《绿叶的梦》导学案

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资源描述
1 绿叶的梦(第一课时)1、 本篇课文中有四个上下结构的字,我来写工整。像这样上下结构的字可以写的扁宽一些呦。2、 我能把容易读错和写错的字写在田字格中! 3、通过查字典或联系上下文我了解了下面词语的意思。观察部首可以更好地理解字义!4、我能辨别这些字,并组词。钢( )枣( )岗( )刺( )我还能写出两组: 5、在字词句方面我还想提示大家: 制作树叶标本或贴画,查资料可以给我帮助。1、读过课文,我知道了一些树叶的知识: 2、我还注意到了课本中的两个泡泡图,它提示我们读书时要注意上下文之间的联系,我想提醒同学关注泡泡图,体会它的作用。3、全篇课文共有( )个自然段,第一部分是( )自然段,回忆了作者的童年是在( )中度过的。第二部分是( )自然段,是文章的重点部分。具体写“我”对( )着迷的原因。其中第( )段是这一部分的总述。4、读完课文,我还有一些疑问: 1、我能选择正确的读音。高粱杆儿(gn gn) 剥开(bo b)祛痰止咳(q q ) 土岗(gng gng )搂树叶 (lu lu ) 搜集(su shu )2、“戒”字的第三笔是: “刺”字的左半部中间是: 3、我能照样子写出课文中类似的词语。 广阔的田野: 1 绿叶的梦(第二课时)认真读拼音,理解词语的意思后再写。1、通过上节课的学习我能很好的完成下列任务: 我掌握的拼音较牢固,我会画去不正确的读音。河边抓把泥,捏成碾磨(m m) 羽状的山扁豆叶子可当茶,祛(q q)痰止渴。 放下沉重的书包,我们仍是那群率(sui shui)真的小孩儿。2、这篇课文是作家葛翠琳对自己丰富有趣的童年生活的( )。是以( )为线索,重点记叙了她和同学们在( )的引导下,采集( ),制作( ),并讲述这些绿叶的( )和( )的事情。表达了作者对童年时代的快乐生活和有益活动的留恋之情。默读课文,我知道了童年的“我”为什么对绿叶那样着迷。我来和同学交流:1 2我从重点句入手,根据每一部分内容去理解感悟。3456秋天,树叶在风中飘落,像一群群蝴蝶飞向我们。我们背着筐,扛着筢,奔跑着,欢呼着,搂树叶,堆成垛,躺在上面打滚,翻跟头坐下来挑选出那些漂亮的叶子。鲜红的,金黄的,串成长长的彩色叶链挂在教室里,满屋洋溢着丰收的欢乐。那许许多多留做标本的叶子,成了我们的珍宝:圆形的、条状的、桃形的、针状的、蛋形的、元宝状的、叶面带茸毛的一一陈列开来。1、这一段话主要写了 这样一个即忙碌又欢乐的场面。2、用 画出文中的两个比喻句。比喻可以使事物更加形象具体。第一句把( )比作( );第二句把( )比作( )。我来写比喻句:3、文中12个动作描写用词贴切,描绘出一个既忙碌又欢乐的场面。我能用( )画出文中描写“我们”动作的词。4、我运用( )的办法能更容易地把以上内容背诵下来。A、死记硬背 B、理解和想象听了同学们的发言我还知道通过老师的讲解我感受到 小草春天到了,大地复苏,花儿开放,整个大自然充满了生机,我十分喜爱这生机勃勃的春天,尤其爱春天里那绿油油的小草。我家门前有一片空地,上面种着小草,它们是那样富有生机、生命,春天一到,一下子就铺开了一片绿色的天地。细看,它们是嫩绿色的,水灵灵的,多么喜人!一阵风吹过,小草跳起了欢乐的舞蹈,时而舒展双臂,时而左右摇摆。它们像一群活泼的小女孩,天真可爱。这时你如果有空来欣赏一下,一定会叫你心旷神怡,乐而忘返。你别看小草这样软弱、柔弱,可它永远不会向暴风雨低头。有一天,一阵狂风过后,突如其来地下了一场大雨。风雨过后,我赶紧去看那小草。呀!小草好像被折磨得奄奄一息了,有的歪歪斜斜,有的身子贴地。但我相信,它们是不会在暴风雨下屈服的。果然,小草又慢慢挺直了腰,尽管脸上还带着晶莹的泪珠!它们好像在骄傲地说:“你看,我们是多么顽强啊!” 小草,没有鲜花那么娇艳,没有白杨那么挺拔、挺立,可是它的生命力是多么顽强、坚强!人们说“疾风知劲草”,小草是当之无愧的。1、初读短文,概括内容。本文主要写了小草 2、再读课文,回答问题。联系上下文,理解下面词语的意思。突如其来: 心旷神怡: 用“”划去 里用得不恰当的词语。 用横线画出第4段中的中心句,并说说你对这句话的理解。 微风吹过的小草是什么样子的?大雨过后的小草又是什么样子的?我为什么相信小草在暴风雨下是不会屈服的?
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