教学设计教案模板郭红霞

教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级教学形式教 师郭红霞单 位河南省牧野区陵园小学课题名称触摸春天学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。 这篇课文很美，通过一个小故事让学生感受到盲童对生活的热爱，从而激发学生对生活的热爱。孩子年龄小，阅历有限，本课认知障碍是文章中难理解重点句子。 教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。 一知识目标、能力目标；1.认识7个生字，会写9个生字。正确读写“浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。4.体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。二、情感态度与价值观。怎样引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望，是本课教学的难点，因为学生缺少体验。教学重点是让学生体会课文中的优美语句所表达的情感，可以结合“思考练习题”重点来体会。教学过程一、 导入同学们，不知不觉中，又是一年春来到，在大家的心目中春天是什么样的？（学生谈自己心中的春天，之后，放春天景色的课件,教师边说）同学们，春天是一个万物复苏、鸟语花香、充满生命活力的季节。我们多么幸福呀！能如此真切地看到、享受到五彩缤纷的春天。可是，盲人呢？他们能看到么？但就是这样一个盲童安静用她独特的方式触摸着绚丽多彩的春天，感受着充满活力的春天。今天这节课就让我们再次走进安静，走进她那诗一般的内心世界。请同学们自由读课文，把你认为含义深刻的句子或给你感受最深的句子画出来，多读几遍，细细体会，可以把你的感受或理解写在文字的旁边。二、 自读课文，批注。三、 精读课文，深入理解。谁来说一说你的感受？（一）交流一、出示“她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。”1、“流畅”是什么意思？（动作协调、步履蹒跚）“磕磕绊绊”怎样理解？（走路不好走或腿脚有毛病而行走不方便）2、安静是一个盲人，大家知道盲人走路不方便，步履蹒跚，但安静为什么会“走的没有一点儿磕磕绊绊”？请联系上文。（整天在花香中流连）（二）引出交流二句“春天来了，小区的绿地上花繁叶茂。桃花开了，月季花开了。浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩，整天流连在花香中。”1、从这句话中，你体会到了什么？（安静对花园的喜爱）从哪些词语中能体会出来？（整天、流连）你能读出安静对花园的喜爱吗？（学生读句子）其实，喜欢花园也就是喜欢春天，让我们一起来读出对春天的喜爱吧。（全班齐读）2、安静整天在花香中流连，他问到了怎样的花香？（，找两个学生说，要求不仅说出怎样的花香，还要说出究竟是哪种花的香，让孩子通过触摸文字去触摸安静的心灵）谁来读读这句话，让我们也仿佛闻到浓郁的花香。（评价：我感受只有淡淡的花香，谁再来读读？）范读、齐读（仿佛真的有浓浓的花香扑鼻而来）3、安静在花丛中除了闻到花香，还可能听到了什么？（小鸟清脆的叫声、蜜蜂嗡嗡的采蜜声）4、安静在花丛中可能触摸到了什么？小结：是啊，安静虽然看不见,但她用心灵触摸到了:原来春天就是这醉人的芳香,就是那优美悦耳的鸟鸣,就是那娇柔艳丽的花朵.好一个诗意的女孩,让我们再来读读这句话,共同感受安静那诗意般的内心世界。过渡：还有哪句话让你心动？(三)出示交流句三：“安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。”“安静的双手悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，这真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被盲女孩神奇的灵性抓住了。”1、学生谈体会。2、比较“准确”与“极其准确”的不同，感受安静的不可思议。更让人不可思议的是安静竟然拢住了一只蝴蝶。3、此时，安静会是什么心情？A、惊讶。你是怎么体会到的？（你能联系下文的重点词“惊讶”体会安静的内心，你的学习方法真好！）请你读出安静的惊讶。B、竟然文中还有哪个词语能表现此时安静的心情？（竟然）谁能给竟然换个词语读句子。（居然、出乎意料、没想到）谁能读读这句话，读出安静的出乎意料。C、兴奋安静还会是什么心情？请你读出安静的兴奋。4、同学们，让我们一起读这段话，体会安静内心的兴奋、惊讶。5、这段话中，你有什么不理解的吗？（为什么说“睁着眼睛的蝴蝶被盲女孩神奇的灵性抓住了”？）A“灵性”是什么意思？（指经过训练而具有的智慧）B安静抓住蝴蝶是偶然、巧合吗？请大家快速默读2、3两节，看看安静的灵性是怎么来的？（整天在花香中流连，在花丛中穿梭，）C由于整天在花香中流连，在花丛中穿梭，凭着对花儿的喜爱，凭着自己对春天、对生活的热爱，安静的大搜了这份灵性。这拢住蝴蝶的美好一幕深深的感动着我们，女孩子，读出你们的感动吧！男孩子，来，读出那份感动，读出那份神奇吧！6、孩子们，让我们合拢双手，闭上眼睛，此时你就是安静，蝴蝶在你手指间扑腾，安静，你感受到了什么？（感受到蝴蝶五彩斑斓的花纹，机灵的眼睛，扇动的翅膀）蝴蝶在安静的手指间扑腾，安静似乎听到蝴蝶在说些什么？（放了我吧，我要自由，我要回家）小结：平时，安静只能通过花香来感受春天，这一次，她从蝴蝶的扑腾中感受到了春天的律动，感受到了蝴蝶对生命的珍惜。对于安静来说，这是一次全新的体验，这种体验多么美妙呀，谁想来读一读？（出示句子，这是一次全新的体验，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方）让我们一起来体会这美好的感觉吧！（读句子“安静的手指悄然合拢没有体验过的地方。）过渡：在这春天的深处，安静细细的感受着春光。许久（四）出示句子四：许久，她张开双指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。1、安静的哪个动作最让你感动？为什么？（张望是向四周看或远处看。这里用来描写盲童，蝴蝶飞走了，它是怎样飞走的，飞向何方，这些安静很想亲眼看到，所以她才会仰头张望。）找学生带着这份感动读句子。2、安静的眼睛看不到，但她可以用心来张望。海伦凯勒曾经说过：“人除了用眼睛看世界，还有一种特殊的内心视觉，那可能看得更真实，那就是用心看世界。”3、你觉得安静会张望到什么？（学生说。评价：看来你真的走进了安静多姿多彩的内心世界呀!是呀，多姿多彩的春天，五彩缤纷的世界都在安静美好的心里。）过渡：刚才，我们用了美好的词语形容了安静张望到的缤纷世界。而文中只用了一句特别优美的句子写出安静的这份美好的体验。（五）出示句子五：此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。1、这条美丽的弧线指什么？（蝴蝶飞走时的画面）2、我们给蝴蝶飞过的美丽弧线加点颜色吧，我加蓝色，因为此刻安静的心中肯定看到蝴蝶在那碧蓝碧蓝的天空飞翔，你能加吗？3、五彩缤纷的弧线告诉安静的就是飞翔，你觉得在安静的心中飞翔是什么样子的？（是自由自在的、无忧无虑的、是快乐的、美好的、充满希望的。）让我们一起来读一读这句话，把这让人怦然心动的画面永远珍藏在心间吧！（读“许久述说着飞翔的概念。）孩子们，学到这儿，你知道安静是用什么触摸春天的吗？这个盲女孩给你留下了什么印象？（板书：热爱生活、热爱生命）小结：安静一个盲女孩，她用一颗热爱生活、热爱生命的心灵，触摸到了春天，让自己拥有了一个多姿多彩的世界。安静的故事深深地打动了我们，包括站在一旁的作者，他没有惊动安静，因为在这个清香袅袅的早晨，安静告诉我们这样一个道理：（六）出示句子六：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。1、文中指谁有生活的权利？（安静）2、安静的举动打动了作者，也触动了我，我想到了这样一群姑娘：(放课件,配乐)这是一群又聋又哑，一直生活在无声的世界里，但是凭着他们对生活的热爱，对生命的渴望，刻苦训练，终于用美妙绝伦的舞蹈千手观音带给了世人艺术上的享受，他们以自己的故事告诉我们说都有生活的权利，3、张海迪胸椎一下全部瘫痪，但他自学了好多门外语，创作和翻译的作品超过了100万字。不屈服命运的张海迪永灿烂的笑容告诉我们4、贝多芬26岁就开始耳聋，但是他不屈服，写下了许多不朽的名作，失去听力的贝多芬用他的命运交响曲告诉我们你知道我们身边哪些人为自己创造了一个缤纷的世界？（医生救死扶伤、老师桃李满天下）孩子们，其实还有你们自己，在课堂上，你们积极思考，你们精彩发言，你们深情朗读，同样你们也创造了属于你们的缤纷世界。谁都生活的权利，无论你是否拥有健全的身体，只要你热爱生活、热爱生命，就一定能创造属于自己的春天，编制出属于自己的五彩斑斓的世界。四、升华孩子们，学到这儿，你一定有很多话想说，请拿起笔，写一句你自己的生命感悟。（放音乐）五、总结全文 孩子们，因为对生活的热爱、对生命的热爱，双目失明的人能为自己创造缤纷的世界，聋哑人能为自己创造属于自己的多彩世界。我们有健全的身体，只要我们心中有爱，爱自己、爱生活、爱我们身边美好的一切，我们都能创造一个属于自己的缤纷世界。板书设计17 触摸春天伸向 生活安静 合拢蝴蝶热爱春天（盲童）张开 生命张望创造自己多彩作业或预习先一篇读后感自我评价组长评议或同行评议（可选多人）： 评议一单位： 姓名：郭红霞 日期：