加美日儿童教育的特色比较

加美日儿童教育的特色比较如何改进儿童教育，让小孩们欢乐健康地成长，一直是家庭、学 校和社会共同关怀的重大咨询题。加拿大、美国和日本的儿童教育注重寓 教于乐，特色鲜亮。加拿大：享受欢乐与自由在加拿大，让小孩们充分享受欢乐与自由和严格遵守规则与纪律 是结合在一起的。加拿大的教育崇尚寓教于乐，不讲教，重体验。课程设 计符合学生年龄特点，尊重小孩的天性，老师将知识一点点“渗透”而不 是“强灌”给学生，教学的目标是培养学生自我学习和交流的能力，培养 他们的想象力和制造力等。加拿大的小学生几乎感受不到任何硬性压力。低年级学生少有正 式考试，也可不能按成绩排名次。每学期一次的“成绩报告”也是保密的, 均由班主任封在信封里由学生转给家长。在加拿大，小孩们从幼儿园起就开始同意规则和纪律教育，每个 学校都有一套完整的规则和纪律。老师们会通过形象化的方法和手段把规 则要求具体化，使学生们易于同意。美国：身心进展为重美国小学教育的目标以儿童的躯体与心理健康进展为重，注意挖 掘个人潜能。课堂形式爽朗多样，学校强调互相尊重和彼此接纳，鼓舞每 个学生发表自己的看法。在美国小学，老师通常不要求学生们背诵文章或者公式，而是挖 掘他们的学习爱好，充分激发小孩的想象力和制造力。例如，小孩的家庭 作业中抄写、经历和练习的内容较少，以需要操作、观看、探究等的作业 量较大。另外，美国学校对小孩们的教育远远不只局限在课堂上。美国小 学差不多上每天都有体育课，三分之一的时刻差不多上室外活动，篮球、排球、橄榄球等各项活动既让小孩们锤炼了躯体，也让他们体会到了竞技 体育的魅力。美国学校会组织各种各样的课外活动，如实习商店、交易会和拍 卖会等，让学生们在实践中检验所学，也增强了他们的交流沟通能力。和 加拿大一样，美国老师也专门注重爱护学生的自尊心，在课堂上以夸奖学 生为主，尽量地鼓舞他们，给他们信心。由此能够看出，美加儿童教育是一种寓教于乐的欢乐教育。近年 来，有教育学者认为，仅仅欢乐对小孩的健康成长还不够，还要培养锤炼 他们的意志。日本儿童教育在这方面比较突出。日本：重视安全教育日本人十分重视培养小孩吃苦耐劳、坚强不屈的品行。在幼儿园, 老师会适当设置一些困难情境，培养小孩不畏艰巨、勇于探究的精神。在 班上经常受老师夸奖的小孩不一定是最优秀的小孩，但一定是最努力向上 的小孩。培养小孩的坚强意志并不意味着日本儿童教育是严格、刻板、整 齐划一的。日本也专门注重激发小孩的个性。例如在幼儿园里小孩们的活 动能够不一致，一部分小孩进入教室参加专题活动时，还有一些小孩能够 留在户外连续从事自己感爱好的活动。日本老师认为，要尊重并进展小孩 的个性特长，不能“一刀切”地对待小孩。日本人口密度大，交通拥挤，多台风、地震等自然灾难。因此， 日本对儿童的安全教育占有相当大的比例。学校会通过日常教学，指导小 孩们习惯不同场所和环境，面对意外情形要灵活恰当地爱护自己，教育他 们珍爱和爱护生命。同时，学校还会进行预防灾难的训练，增强小孩面对 灾难的应变能力。