语文《积累运用》教学方案设计.doc

语文积累运用教学方案设计 语文积累运用教学方案设计 “积累与运用”就是要改变传统的单纯的知识与技能的训练，对学生进展语文综合性训练。充分调动、发挥学生主体性的学习方式，让学生在自读自悟中、在边读边思中、在相互讨论中、在小组交流中、在合作学习中动口、动脑、动手去学习、朗读、背诵、积累，体验学习的快乐。 1稳固本单元的生字，区别形近字，归类识记相同偏旁的字。 2感情朗读，背诵古诗、儿歌。 3发挥想象，练习写话。 4通过稳固生字，正确掌握汉字的音形义，提高识字能力。 5通过朗读、背诵，培养语感，学习运用语言。 23课时。 孩子们，通过第七单元几篇课文的学习，我们又和好多汉字娃娃交上了朋友，它们可快乐了。今天，这些好朋友又来和大家见面了。 第一题：看一看，想一想（大屏幕或小黑板展示）。 1你发现了什么？（找规律。） 菜、草、花、芽。（都有“艹”，都是上下构造） 湾、洋、河、海。（都有“氵”，都是左右构造） 柳、柏、桂、桃。（都有“”，都是左右构造） 2你还认识哪些带有“艹”、“氵”、“”的字? （1）同桌交流。 （2）全班汇报。 1读一读，想一想，从这些词语中你能发现什么规律吗？ （一字词两字词三字词四字词） 2汉字真有趣。自主练习读，比比谁记得最快。 3汉字真神奇。你也能照样子变一变吗？ 心 前 我（）意（）快（） 找（）童（）块（） 1读一读（区别字音，字形）。 2组词语（区别字义）。 师：学习语文，认识汉字非常重要，我们再到“自主识字园地”去交汉字朋友吧（出示“自主识字园地”图）！ （1）认识它们吗？打打招呼吧！ （2）同桌比一比，谁交的汉字朋友多（同桌交流）。 （3）全都会认的，老师奖励小红旗，并请介绍自己是怎样认识这些字的。（鼓励孩子们生活中识字，平时多留心周围的事物，主动识字） （4）想认识图上所有的字吗？快请教小老师（老师也奖励小红旗）。 1认识“？”、“。”、“！”。 2这三种符号跟在句子后面表示什么意思呢？ 读一读：小芳在干什么呢？（问话，提出问题） 妈妈回家了。（告诉别人知道的事） 校园真美啊！（快乐、赞美） 3照样子说一说，然后写下来。 1出示图观察，讲讲图上有谁在什么地方干什么，这里的环境怎样。 2将自己说的内容写下来。 师：大家很能干，会识字，会读词，还会写句子，相信大家能借助汉语拼音读对子歌。 1读对子歌。 （1）借助拼音自主练读。 （2）同桌共同练读，相互评价。 （3）抽读齐读比赛读练习背诵（小组练，相互背）。 2读背古诗牧竖。 学习方式与学对子歌相同。 3全班边表演边背诵。 4谈谈背诵儿歌、古诗的感受。 老师小结：在学习中我们共同享受着读书的快乐！