对我校游泳普修课教学现状及发展对策的调研分析

XX 师 范 大 学 本科生毕业论文题目：对我校游泳普修课教学现状及发展对策的调研分析姓 名： 学 号： 专 业： 体 育 教 育 年 级： 2003级 系 别： 体育系 完成日期： 2007-5-20 指导教师： (副教授) 目录1.研究对象和方法21.1研究对象21.2 研究方法21.2.1问卷调查法21.2.2访谈法21.2.3文献资料法32.研究结果与分析32.1 游泳课程、课时安排不合理32.2 游泳课缺少游泳救生方面的知识32.3 游泳课应按学生技术水平分组教学42.4 学生基数大，游泳专业教师少52.5 教师教学方法单一62.6 部分游泳教师业务能力有限63.对策73.1 学校应合理安排课程、课时设置73.2 游泳课应适当增加救生技能方面的知识73.3 游泳课应按学生技术水平分组教学73.4 学校应适当引进游泳专业教师83.5 游泳教师应进一步提高自身的专业素质83.6每学年应举办一次全校性的游泳教学比赛83.7 加速采用多媒体演示教学8参考文献:99对我校游泳普修课教学现状及发展对策的调研分析摘 要：本文通过问卷调查法、专家访谈法和文献资料法。对我校游泳教学和课程设置方面存在的问题进行了探讨和分析。结果表明我校游泳普修课存在游泳课程课时安排不合理，缺少救生方面的知识，学生基数大，专业游泳教师少，教师教学方法单一，部分游泳教师专业教学能力有限等问题。只有合理地解决了现存的这些问题，才能促进我校游泳教学的开展，提高教学质量。关键词：游泳普修课；教学现状；发展对策；调研分析Analysis of the Present Situation and the Developing Countermeasure of the Swimming Course in Our UniversityAuthor: Liu Kai Tutor：Tang Guoxian Associate professor（Hygiene of Hainan Normal University Haikou 571158）Abstract：In this paper, I try to analyze the problems of swimming teaching and curriculum aspect in our university using the method of questionnaire, literature material and interview. The result indicates there are many limitations of swimming course in our university, such as: lack of the knowledge of lifesaving, the big cardinal number of students, the solely method of swimming skill teaching, the limited teacher specialized teaching ability and so on. Only had reasonably solved these problems, could promote the development of our school swimming teaching and improve the teaching quality.Keywords: swimming course; the teaching present situation; developing countermeasure; the investigation and study analysis “游泳是一项很好的运动，应该提倡”，这是毛泽东主席亲身实践中对游泳所做的评价。游泳运动被誉为人们最喜欢、对人体最有益的运动之一。它是在水的特殊环境中进行锻炼的一种运动，不但能强身健体、塑造完美体形，还是一种有效的体育医疗手段，更是一种生存技能，一个人学会游泳将会受益终生。国家已在1998年下发推进全民健身游泳锻炼标准的方法的通知，通知提出为进一步贯彻落实全民健身计划纲要，推动全民游泳活动的发展，在全国范围内推进全民健身游泳锻炼标准。作为高校应大力普及大学生游泳运动，充分发挥游泳池和体育师资的优势，结合全民健身游泳锻炼标准，进一步提高游泳教学质量，普及和提高大学生游泳运动能力。在提倡素质教育的今天，高等院校学生学会游泳显得由为重要。我校很早就修建了游泳池和跳水池，由于气候的优势，游泳课也成了我校长年开设的体育课。根据海南地处热带、四面环海，泳季时间长的特点，对开展游泳课有着得天独厚的优势，我校体育教育改革将游泳作为特色项目，规定每名学生必须学会游泳才能毕业，全面培养学生各项游泳运动技能，为学生终身参加体育锻炼打下坚实的基础。1.研究对象和方法1.1研究对象海南师范大学游泳教师，体育系2003级、艺术系2004级学生、中文系2005级学生。1.2 研究方法1.2.1问卷调查法就游泳教学和课程设置等方面存在的问题设计了调查问卷，并对体育系2003级、艺术系2004级、中文系2005级学生进行问卷调查，共发放600份调查问卷，回收549份，回收率为92%，剔除无效问卷39份，有效问卷510份，有效率93%。1.2.2访谈法采用访谈方式，请教海南师范大学从事游泳教学的教师，并对游泳教学和课程设置等方面存在的问题进行了交谈，探讨解决我校当前在游泳教学和课程设置等方面存在的问题。1.2.3文献资料法查阅有关高校游泳教学和课程改革等方面的文章，特别是游泳教学方面的文章。2.研究结果与分析2.1 游泳课程、课时安排不合理表1 学生对游泳课时反映的调查 内容 人数 （百分比）% 较少 357 70 合理 112 22较多 41 8从表1统计数据可以看出70%的学生认为课时较少，说明有很多学生在规定的课时内不能完成学习任务。由于我校体育系和其它系（“公共体育部”，以下简称“公体”）的游泳普修课教学是分开进行的，体育系游泳普修课为36个学时，而公体是分两年共16学时。就一个游泳初学者而言，在36个学时里如果不在课余加强练习都很难保证学会，更何况16个学时。游泳是一个连续系统学习的教学项目，一周内至少要安排2-3次练习才能达到很好的教学效果。而像足球、篮球等球类项目在高中基本都接触过，在课时安排上却大大超过了游泳课，所以学生反映游泳课时少也是正常的。另外，有很多班级的游泳课安排在早上第一、二节，从运动练习的原则上考虑，时间安排不合理，这对第三、四理论课的进行造成了很大的影响。学校应该适当增加游泳普修课课时量，加大学习与训练的机会，合理安排课程设置，以免造成与理论课衔接上的冲突。2.2 游泳课缺少游泳救生方面的知识表2 游泳课教学中游泳救生方面知识内容比例的调查 内容 人数 （百分比）% 较少 372 73丰富 46 9没有 92 18表3 学生对游泳救生技能了解情况的调查 内容 人数 百分比）% 较少 204 40不了解 235 46较多 71 14从表2统计数据可以看出91%的学生认为教师在游泳救生方面传授的知识较少,从表3统计数据可以看出86%的学生对游泳救生的方法了解甚少。游泳首先是遇险生存的需要，然后才是健身和竞技的需要。这个程序在我国的游泳教学被颠倒了过来。综观美、澳、日等游泳发达而普及的国家，游泳教学很重视安全问题1 马秀梅.高校游泳教学改革思考J.游泳,2006(5).37-42.。学游泳固然重要，但游泳不像其它项目，教师传授学生的自救和施救的方法绝对不容忽视，生命重于一切。造成教师传授游泳救生知识内容较少的原因归纳起来有如下几个方面：第一、学生的游泳水平差，在课时安排较少的情况下，游泳技能难以学好。教师只能在课堂上传授游泳技能，学生只有在具备一定游泳技能的情况下才能学习游泳救生方面的知识。第二、教学目标里有游泳技能、救生方法的学习内容，而考核标准里只有游泳技能方面的内容，造成教师只是让学生提高游泳技术水平，达到考核标准，使学生学不到救生技能。第三、游泳专业教师少，由许多非游泳专业的教师代课，由于教师水平有限，使救生知识得不到很好的传授。要解决这一问题，学校应把救生内容也列入游泳课的考核标准中去。例如，考核中应有：侧泳、反蛙泳、拖带、潜泳、解脱、心肺复苏等救生实践内容，只有通过考核才能从根本上改变学生对救生技能掌握较少的现状。其次，教师也要重视自身能力的培养，使自己拥有较强的救生技能和救生教学的能力，这样才能满足学生对救生知识的需求，改变以往游泳普修课游泳救生方面知识传授较少的现状。2.3 游泳课应按学生技术水平分组教学表4 游泳课是否应按学生技术水平分组教学的调查内容 人数 （百分比）% 是 393 77否 117 23表5 学生在上游泳普修课时对教学进度反映的调查内容 人数 （百分比）% 轻松跟上 168 33 基本跟上 230 45 比较吃力 112 22从表4统计数据可以看出77%的学生认为应该分组教学，这说明了大部分学生同意按学生技术水平分组教学。分组教学有以下几个优点：第一、教师可以根据同一组的学生制定统一的教学进度，只有教学进度统一合理，才能适合这一水平的所有学生，有利于教学的组织。第二、有利于学生循序渐进地掌握技术技能。从表5统计数据可以看出，能够轻松跟上教学进度的学生占33%，基本跟上和比较吃力的各占45%和22%，说明一些学生满足不了学习的要求，还有一些学生学习比较吃力。教师对水平高低不一的学生，没办法做到两头兼顾，最终造成水平高的学生对游泳内容“吃不饱”；水平低的学生对游泳内容“吃不了”。结果使学生进步不大，这样必然会损害一些学生的学习兴趣和积极性。分组教学则可以解决学生“吃不了”和“吃不饱”的问题，教师可以根据学生的具体情况制定教学内容，做到区别对待。同一水平的学生在一起学习，不仅有利于组织教学，还有利于发挥学生的相互影响作用，在上课时学生之间和师生之间的互动也可以促进教学。2.4 学生基数大，游泳专业教师少表6 上游泳课时学生人数情况的调查内容 人数 （百分比）% 较多 321 63 正常 102 20较少 87 17 从表6统计数据可以看出63%的学生认为上游泳课时本班学生较多，教师不能够照顾到大多数学生，这一数据也可以反映我校学生比较喜欢游泳课，对他们想要学的游泳项目有着很迫切的求知欲。第一方面凸现出我校游泳专业教师的极度紧缺，公体只有一名专业游泳教师，师资不足之处全部由篮球、武术、健美操等其它专业教师代替，不合理之处可想而知。而体育系近850名学生，也是只有一名游泳专业教师，且无其他教师辅助，缺少师资问题使游泳普修课在安排上显得格外紧张，同时体育系设有游泳专业选修课程，选游泳专项的学生也很多，如此重的工作量全放在一个游泳教师的身上，全天候教学是非常辛苦的，而且无论学生游泳水平是否相近，全部在一起上课，这样对教学效果影响很大，挫伤学生的学习积极性。学校应尽快引进专业一部分游泳专业教师，合理安排课程设置，这样才能改变目前的现状。2.5 教师教学方法单一表7 学生对教师教学方法单一反映的调查内容 人数 （百分比）% 单一 372 73丰富 138 27从表7统计数据可以看出73%的学生认为教师教学方法单一，主要由于游泳作为一个运动项目在我校还没有真正得到应有的重视，缺乏一支高水平的教师队伍；其次由于场地、学生人数等原因也限制了教师教学方法的使用。在传统的游泳教学模式中，游泳教学一直延续采用苏联教学模式，其教学内容是以竞技游泳技术爬泳、蛙泳、蝶泳和仰泳四种姿势，作为掌握游泳技能的标准，忽视对其它游泳技能的学习和掌握2 王雅明,黄海涛.对大专院校游泳教学改革的探讨J.游泳,2003(3).15-18.。由于教师传授游泳技能的方法单一，会使学生产生厌倦的情绪，时间长了就会对游泳失去兴趣，为了打破传统的游泳教学模式，就应制定出符合学生实际的新教学模式，把竞技游泳技术与实用游泳技术、自救结合起来，量化游泳教学内容，使教学形式多样化，全面发展学生的素质教育。教师应在游泳课上多加入一些游戏性内容，或是教学比赛内容，这样既加大了学生练习量，又使游泳课显得生动有趣，必然取得良好的效果。2.6 部分游泳教师业务能力有限表8 学生对游泳教师业务能力反映的调查 内容 人数 （百分比）% 较好 148 29 一般 61 12较差 301 59 从表8统计数据上可以看出有59%的学生认为部分游泳教师业务能力有限，这对游泳教学影响很大，因为公体有很大一部分学生的游泳普修课是由其它项目的体育老师代替的，专业游泳教师和其它项目的教师对游泳技术技能掌握不同，组织游泳教学水平和能力差距也很大，所以教学效果好坏也不同。因此，要提高游泳教学质量，就必须弘扬教师的爱岗敬业精神，以及提高业务能力水平。一个游泳教师的自身条件必须具备以下几点：（1）安全第一、责任心强，能吃苦，必须坚持下水进行教学；（2）所教的泳姿动作规范，正确掌握蝶、仰、蛙、自四种泳姿才能上岗授课；（3）具备游泳救生和游泳教员资格；（4）多进行学习交流，掌握更多教学手段与方法5 戴美仙,张明飞.论体育教育专业学生游泳教学能力的培养J.游泳,2002(5).19-20.。对尚不具备上述条件的游泳教师，配备给上游泳课的教师当助手。待符合条件时，须本人申请，经教研室负责人研究同意后，请示教务处安排游泳课程才能正式授课。3.对策3.1 学校应合理安排课程、课时设置学校应合理安排课程设置，避免早上一、二节安排游泳课，不要与其它理论课连续进行，并适当增加游泳普修课的课时量，增加学生跟老师学习交流的机会，为游泳普修课能够达到更好的教学效果打下坚实的基础。3.2 游泳课应适当增加救生技能方面的知识随着游泳运动的开展，作为一名体育教师，特别是游泳教师，首先要懂得并传授更多的游泳救生知识，才能胜任游泳教学，保证学生的安全。要改变游泳课传授游泳救生知识少的局面，首先教务处应从实际出发，与游泳技能相结合，增加游泳救生知识的考核标准。3.3 游泳课应按学生技术水平分组教学游泳普修课在实际教学中要了解学生的实际水平，根据学生的具体情况进行分班或分组，根据不同水平情况实施不同的教学进度，使教学目标、任务明确而具体，使学生在原有的基础上得到提高，学有所获。按照原有的教学现状，学生游泳水平参差不齐，教师不可能在一次游泳课中写几份不同进度的教案，教师的教学难度也很大。因此，两个或两个以上的教师可以合作，按学生现有水平分成两个教学组，一组为基础较好，另一组较差，循序渐进。只有这样教师才能根据大多数学生的技术水平制定出比较合理的统一进度，学生才能更好地完成学习任务。如有条件,高校游泳教学采用体育俱乐部模式效果会更好。3.4 学校应适当引进游泳专业教师教师是人类灵魂的工程师,目前我校游泳普修课缺少专业教师的情况比较严重，很多游泳教师由篮球、武术、健美操等体育专业的教师代替，势必影响到游泳课的正常进行，达不到预期的教学效果。学校应就地取材，吸纳本校体育系游泳专业优秀毕业生融入到我校游泳教师行列中，这样不仅有利于我校优秀学子进一步得到培养锻炼；由于对本校学生比较了解，还有利于学校在引进师资过程中所造成的不必要的麻烦。3.5 游泳教师应进一步提高自身的专业素质游泳是个特殊的项目，教学难度大，如不具备扎实的专业基础与能力，很难胜任教师这一神圣的行业。游泳教师更应进一步增加专业知识学习与交流，加强教学法研究和安全救生常识及游泳技术学习4 陈立新,张明飞.高校游泳普修课教学的现状与改革构想J.游泳,2002(3).26-27.。学校应组织和强化教师游泳培训，使教师的游泳水平得到提高，从而改变教师传授游泳技能方法单一、业务能力有限的局面。现代的游泳教师应加强：进行思想品德的能力、对教学中偶发事件处理的应变能力、指挥调动队伍能力、安排教学步骤能力、讲解示范能力、发现分析纠正错误动作能力、保护与帮助能力、布置场地器材能力、运动现代化教学手段能力、组织小型比赛裁判能力5 戴美仙,张明飞.论体育教育专业学生游泳教学能力的培养J.游泳,2002(5).19-20.。3.6每学年应举办一次全校性的游泳教学比赛建议学校定期举办一些不同类型游泳教学比赛，这样不仅有利于培养学生对游泳学习的积极性，增加学生的课余练习时间，丰富学习课外生活，缓解压力，放松心情；还有利于提高我校游泳的整体水平。通过游泳教学比赛可以加深对游泳基本规则的认识，规范动作，为学生终身锻炼游泳打下坚实的基础。3.7 加速采用多媒体演示教学游泳由于水的特殊性，视觉和听觉受到限制。尤其是初学者往往只能借助陆上动作的模仿来建立动作概念和动作表象，在学生学新动作之前和改正动作时，适当放映幻灯片或录象，因为多媒体演示能够集图、文、声于一体，同时作用到人的多个器官，大大强化了在游泳教学过程中的效果1 马秀梅.高校游泳教学改革思考J.游泳,2006(5).37-42.。当然，这需要引起学校对这方面的重视，加大资金投入。参考文献:1 马秀梅.高校游泳教学改革思考J.游泳,2006(5).37-42.2 王雅明,黄海涛.对大专院校游泳教学改革的探讨J.游泳,2003(3).15-18.3 李道盛，叶鸣.高校游泳教学与游泳达标相结合的探讨(一) J.游泳,2000(3).24-25.4 陈立新,张明飞.高校游泳普修课教学的现状与改革构想J.游泳,2002(3).26-27.5 戴美仙,张明飞.论体育教育专业学生游泳教学能力的培养J.游泳,2002(5).19-20.