望江南导学案

望江南导学案 胥海霞课堂目标导航：1. 感悟作品的思想内涵，把握作者的感情。 2.品味这首词的语言、意境。 3.通过反复诵读直至背诵默写，掌握欣赏词的技巧与方法。一、 创设情景导入： 展示久别的人mtv。 首先给同学们放一首歌曲，这首歌曲名字叫久别的人，请大家听的时候要认真，听完后要谈你们的感受。(展示歌词)有谁能说说你的感受呢？(生说感受。)这首歌曲表达了情侣（朋友）之间切盼重逢却又无法相逢的复杂情感。是啊，和自己心爱的人分别了很长时间了，想见却不能相见，心中是何等的痛苦!今天，也有一位美丽动人的女子，她正在江边，痴痴盼着久别的人的归来。大家想去看看吗？那么，就请同学们跟着我一起走进温庭筠的望江南。 二、走近作者温庭筠（公元812-870）本名歧，字飞卿，太原祁县人。他精通音乐，文思敏捷，传说他作诗，八叉手而成八韵，故有“温八叉”之称。他年轻时行无检束，生活放荡，长期出入歌楼妓馆，不为统治者所喜。他屡试不第，却常替人代作文。温庭筠是唐代诗人中第一个大量写词的人。他以自己的创作实践奠定了词这种文学样式在文坛上的地位。他是词“多写闺情”，较少政治内容，极尽“艳丽”之能事，花间词派尊他为“花间笔祖”。 他的诗与李商隐的诗齐名，时称温李。简介词的知识。师：这是一首词，有谁想给大家介绍一下有关词的一些知识呢？(生介绍)师补充：词又叫长短句，曲子词、诗余。它形成于唐代，盛行于宋代，开始只是为配乐演唱时所用，后来发展成为一种独立的诗体。按字数多少来分，词可以分为小令(58字以内)、中调(59至90字以内)、长调(91字以上)。那么这首词属于哪一类呢？“望江南”，词牌名，又名“忆江南”“梦江南”。 三、整体感知： 指导朗读： 过渡：俗话说“书读百变，其义自见。”下面，我们一起来朗读这首词，在读中来感受这一幅美丽的画面。 1、 朗读方法：同学们知道朗读应该注意些什么吗？(如：读准字音、节奏、重音(感情色彩较重的要重读)、把握感情基调等。) 2、 学生自由朗读两次。 3、 请一生朗读，注意语速、节奏、重音。4、 齐读，读出感情。 概括词意 过渡：同学们刚才读得非常好!老师也似乎跟着你们走进了美丽的画面。那么，你们能用用简洁的语言说说这首词描绘了怎样一幅画面吗？（小组交流讨论） 大意：一位思念爱人的女子在清晨梳洗完毕后，在楼上凭栏眺望，她看到许许多多帆船从楼前驶过，但却没有自己要等的那只船。夕阳西下，爱人没有回来，只空见江水东流， 思念让她肝肠寸断。四、课文赏析 1、同学们想想：这位作者笔下的主人公是什么人啊？（一个盼望丈夫归来的女子） 板书：思妇 “梳洗罢”，揭示了女子怎么样的心理状态？ 女为悦己者容，写尽倚楼眺望前用心梳洗修饰的经过和急切盼望重逢的喜悦，激动的心情，精心梳洗说明她相信爱人一定回会回来，心中充满希望。 (你从哪些词读出了“盼望”？读出了“孤独寂寞”？幻灯片打出：独、倚、斜晖、悠悠、肠断、白蘋洲) 2、“独倚望江楼”中哪一个字最能表现女子的生活状况？“独”字如何理解呢？ “倚”字如何理解？ 一个 独 字，说明了此时的她一个人，写尽了孤独与期盼，体现了他的孤独落寞的心情。 “倚”字写人的娇瘦和眺望神态，生动刻画了盼望夫归的形象。 （从倚楼的动作可以看出女主人公内心充满希望） 板书：倚楼希望 3.“过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠”前一句体现了妇人怎样的心理变化过程？后一句又如何理解呢？前一句是全词情感上最大的转折，与起句的欢快情绪构成比照，鲜明而强烈，从希望是到发现不是写出了女子一次次从希望到失望的过程，让人为之心碎。后一句写眼中所见之景，落日流水本无情，但在思妇的眼里，成了多愁善感的有情者：斜阳与江水交相辉映，烘托出怅然失落的痛苦心情。 （这两句写出了女人公失望与希望交替的过程。从晨光一直盼到夕阳，可见他的痴情。斜晖脉脉含情，江水悠悠有意，反衬出女子心中不尽的柔情与惆怅。这两句将人、事、景、情融为一体，创造出含蓄蕴籍地意境。） 从斜晖两个字可以看出她等得时间久，很失望 板书：斜晖-失望 （过渡：此时思念的人终究没有回来。失望之余，怨恨的情绪也更加强烈。让我们一起来赏析最后一句“肠断白蘋洲”） 4、肠断白蘋州，（在白蘋洲这个地方让她肝肠寸断）根据文意，同学们想一下白蘋洲是个什么地方？ 回答： 白蘋洲”原是长着白蘋的水边小洲，后人往往把白蘋洲作为送别地点的代词。这里的白蘋洲，也暗指过去与心上人离别的地方。 理解一下“肠断”？ 字面意思的是肝肠寸断 回答：后世用肠断比喻心中的极度悲伤。 那么从肠断可以看出女主人公已经绝望了 板书：肠断-绝望 （拓展：那么同学们还知道哪些用“肠断”表现悲伤的诗句吗？ 例如 夕阳西下，断肠人在天涯-马致远天净沙。秋思 行宫见月伤心色，夜雨闻铃肠断声-白居易长恨歌 未老莫还乡，还乡须断肠-韦庄菩萨蛮） 学完了这首词，我们归纳一下主题 （三）主题 具体描写了思妇等待丈夫归来时的动人情景，人物景色情感跃然纸上。全词突出一个独字，生动刻画了一个盼望夫妇的妇女形象，表现了她盼夫不得的失望和痛苦心情。 （离别时无奈的，由它带来的思念与痛苦的煎熬更是让人难以承受，尽管如此，人生不可避免要遭遇或短暂或长久的离别。因此，我们要珍惜和亲人朋友子一起的每一分钟，善待自己，关心身边的每一个人，让幸福的阳光洒遍生活的每一个角落！） 五、拓展延伸1、莱辛说得好：“诗是动的画，画是动的诗。”下面请同学们跟着温庭筠的妙笔，融入这幅美丽的图画。请同学们以自己独特的方式展现这幅图画。 展示课件： 说：结合词意给大家讲一个动人的故事 唱：找一至两首能表达此情此景的歌曲，并唱出其中最合乎意境的几句 写：用优美的语言描绘出每一个细节 画：画一幅切合词意的画 演：扮演词中的女主人公，将自己融入其中 请各学习小组自行选择一种形式，开始准备，然后在全班交流。比一比哪些组完成得最好。(生开始准备，师巡回检查并加入其中) 各组展示，师生共同评价。 2、比较阅读思考：错误这首词每一节的大意，与望江南比较有什么相同点和不同点错误 郑愁予我打江南走过那等在季节里的容颜如莲花的开落东风不来，三月的柳絮不飞你的心如小小寂寞的城恰若青石的街道向晚跫音不响，三月的春帷不揭你的心是小小的窗扉紧掩我达达的马蹄是美丽的错误我不是归人，是个过客六、背诵默写（抽生背诵默写）望江南导学案 一、课堂目标导航：1. 感悟作品的思想内涵，把握作者的感情。 2.品味这首词的语言、意境。 3.通过反复诵读直至背诵默写，掌握欣赏词的技巧与方法。二、自主学习方案1、走近作者温庭筠（公元812-870）本名歧，字飞卿，太原祁县人。他精通音乐，文思敏捷，传说他作诗，八叉手而成八韵，故有“温八叉”之称。他年轻时行无检束，生活放荡，长期出入歌楼妓馆，不为统治者所喜。他屡试不第，却常替人代作文。温庭筠是唐代诗人中第一个大量写词的人。他以自己的创作实践奠定了词这种文学样式在文坛上的地位。他是词“多写闺情”，较少政治内容，极尽“艳丽”之能事，花间词派尊他为“花间笔祖”。 他的诗与李商隐的诗齐名，时称温李。2、简介词的知识。师：这是一首词，有谁想给大家介绍一下有关词的一些知识呢？(生介绍)师补充：词又叫长短句，曲子词、诗余。它形成于唐代，盛行于宋代，开始只是为配乐演唱时所用，后来发展成为一种独立的诗体。按字数多少来分，词可以分为小令(58字以内)、中调(59至90字以内)、长调(91字以上)。那么这首词属于哪一类呢？“望江南”，词牌名，又名“忆江南”“梦江南”。 三、课堂导学方案整体感知： 指导朗读： 过渡：俗话说“书读百变，其义自见。”下面，我们一起来朗读这首词，在读中来感受这一幅美丽的画面。 1、 朗读方法：同学们知道朗读应该注意些什么吗？(如：读准字音、节奏、重音(感情色彩较重的要重读)、把握感情基调等。) 2、 学生自由朗读两次。 3、 请一生朗读，注意语速、节奏、重音。4、 齐读，读出感情。 概括词意 过渡：同学们刚才读得非常好!老师也似乎跟着你们走进了美丽的画面。那么，你们能用用简洁的语言说说这首词描绘了怎样一幅画面吗？（小组交流讨论） 四、课文赏析 1、同学们想想：这位作者笔下的主人公是什么人啊？（一个盼望丈夫归来的女子） 板书：思妇 “梳洗罢”，揭示了女子怎么样的心理状态？ (你从哪些词读出了“盼望”？读出了“孤独寂寞”？（独、倚、斜晖、悠悠、肠断、白蘋洲) 2、“独倚望江楼”中哪一个字最能表现女子的生活状况？“独”字如何理解呢？ “倚”字如何理解？ 3.“过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠”前一句体现了妇人怎样的心理变化过程？后一句又如何理解呢？4、肠断白蘋州，（在白蘋洲这个地方让她肝肠寸断）根据文意，同学们想一下白蘋洲是个什么地方？ 五、拓展延伸1、莱辛说得好：“诗是动的画，画是动的诗。”下面请同学们跟着温庭筠的妙笔，融入这幅美丽的图画。请同学们以自己独特的方式展现这幅图画。 展示课件： 说：结合词意给大家讲一个动人的故事 唱：找一至两首能表达此情此景的歌曲，并唱出其中最合乎意境的几句 写：用优美的语言描绘出每一个细节 画：画一幅切合词意的画 演：扮演词中的女主人公，将自己融入其中 请各学习小组自行选择一种形式，开始准备，然后在全班交流。比一比哪些组完成得最好。(生开始准备，师巡回检查并加入其中) 各组展示，师生共同评价。 2、比较阅读思考：错误这首词每一节的大意，与望江南比较有什么相同点和不同点错误 郑愁予我打江南走过那等在季节里的容颜如莲花的开落东风不来，三月的柳絮不飞你的心如小小寂寞的城恰若青石的街道向晚跫音不响，三月的春帷不揭你的心是小小的窗扉紧掩我达达的马蹄是美丽的错误我不是归人，是个过客六、背诵默写（抽生背诵默写）