亡的痛苦之情，并借青这首诗表达了国破家亡的痛苦之情，并借青峰、梅花意象表现了诗人孤傲不群、坚贞自峰、梅花意象表现了诗人孤傲不群、坚贞自励的情怀。励的情怀。阅读下面一首诗，请回答后面的问题。阅读下面一首诗，请回答后面的问题。途中见杏花途中见杏花吴吴 融融一枝红艳出墙头，墙外行人正独愁。一枝红艳出墙头，墙外行人正独愁。长得看来犹有恨，可堪逢处更难留！长得看来犹有恨，可堪逢处更难留！林空色暝莺先到，春浅香寒蝶未游。林空色暝莺先到，春浅香寒蝶未游。更忆帝乡千万树，澹烟笼日暗神州。更忆帝乡千万树，澹烟笼日暗神州。这首诗流露出诗人的那些情感？请简要分析。这首诗流露出诗人的那些情感？请简要分析。参考答案参考答案惜春之情。杏花开放，无蜂蝶采赏，只能自开自落；惜春之情。杏花开放，无蜂蝶采赏，只能自开自落；自己行色匆匆，更无法等到花朵开尽。自己行色匆匆，更无法等到花朵开尽。羁旅之苦（身世之叹）。诗人飘零在外，纵逢美景也羁旅之苦（身世之叹）。诗人飘零在外，纵逢美景也难停留；杏花独放正是诗人孤独寂寞的写照。难停留；杏花独放正是诗人孤独寂寞的写照。故国之思。诗人由眼前的杏花联想到京城的杏花，说故国之思。诗人由眼前的杏花联想到京城的杏花，说明诗人虽然落魄飘零，却依然心系朝廷，点出了愁怀所明诗人虽然落魄飘零，却依然心系朝廷，点出了愁怀所在。在。 作者的态度包括：对事物、人物的态度，对社会现作者的态度包括：对事物、人物的态度，对社会现实的态度，对历史事件、历史人物的态度，对人生感实的态度，对历史事件、历史人物的态度，对人生感悟的倾吐等等。所谓悟的倾吐等等。所谓“评价评价”，是指在把握文中观点，是指在把握文中观点和作者态度的基础上，对作者的观点和态度作出自己和作者态度的基础上，对作者的观点和态度作出自己的评价：文章的观点是否正确，认识是否全面，论述的评价：文章的观点是否正确，认识是否全面，论述是否透彻，感情是否健康，对读者有什么有益的启示，是否透彻，感情是否健康，对读者有什么有益的启示，在今天有什么现实意义。另外，还需要对别人的评价在今天有什么现实意义。另外，还需要对别人的评价进行分析比较，作出正确的判断。进行分析比较，作出正确的判断。一、一、“评价观点态度型评价观点态度型”解题技巧解题技巧二、二、“评价观点态度型评价观点态度型”常见设问方式常见设问方式1、你是否同意这种说法？请谈谈你的看法。你是否同意这种说法？请谈谈你的看法。2、诗人对、诗人对事件的评价客观吗？事件的评价客观吗？ 你是如何理解的？你是如何理解的？3、这首诗体现了、这首诗体现了什么样的人生态度？什么样的人生态度？ 请结合全诗予以分析。请结合全诗予以分析。1.从整体上把握。任何一首诗的观点态度都离不开从整体上把握。任何一首诗的观点态度都离不开每个句每个句 子，每个句子又是诗歌整体的一部分。因子，每个句子又是诗歌整体的一部分。因此，分析作者的观点态度不能断章取义，即使分析此，分析作者的观点态度不能断章取义，即使分析相关句子的观点态度也要结合全诗分析。相关句子的观点态度也要结合全诗分析。 2.观点应客观不能绝对化。回答观点应客观不能绝对化。回答“观点是非型观点是非型”题题目时，也可不同意，只要言之成理即可。目时，也可不同意，只要言之成理即可。3.因诗论诗。不能随便套用某首诗的评价内容，出因诗论诗。不能随便套用某首诗的评价内容，出现言不及义的现象。也不能用诗人某一首诗的内容现言不及义的现象。也不能用诗人某一首诗的内容来套用另一首诗。来套用另一首诗。参考答案参考答案1、诗坛地位，无人可比；、诗坛地位，无人可比；2、诗的思想情趣，洒脱不凡；、诗的思想情趣，洒脱不凡；3、诗歌风格，清新俊逸。、诗歌风格，清新俊逸。参考答案参考答案同意。此句含有同意。此句含有“败而不馁败而不馁”之理，遇到失之理，遇到失败要败要“包羞忍耻包羞忍耻”，重振旗鼓，不能灰心丧，重振旗鼓，不能灰心丧气，要正确对待挫折，吸取教训。气，要正确对待挫折，吸取教训。参考答案参考答案不同意。及时行乐只是表面现象，其实质是不同意。及时行乐只是表面现象，其实质是借饮酒来抒发政治理想抱负不得实现的愤激借饮酒来抒发政治理想抱负不得实现的愤激之情，以获得精神上的片刻快慰。之情，以获得精神上的片刻快慰。