三角形的外角教案

11.2.1三角形的外角课题课型课时主备人授课人三角形的外角新授课1课时刘进教学三维目标知识与技能1、三角形的外角的定义和两条性质。2、能利用三角形的外角性质解决问题。过程与方法经历探索三角形的外角的过程，能发现三角形的外角等于两个不相邻的内角的和。同时拓展拼接发进一步理解三角形的外角。情感态度价值观培养观察、操作、分析能力，体会三角形的外角的应用价值教学重点1.三角形的外角的性质；2.三角形外角和定理。教学难点三角形外角的定义及定理的论证过程。教具学具一张的纸片、直尺、剪刀教 学 设 计教学环节教学活动过程思考与调整活动内容师生行为“自主学习” 一、自主学习阅读书上14页内容回答下列问题：1、把的一边AB延长到D，得，它不是三角形的内角，那它是三角形的什么角？2、你观察到这个角是由怎样组成的？（提示CD边是BC边的延长线）3、小组讨论并得出结论： 。4、三角形外角的定义：5、观察如图，做CM平行于AB，ABC的一个外角ACD与A、B的大小会有什么关系呢？6、观察后，小组总结得出结论： 。生:动手操作、用脑思考、与同伴讨论，得出结论师:指导学生用剪刀剪出重叠的两个多边形和三角形及演示平移、翻转、旋转等运动。 “合作交流，展示质疑” “训练点拨，应用提高”10分钟1、BAE，CBF，ACD是三角形ABC的三个外角，他们的和是多少？312DCABEF2、 A=32，B=45，C=38求DFEFBADCE对学、群学成果展示，小组质疑、解答老师点拔，补充规范语言“当堂检测、反馈、矫正” 15分钟一、当堂反馈中的对应练习（多媒体呈现）二、当堂矫正，统计差错，分析原因，巩固提高 学生完成当堂反馈，教师巡视，发现问题及时点拨课堂评价小结2分钟学生自己总结，全班交流，教师适当补充课后作业书上16页5、6题作业本上。板书设计把黑板分成左、中、右三部分，左边板书本节课概念，中间部分板书“思考”中的问题，右边部分板书学生的练习教后反思3