三年级下册1至3单元教案

三年级下册语文教学计划一、学生基本情况分析：经过一学期的教学可以充分看出，我班学生性格比较活泼，上课时能够积极主动地回答问题，善于思考，能够提出问题，并通过读书解决问题，在发表意见的时候能够说出自己独到的见解，在学习方面养成了一定的好习惯。但是同时也可以看出，学生的纪律性不强，自制能力差，管不住自己，要想在课堂40分钟里要成绩，课堂纪律应该是今后一段时间内急需解决的问题。另外还要加强学生在阅读及词语积累方面的好习惯。二、教材分析本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材后面还附有8篇选读课文。每个单元包括导语、课文和语文园地三大部分。第一单元和第七单元各安排一次综合性学习。教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。它们依次是：感受大自然的美好，爱护周围环境，怎样看问题，怎样想问题，丰富多彩的儿童生活，可贵的亲情，友情，神奇的科技世界，国际理解和友好，神话故事、传说。每个专题内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。本册要求认识200个字，会写300个字。累计认识2200个字，会写1600个字。要求认识的字在精读课文及略读课文后标出，此外，教材在语文园地三还归类安排了一些要认的字。每个语文园地由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；第五个栏目是机动栏目，为“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在八个语文园地中交叉安排两次。三、学期应达到的教学目标：1在语文学习过程中，感受大自然的美好；观察生活，体验发现的快乐；具有宽广的国际视野，体会各国人民之间的友好情谊；体会作者对动物的喜爱与赞美之情；留心科学技术的最新发展，增强探索和创造的意识；了解中国的世界遗产，感受中华文化的魄力；感受人与人之间互相关爱的美好情感；阅读神话、寓言故事和民间传说，了解传统文化，丰富想象力。在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察、善于思考的能力。2认识200个字，会写300个字。累计认识2200个字，会写1600个字。3会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。4用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。5继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。6学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。7初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。8开始学习略读，粗知文章大意。9积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文。练习复述课文。10初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。11留心周围的事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。12用普通话交谈，在交谈中能认真倾听，用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。13结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。四、教学中应注意的几个问题：（一）识字、写字教学 识字、写字是贯穿整个小学阶段的重要任务。在具体的教学过程中，教师要引导学生将已经掌握的识字方法迁移到新的识字、写字的学习中，尊重不同学生不同的学习方式和方法，准许学生在一定的时间以内在识字数量、识字能力上有差异。本册要求认识200个字，会写300个字。要求认识的识字量，这是下限。教师应该鼓励学生通过其他渠道自主识字，增加识字量。鼓励同学之间交流识字的方法、经验和感受，一起玩识字、组词的游戏或共同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。 随着学生识字、写字量的增加，识字量的巩固是识字教学的一个重点，也是经常要做的一项工作。（二）阅读教学1、精读课文的教学。精读课文是教材的主体，是进行语文训练的主要凭借。在教学中要注意以下几点。（1）继续加强词、句训练。（2）要重视朗读的指导和训练。（3）逐步培养学生默读的能力。（4）精读课文的教学，应该是在教师指导下，学生自己阅读、感悟的过程。（5）给每个学生充分的时间读书、思考、质疑问难。（6）开展合作学习。（7）组织好全班交流。2略读课文的教学。略读课文的教学要注意以下两点。一是从内容上说，理解课文的要求要低于精读课文的教学，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点帮助学生理解即可，词句的理解不作为重点。二是从方法上说，教师要更加放手，主要靠学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂，并在读中渐渐习得基本的读书方法，提高阅读能力。3选读课文的教学。 教材后附有8篇选读课文。在教学方法上，应以学生自己课外阅读、自我检测为主，教师的任务是提出要求和酌情检查，通过交流，起到激励和引导的作用。（三）口语交际教学1明确口语交际要求，培养能力。 2口语交际是听说双方的互动过程，教学活动主要应在具体的交际情境中进行。 3全员参与。 4引导学生自主进行评价。5在口语交际教学中，教师要放手让学生进行口语交际实践，不作过多的指导。6.学生口语能力的培养，除了通过口语交际课，在很大程度上还要依赖于各种语文实践活动。（四）习作教学1重视培养习作兴趣，使学生乐于表达。 2加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。3重视习作中学生之间的合作与交流。 4本册习作练习主要是写学生实际生活中所看到的，听到的，想到的。五、改进教学的措施及教学中应注意的问题1、 教学措施：(1)、灵活运用各种教学方法，充分调动学生的积极性，注重学生想象能力，创新能力的培养。(2)、充分运 用各种教学手段，电化教学，提高学生学习的兴趣和能动性。(3)、科学认真地设计和批改作业。(4)、广泛开展课外阅读，巩固课内外所学知识，拓宽学生智力背景。积极组织各项语文活动，提高兴趣，拓展视野，使课内外教学相辅相成。(5)积极开展家访活动，取得家长得支持和配合。2、 教学中应注意的问题：(1)、抓好学生的写字关，养成认真写作业并设计美观作业的习惯。(2)、耐心辅导学生，了解每位学生的习性，因材施教，因人施教。(3)、培养学生爱读书、读好书的好习惯，引导学生利用一些休息时间来读书，多积累多运用，逐步养成良好的读书习惯。六、教学业务学习及有关活动的安排：1、 积极参加各种业务培训，不断的提高自身的素质。2、 加强自学，学大纲，学教育理论，学他人的教学经验。积极参加教研组活动。3、 虚心向老教师学习，在工作上互帮互助，每周互相听课，指出在教学中存在的不足，及时改进。第一单元一、教材分析：本单元以感受大自然的美好为专题，采用“三精带一略”的形式构建，选编了精读课文燕子古诗两首荷花，略读课文珍珠泉，一个语文园地。自然景物旖旎绚丽，四篇课文视角迥异，各具特色：呢喃的紫燕、婀娜的柳丝、出淤泥而不染的荷花和如珍珠般的泉水，这些美景在作者的笔端涓涓流淌，点点入胸的鲜活文字更激发了学生热爱大自然的美好情感。学习本组课文，教师要引导学生反复诵读，揣摩语言文字在表情达意方面的作用。品味赏析之余还可以从中了解作者的观察方法，积累优美句段。通过说、写及课外搜集活动，扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。二、学生分析：对于三年级下学期的学生，这一组课文学起来比较容易，因为燕子、柳丝、荷花和泉水这些景物都是学生身边的景物，加上以前又接触过类似的文章，一定会兴趣盎然。与以往不同的是学生在感受大自然的同时，还要了解作者观察的方法，体会关键词句表情达意的作用。对于这一点教师不能停留在苍白的写作技法的指点上，而应该结合课文，寓方法于文字中，使学生易于接受。三、单元教学目标：1通过各种方法识字本单元的生字，会写要求书写的汉字，能正确读写部分词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。会背诵第1、2课，并能背诵第3课中自己喜欢的部分。 3理解课文内容，感受家乡和大自然的美好，培养热爱大自然的思想感情。 4学习作者的一些写作方法，积累课文中优美的语言。 1、 燕子教学目标：1、学会本课的有关生字，理解由生字组成的词语。2、通过朗读、观察、想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。3、会用“偶尔、活泼”造句，理解课文的内容，概括每个自然段的意思。教学重难点：引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法培养学生按一定顺序抓住事物特点进行观察。课前准备：1.让学生注意观察身边春天的景物,想想你了解的春天是什么样的2.搜集有关春天的图片(特别是有关燕子的资料),诵读歌颂春天的诗歌和文章。3.多媒体课件。教学时间：两课时教学过程：第一课时课时目标： 1学习生字新词，理解词语的意思。 2初读课文，理清文章的脉络，会归纳每个自然段的意思。 3通过朗读、观察、想象，感受燕子的可爱和春天的美丽。教学重点、难点：初学课文，了解大意；学习一、二自然段，体会燕子的可爱，春天的美丽。一、揭示课题：1、歌曲欣赏小燕子，说说听这首歌的感受。2、多媒体出示燕子的画面，请学生观察燕子的样子，抓住它的特点说说燕子。3、我们要学的课文是怎样来写燕子的呢？今天就一起来学燕子。教学生字“燕”，“燕”是个象形字，“廿”是燕子的头，“口”是燕子的身子，“北”是燕子的翅膀，四点底是燕子的尾巴。在写“燕”的时候各部分要紧凑。二、检查预习情况：1、检查字词的读音。（1）抽读生字卡片，纠正读错的音节。提醒学生注意：拢、掠是边音；俊、晕是前鼻音；横是后鼻音。（2）学生齐读2、掌握生字的写法：请学生做小老师说说这些字在写的时候应该注意什么？学生交流，并在书上逐个进行描红。3、指名分节朗读课文，要求不添字，不漏字，不错读，不破词破句。4、交流：课文主要写了燕子的那些方面？三、学习课文第一段：1、多媒体出示燕子的画面，用自己的话说说燕子的外形。2、自由读课文，想想从这段中知道了什么？3、学生交流。4、作者是抓住什么特点来描写的？结合交流板书：羽毛乌黑发亮 翅膀俊俏轻快 尾巴剪刀似的5、指导朗读（1）激发情感看多媒体：面对这么机灵的燕子，这么可爱的燕子，你愿尽情的夸奖它吗？让我们赞美的语气读。（2）自由朗读。（3）指名试读、齐读。6、指导背诵。（1）学生说该怎样背？（2）看板书练习背诵。7、说说这一段的意思。四、指导写字。聚：下半部分的写法和笔顺强调。漾：右下部分的写法。 第二课时课时目标：1、通过课文中优美句子的理解，感受燕子的美，欣赏春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量，渗透环保教育。2、学习第二、三、四自然段，能理解长句子的意思，有感情朗读课文。教学重难点：学习第二、三、四自然段，能理解长句子的意思，有感情朗读课文。一、复习：、读课文第一段。、说说从第一段中知道了什么？、交流填空。二、学习课文第二段：、自由读课文第二段，把表示事物的词语画出来，圈出具体描述的词语。、学生交流。结合理解“赶集”、“像赶集似的聚拢来”？、重点品味：（并结合学生提出的问题）（1）春天是个热闹、色彩斑斓的季节。请学生说说是从哪些地方体会到的？（在书上用横线划出所写的景物，用曲线划出景物的特点）学生同桌、全班交流。（2）多媒体出示春天的美景，理解为什么说像赶集似的聚拢来？（3）出示填空题。二三月间，微风轻轻地（）着，毛毛细雨从天上（）下来。千万条柔柳（）了鹅黄色的嫩叶。青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，都像（）似的聚拢来，形成了（）的春天。学生完成填空。再次多媒体出示春天的美景，体会作者用词的正确性。读好上面的一段话。（）从这段中还知道了什么？（燕子为春天增添了生机）读好最后一句话。4、有感情朗读第二段。（）学生自由读，想想用怎样的语气读。（）指名读，评议。（）看这多媒体出示春天的美景，齐读第二段、指导背诵。（）请学生说说怎样来背。（）学生试背（）齐背三、学习课文第三段：、学生自读课文，从这段知道了什么？、交流。、再读课文燕子飞行给你留下的影象是什么？你从那些地方体会到的？、学生交流。、说说是从哪些地方体会到飞行的快？为什么能体会到？（“斜”字不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了飞行动作的优美。）（“唧”是叫声，只短短的一声一从这飞到了那，速度真快。）看多媒体燕子飞行加深印象。、朗读有关句子。、说说是从哪些地方体会到飞行的轻？为什么能体会到？（偶而、沾、小圆晕）理解：小圆晕作者为什么说是小圆晕呢？相机理解“偶尔”并用“偶尔”造句。看多媒体燕子飞行加深印象。、朗读有关句子。、感情朗读课文第三段。、指导背诵。四、学习课文第四段。、指名读第四段。、学生质疑。、理解词句：“五线谱”、“音符”、。4、理解句子。5、看多媒体燕子的休息。6、感情朗读。7、指导背诵。五、总结课文。、有感情地朗读课文。、说说燕子什么地方可爱？春天美在哪里？六、作业：、造句：偶尔活泼、背诵课文。外形活泼机灵板书：燕子 赶来飞行轻、快休息音符 2、古诗两首教学目标：1、会认4个生字，会写7个全字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红”等词语。2、背诵两首诗。3、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。教学重难点：让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句是重难点。教学准备：收集两首古诗的有关资料；背诵春天的古诗。教学安排：3课时教学过程: 第一课时课时目标：1、通过对诗歌内容的理解，激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。2、继续运用“读文章，想画面”的方法，想象诗歌描绘的意境，深入体会诗人所表达的情感。3、自能理解词义句意，培养学生自学能力和欣赏美的能力。4、能有感情地朗读、背诵古诗。教学重难点：理解诗句意思，品味诗歌意境，想象咏柳描绘的美丽景色。教具准备：多媒体课件。(学习咏柳)一、背诵古诗，导入新课师:春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌?二、先学习咏柳，自读完成以下要求1、把诗歌读正确、流利，认记生字咏、绦，2、指名读诗，提醒读准“绦”“妆”“裁”3、小组交流；互相释疑，讨论难点。三、朗读古诗，理解诗意，体会感情1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。2、全班交流，相机点拨：(1)“碧玉妆成一树高这句里把什么比作什么?(柳树的枝叶比作碧玉)(2)“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？(3)说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会(4)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻?3、结合理解，练习有感情地朗读。(1)自己练习读，边读边想象。(2)指名读，师生评议。四、背诵古诗。 第二课时课时目标：1. 学会本课生字词，理解诗句的意思，并能用自己的话进行描述。2. 有感情地朗读诗句，感悟诗的语句美与形象美。3. 通过品读诗句，拓展想象诗的意境，体会作者表达的情感。教学重点：通过朗读，理解诗句的意思，并能用自己的话进行描述。品词析句，想象诗的意境，体会作者的情感。教学难点： 体会诗的写作方法，体会诗歌的意境美。 (学习春日)一、复习导入指名背诵咏柳，用自己的话说说诗句的意思。二、学习春日，自读完成以下要求1、把诗歌读正确、流利，认记生字“泗、滨”。2、指名读诗，提醒读准“胜”“泗”“滨”3、根据注释了解诗歌的大意。4、小组交流：互相释疑，讨论难点。 三、朗读古诗，理解诗意，体会感情1、指名读诗旬，说说自己对诗意的理解。2、全班交流，相机点拨:(1)作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？能想象都有什么“焕然一新”吗？(引导学生利用自己的生活积累具体感知“无边光景一时新”)(2)“万紫千红”是说春天的什么？能具体说说吗?(借助图画形象感知花儿的缤纷色彩，春天的美丽景象)3、结合理解，练习有感情地朗读。(1)自己练习读，边读边想象。(2)指名读，师生评议。(3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗旬来对答。师：在一个春光明媚的日予，我信步到泗水河边寻找春色，啊，放眼望去，一切都焕然一新了，全没了冬日的苍白和萧瑟。生：胜日寻芳渐水滨，无边光景一时新。师：人们寻常中都知道有春风，但要是真正认识它，只有在见到万紫千红的景象以后。你看，春风徐来，各种景象焕然一新，到处万紫千红，百花争艳，有了春风，才有这无边的美景。生：等闲识得东风面，万紫千红总是春。四、背诵古诗。 第三课时课时目标：1、复习旧知；2、指导书写生字；3、交流有关春天的古诗。教学重难点：正确书写生字，积累有关春天的诗句。一、指名背诵春日，用自己的话说说诗句的意思。二、识字写字1、出示生字认读：咏、碧、妆、裁、剪、滨、紫2、出主识记字形，集体交流:提醒：咏，用口吟诵，与口有关，故口字旁；泗、滨，与河水有关，左边是三点水旁；绦，与丝织有关、左边是绞丝旁。裁，与衣服有关，里面是衣字：剪，用刀来剪，下面是刀字；妆，梳妆，女人常梳妆，右边是女字旁。3、先描写观察重点笔画，再集体交流：“裁”是半包围结构，里面“衣”字的最后一笔是点，不是捺；“滨”字第七笔是一笔撇，不是两笔；“紫”字的下面“糸”不要丢掉一点。三、书写练习。四、拓展阅读：你还知道哪些描写春天的古诗，互相交流，背诵。五、作业：背诵古诗给家人听，默写古诗。 3、荷 花教学目标：1、学会本课10个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、通过朗读感悟，感受荷花的美丽。 通过情境体验，展开想象，发展观察、想象的能力。4、通过老师的指导，理解文章的结构层次，锻炼有条理的表达能力。5、欣赏荷花的美丽，增强热爱大自然的感情，陶冶审美情趣。教学重点：通过对语言文字的朗读感悟来理解和欣赏满池荷花的静态美。教学难点：对描写荷花动态美的有关语句的理解。（如“如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起”这句话）。课前准备1多媒体课件；2贯穿课堂始终的音乐素材；3搜集古代咏荷的名诗名句；4画纸、彩笔。教学课时： 2课时第一课时 课时目标：1、学习课文1-3段，初步感受荷花的美丽2、学习生字新词，练习概括1-3段段意教学重难点：重点：概括1-3段段意难点: 概括1-3段段意，感受荷花的美丽 课前准备：制作幻灯片。教学过程： 一、揭题1、 出示挂图：这是什么花？你看了图上的荷花有什么感受？2、 听录音，思考：哪几段直接写了荷花？（1-3）二、学习字词1、自学生字新词2、检查反馈：字音：开火车认读生字新词，读准花骨朵，画图理解花骨朵字形：骨：第3画（）翩：左扁右羽提出不懂的词：莲蓬：看图理解挨挨挤挤：做动作理解3、指名读课文，注意读音正确，不多字漏字，不读破句4、齐读课文，读出你想表现的感觉。三、学习1-3段1、 默读1-3段，思考：这三段分别是从哪些方面来描写荷花的？（清香、形态、姿势）2、 学习第一段读，找出写荷花香气很诱人的词？概括段意？（我一进公园，就闻到一阵荷花的清香。）3、 学习第二段指名读，标好句号划出直接写荷花形状的句子（4、5、6）写了哪几种不同的形态？（全开、刚开、未开）从图中找出这三种形态的荷花。课文用什么词把三部分连接起来的？（有的有的）这段话是围绕哪一句话来写的？为什么？（2）荷花已经开了不少。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。读句子，白荷花在这些大圆盘之间冒出来。体会哪个词用的好？（冒写出了荷花的亭亭玉立、生机昂然，又写出了荷叶的茂盛。）划出写荷叶的句子这句话中写荷叶又多又密的词是（），写荷叶颜色的词是（），写荷叶形状的词是（）。这段话主要写荷花，为什么要写荷叶？（荷叶茂盛，荷花就多。在碧绿的荷叶的衬托下，荷花显得更美丽了。 小结，这段话荷花的形状。谁能概括的说说荷花的形状美在哪里？（开的多，形状各异，白花、黄莲蓬、绿荷叶，颜色美）感情朗读概括段意？（荷花形状各异，十分美丽。）3、学习第三段理解姿势：姿态看图说说白荷花有哪些姿势？用一个词概括？（千姿百态）为什么画家如果能画出这一池荷花真了不起？（所有的荷花都很美，各有各的样子，而且他们的样子不时的在改变。画家要画下来，是不可能的。课文这么写是为了说明荷花姿势美。）感情朗读概括段意？（白荷花的姿势很美。）4、 读1-3段四、作业1、 背诵第二段2、 看图仿写白荷花一朵有一朵的姿势，有的（），有的（），有的（）。板书：清香荷花形态形状各异姿势千姿百态 第二课时课时目标：1、学习课文4、5段，进一步感受荷花之美2、背诵课文2、3段教学重难点：重点：感受荷花之美难点: 感受荷花之美、背诵课文2、3段课前准备：课件制作 教学过程：一、复习1、 有感情朗读1-3段，说说课文从哪几方面写荷花的美？2、 背诵第二段二、学习4、5段1、 听录音，讨论：这两段写什么？从哪里看出来的？2、 学习第四段面对一池的荷花，作者想到了什么？想象中的我美吗？美在哪里？（静态美：穿着雪白的衣裳，站在阳光下，光彩照人；动态美，风吹来，与一池的荷花一起翩翩起舞，十分美丽。）蜻蜓告诉我飞行的快乐，小鱼告诉我做了好梦，说明什么？（它们生活在荷花池里十分快乐，从而衬托出荷花的美丽。为什么我过了好一会儿，才想起自己不是荷花，而是在看荷花。（荷花太美了，我看的入了迷，把自己都忘了。）练习背诵概括段意（我看着美丽的荷花，仿佛觉得自己也变成了一朵白荷花。）三、总结全文1、读了课文，你有什么感受？2、背诵自己知道的有关荷花的诗句。板书： 荷花 想象（仿佛觉得自己也变成了一朵白荷花） 4、珍珠泉教学目标：1学习作者抓住景物特点，把内容写准确、写形象的方法。2练习正确、流利有感情地读课文，并在读中欣赏、感悟珍珠泉的美。3理解并积累文中的好词佳句，并背诵指定段落。教学重点：有感情地朗读课文，在读中品味珍珠泉的美景。教学难点：学习作者抓住景物特点，把内容写准确，写形象的方法。教学时间：1课时教学过程：一、以问促读1教师在黑板上写“泉”：同学们，这是什么字？它是什么意思？拿出字典查一查。教师：对，“泉”是指“从地下流出的水”。2你们知道老师为什么要写这个字吗？3课题中还有两个字：珍珠（教师板书）。二、以疑促读1请同学们再次根据阅读提示，采用自己喜欢的方式快速阅读课文。要求：要读出问题来，然后尝试利用查字典等方法解决问题，在自己体会最深和感觉还有问题的地方做上记号。2请学生根据课文内容提出自己的问题。简单问题立刻互相解决，遇到稍难的问题可保留。三、以赛促读1为什么课题中要加上“珍珠”一词呢？下面请大家采取自己喜欢的方式细读课文，想一想，为什么在作者家乡的村里，那一眼清泉叫“珍珠泉”？2全班朗读交流，估计学生从以下方面找到理由，教师相机引导：（1）泉水青绿，如晶莹的珍珠。（2）水泡闪亮，如彩色的珍珠。四、以评促读,教师让学生阅读课文第三自然段：（1）水泡给人怎样的感觉？从哪里感觉它像珍珠？学生有感情朗读（2）泉水晃荡，泼洒一路珍珠。多么富有情趣，请大家一起读一读，评一评。（3）你最喜欢什么样的珍珠？把喜欢的句子读一读，评一评。五、以品促读1你还能从什么地方体会到作者要表达的情感吗？2课文中采用了多种方法描写景物特点。3其实，老师这儿还有一篇类似的文章叫趵突泉，请同学们仔细阅读，与这篇文章对比一下，看看有什么相似点。六、以用促读1用赞美的语气感情朗读全文。2摘录喜欢的词句，背诵喜欢的段落。板书设计4.珍珠泉位置泉水泉水涌动爱家乡，热爱大自然泉水（绿、深、清）水泡（扑哧一笑、彩色的珍珠） 语文园地一教学目标：1、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。2、写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。3、能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。4、积累量词和成语，会正确使用一些量词。5、学习在阅读中积累语言，随时记录。教学重点、难点：1、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。2、写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。3、学习在阅读中积累语言，随时记录。课前准备：学生准备:1. 提前完成宽带网中的内容：指导学生收集描写大自然风光的精彩片段。2收集自己游览的资料.(包括门票、照片、录像、景点介绍以及文字资料)3.自制学具（用于小组交流时的材料）教师准备：1、有关写景的范文。2、有关临海美丽风光的图片3、有关临海著名景物的背景资料4、课件课时安排:四课时第一课时（口语交际）课时目标：以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。教学重点、难点：以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱教学准备：学生准备：1. 提前完成宽带网中的内容：指导学生收集描写大自然风光的精彩片段。2收集自己游览家乡景物的资料.(包括门票、照片、景点介绍以及文字资料)3.自制学具（用于小组交流时的材料）老师准备：有关临海美丽风光的幻灯片有关临海著名景物的背景资料教学过程：一、导入八仙过海，各显神通师：我们祖国历史悠久、地大物博，不仅有精美的诗歌，还有迷人的风景和富饶的物产。课前同学们都做了资料搜集，现在就请你们做一回导游，带我们一起走进宽带网。将自己收集到的有关自然风光的优美文字用你有声有色的朗读介绍给大家。（设计理念：所谓八仙过海各显神通，学生在课下对材料的收集是一项辛苦的工作，需要广泛的搜集资料，认真的筛选，所以对表现出色的同学一定要提供给他展示的机会，让其体会到成功感和满足感，同时也为接下来的口语交际做一个良好的铺垫，但在本课时并不对宽带网内容做具体处理，只体现其导入功能。）二、欣赏创设情境，激发欲望1、师：同学们，我门祖国历来以风景优美著称，有一碧千里的草原，有金浪翻腾的沙漠，又有多少名山大川，吸引着无数的中外游客。灵秀的山川，富饶的海岛，美丽的山岭，迷人的都市，无论是古诗还是文章都带领我们领略了伟大祖国风景优美的地方。老师也想给大家介绍一个地方.2、教师出示美丽的家乡杜桥（范文），教师范读，引导学生认真听。（设计意图：以具有代表性的他人游历所得的文章呈现给大家，激发学生热爱家乡的思想感情，为下一步学生畅所欲言的交流做好铺垫。）3、师（播放课件）：就让我们一起来欣赏这个美丽的城市吧。二、交流打开话题，吐露真情1、我们的家乡在祖国版图上，虽然只占一点点地方，但是也有许多迷人的地方。老师把自己去过的吸引人的地方介绍给大家了，你们想不想像老师一样把你去过的或者想去的好地方介绍给大家？2、那我们就一起来交流吧，交流的话题就是谁不说我家乡美3、明确说与听的要求：（1）先说说你想介绍哪里？讲清你介绍的这处景物在什么地方，有什么特点，要表达出对家乡的热爱。如有同学提问，应耐心解答他们的提问。介绍一处景物或者几处景物都可以。要想想怎样把看到的、听到的、想到的说清楚，说生动。用心想一想，再出声练一练。（2）认真听别人讲，可以补充，可以提问题。4、师：你们就变成小导游啦！请小导游带领大家出发吧!大家注意听，听听他介绍的是否吸引人？听不清楚可以向他提问，去过同一个地方的同学可以帮助他补充。要通过你的提问和补充使小导游的介绍更吸引人。5、刚才同学交流的都是自己去过的地方，好像还有一些同学要为大家介绍的是自己想去的地方。咱们请他们来介绍吧！（建议请一两位同学来介绍）6、谁还愿意把自己去过的或者想去的地方介绍给大家？这么多人呀，时间不够了，我们在学习小组里互相介绍一下吧！小组内交流的时候说的同学要努力说清楚说生动，听的同学要会提问，会补充。评选出介绍的最清楚动人的同学。四、点评全班交流，畅所欲言 每组选派一名代表介绍家乡的景物。五、布置在生活中的交际。请父母或其他长辈介绍一处家乡景物。第二课时（习作）课时目标：写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。教学重点、难点：写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。教学准备： 范文教学过程：一、欣赏用眼睛看，用耳朵听1、教师出示临海的图片，向学生介绍，引导学生仔细观察、认真听。（设计意图：由于大部分学生对风景优美的地方缺乏生活体验，很难组织成有条理 、有说服力的语言，此时，就需要通过教师的示范包括语言的规范、内容的构思等方面的指导，提高学生的语言表达能力和养成良好的书面语言表达习惯，此环节设计宗旨正是基于此。）3、老师向你们介绍了什么？ （出示范文）4、 老师的介绍，吸引住你了吗？5、为什么老师介绍的好？看看想想再说。（看到、听到、想到）（写出了看到的景物的样子、形状、动态、作者的感情）6、教师小结：对！老师在介绍景物的时候把看到的景物特点、样子写出来了，而且在介绍的过程中还用上了好词好句，还有打比方的句子，再结合自己的感受，这样就说清楚、说生动了，说清楚，说生动了就能够吸引人。（设计意图：师生平等对话，教师以一名学生平等的交流者参与话题讨论，征询学生建议，交流彼此感受，于无痕之中弥补学生的不足，在民主气氛中共同完成教学任务，于情感融洽中促进共同提高。）2、同学们有声有色地介绍了自己去过的地方，老师也带你们领略了东营的著名景物。如果把它写下来，就会让更多的人感受到东营的年轻、美丽、富饶！可是怎么写呢？我们可以从刚学过的几篇课文中学到一些方法。3、教师联系本组课文具体指导。按顺序分层次-用佳句 （设计意图:这一环节设计将口语交际的作用得到具体体现，讲将写作与口语交际结合起来了。）二、习作我手写我心过渡：我们的家乡杜桥真的是个非常可爱的地方！我们要让更多的人了解了我们的家乡。要知道，我国多少风景区在最初是名不见经传的，说不定因为你们的介绍，会使我们的家乡成为著名的风景区呢！这次习作就请小朋友们介绍自己家乡的景物。介绍的时候，要注意把景物特点写清楚，如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说，就更吸引人了！ 1、学生构思，自主习作。 2、教师对有困难的同学个别指导。 第三课时（修改习作）课时目标：学会自己修改习作,学会评议他人的作品。教学重点、难点：学会自己修改习作。教学准备：下水文家乡的菜园教学过程：一、指名读习作，师生评议。可抽选24篇各具特点、代表不同学生水平的习作，例如扣写得比铰模糊的，想象较丰富的，介绍不够生动具体的，或者存共性缺点的习作作为指导学生修改习作的模板。评价标谁：语言是否通顺明白、是否写出了景物的特点、是否有自己的想象、是否突出了热爱家乡的思想感情。二、老师范读优秀习作。三、修改习作 学生自主修改自己的习作，教师巡视指导。第四课时(我的发现、日积月累)课时目标：1、能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。2、积累量词和成语。会正确使用一些量词。3、学习在阅读中积累语言，随时记录。教学重点、难点：学习在阅读中积累语言，随时记录。教学过程：一、我的发现1激发兴趣，走进“发现”自读，注意带点的字，你发现了什么？把你的发现告诉同桌。2联系实际，拓展练习。（1）你还知道那些词语也有这样的特点？引导学生发现更多类似的词语。 （2）小组合作仿照课本写词语，看哪一组写得多。汇报交流并能举出生活中的例子。二、日积月累1、我会填（1）自己尝试填一填（2）指名说说是怎样填的，并说几句含有这些词语的句子。2、读读背背（1）自由读成语（2）指名读，读准生字的音。认读生字：姹、紫、嫣、缤、郁、旭、皓、崇、峻、悬、峭（3）引导发现：看看每一行成语有什么特点？（4）多样读（5）说一说或者闭上眼睛想象，每个词语分别描绘了一幅什么样的景象。 （6）背诵三、宽带网2、读自己搜集的描写大自然的文章，勾画出精彩片断。 第二单元一、 教材分析：整组课文都是围绕着“保护环境”为主题，通过质朴、深蕴的语言，优美真实的课件演示，将学生带入了一个全新的视野窗口。翠鸟这篇精读课文描写了翠鸟的外形、活动和居住的特点，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。抓住事物的特点来写，是本课值得学习的地方。燕子专列是三年级第六册第二组以爱护周围环境为专题中的一篇精读课文。一个小村庄的故事，这篇课文讲述了一个美丽的小村庄，由于村里的人们不加节制地砍伐树木，周围环境遭到了严重的破坏，最后受到了大自然严厉的惩罚。路旁的橡树主要讲筑路工人们在修建一条公路，在这条路应该延伸过去的地方挺立着一棵橡树。几年过去了，这条笔直的公路在一个地方弯曲成马蹄形，人们都赞叹筑路的人有一颗高尚的心。二、学情分析： 对于三年级的学生，光从字面上很难感受到有些描写景象的句子，帮助他们从网上搜集资料，结合图片或录象，展开丰富的想象，从而产生身临其境的感觉，真正把自己的自豪感融入朗读之中。通过电教媒体的运用和充分地诵读，让学生体会文中所描绘的景象和表达的情感，并由此欣赏和品味作者那种简练而有多姿多彩的表达方式。三、单元教学目标：1、认识本组“秆、绣、赤”等31个生字，会写“翠、衬、衫”等40个生字。 2、有感情地朗读课文、了解课文的主要内容。3、能够联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。 4、主动积累好词佳句，学习一些观察方法和表达方法。 5、在学习过程中增强学生保护环境的意识。 四、教学重难点： 1、联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。 2、主动积累好词佳句，学习一些观察方法和表达方法。 5、翠鸟课时目标：1、会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、泡泡、又尖又长、清脆、一眨眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头”等词语，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。教学重点：抓住描写翠鸟的外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容。学习作者的观察顺序和观察方法。教学难点：体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。课前准备：多媒体（教学录像）、投影仪教学时间：2课时 第一课时课时目标：1、会认11个生字，会写生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、学习把每自然段的意思连起来概括课文主要内容的方法。教学重点：了解课文是从哪几方面来描写翠鸟的，理清课文脉络。教学准备：多媒体课件一、 激趣导入，走进翠鸟世界同学们，在大自然中有许多美丽的小鸟，像孔雀、画眉、黄莺请大家看看这是什么鸟？（课件出示“翠鸟”图片），它生活在靠近水边的树枝上或岩石上，有着高超的捕鱼本领。我们今天学习的课文就是介绍翠鸟的。二、初读课文，理清文章脉络1初读课文，扫清字词障碍（1）读准字音，读通课文。（2）标出课文有几个自然段。（3）想一想，课文从哪几方面介绍了翠鸟？ （多媒体课件出示阅读要求）2检查自学情况。（1）认读词语。（多媒体课件出示词语生字）。齐读、同桌对读、指名读（2）认读生字。男女比赛读、开火车读（3）指名分段读课文，评议。（4）交流：课文从哪几个方面介绍翠鸟的？（随机板书：外形、活动、住处）3、再读课文，指导朗读三、学习生字，指导书写1.本课生字较多，可归类学习。（1）结构识字。 “秆、腹、衬、衫、泛、泡、饲、陡”都属于左右结构，引导学生观察发现。（2）旧字带新字（部件法）用加减或者替换偏旁的办法学习生字：“秆、绣、褐”2、重点指导书写指导“翠、翁”“秆、透”时，要注意它们之间的联系。四、小结、检测小结：这一节课我们认识了翠鸟，知道了课文是从三个方面写出了翠鸟特点的，下节课，我们再来学习作者是如何抓住翠鸟的特点进行描写的。板书设计：5 翠鸟外形1自然段活动2、3自然段住处4、5自然段第二课时课时目标：1、有感情地朗读课文，抓住重点词句了解翠鸟在动作上的特点以及与外形的关系。2、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。教学重点：抓住重点词句了解翠鸟在动作上的特点教学难点：感受作者对翠鸟的喜爱之情，了解翠鸟动作与外形的关系。一、复习导入孩子们，上一节课我们初读了课文，知道了课文是从三个方面写出了翠鸟的特点，谁能告诉老师，是哪三个方面呢？（指名回答，师板书：外形活动住处）下面，请同学们欣赏一段有关翠鸟的录像，看看翠鸟的外形和活动有什么特点。（播放视频一）二、品读感悟（一）、细读课文第一自然段，认识翠鸟的外形特点。1、看图说说翠鸟的外形特点。2、课文是怎样描写的？默读第一自然段，按要求把有关的词语划出来。（）的爪子（）的眼睛（）的嘴（）颜色（ ）体态（课件出示）3、 指名说说你找到的词语，读一读。4、 作者是哪几方面来介绍翠鸟的外形特点的？ （课件出示该段）指名回答（爪子、颜色、体态、眼睛、嘴）5、你体会翠鸟的这样的外形特点与捕鱼本领之间有什么关系？6、作者按什么样的顺序描写翠鸟羽毛的？（头上背上腹部）7、这几句话是围绕着哪个词语来写的？（颜色鲜艳）8、“橄榄绿、翠绿色、浅绿色、赤褐色”都是表示颜色的词，你还知道哪些描写颜色的词？9、 重点理解描写翠鸟羽毛的三个比喻句。10、作者为什么用“头巾”、“外衣”、“衬衫”这些词语，从这些词语中，你体会到了作者对翠鸟有一种怎样的感情？（喜爱、赞美） 用喜欢、赞美的语气，有感情地朗读第一自然段。（二）、精读课文第二、三段，了解翠鸟的活动特点。1、 指名读第二自然段，思考并用画出相关词句：1）、翠鸟的动作怎样？2）、课文第二自然段写翠鸟的什么动作？2、 赏析课文第二自然段：1）、翠鸟的叫声有什么特点？它喜欢怎样的活动？（指名回答）2）、比较句子（课件出示）翠鸟叫声清脆，爱贴着水面飞。翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞3）、课文第二自然段还写了翠鸟的什么动作？（等鱼）4）、板书：等鱼：一动不动注视（静）5）指导朗读。3、 学习课文第三自然段：1）指名读第三自然段2）、欣赏翠鸟捕鱼的录像。3）、课文是怎样描写的翠鸟捕鱼的动作的？自由读翠鸟捕鱼的句子，用“”划出有关词语。4）、板书：捕鱼：蹬飞叼飞（动）5）、分小组讨论：翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？6）、汇报讨论情况。7）、比较句子：（课件出示）翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。翠鸟蹬开苇秆，很快地飞过去。8）、还可以从哪些地方看出翠鸟动作敏捷？理解句子：只有苇杆还在摇晃，水波还在荡漾。（看视频二）9）、指导朗读。4、 小结：翠鸟不但外形美丽，而且是捕鱼高手，作者用词准确、生动、具体地把翠鸟捕鱼经过表达了出来。（三）、自学课文第四、五自然段，体会作者的思想感情。1、 自由读。2、 谈理解，你读懂了什么？3、 板书：峭壁上4、 师归纳：老渔翁告诉我们翠鸟的家在小溪尽头的峭壁上，翠鸟来这里是和我们做朋友的，我们打消了捉它的念头，只是希望翠鸟在苇秆上多停留一会儿。5、 文章表达了作者对翠鸟怎样的情感？（板书：喜爱）三、 总结全文，学习作者抓住事物特点来写1、 作者写了翠鸟美丽的外形，并写出了它在捕鱼过程中动作神速、身手敏捷的特点，分别从静到动两方面表现出来，使人们不禁对翠鸟产生喜爱之情。2、 说话练习：请你学学作者，用最美丽的语言赞赞你所喜欢的动物。四、 课外延伸1、 欣赏鸟类的图片2、 作业 读一读描写翠鸟羽毛颜色、外形、捉鱼动作的句子，再把你喜欢的词句抄下来。背诵自己喜欢的部分。请你以“我喜爱的鸟”为题，仿照翠鸟抓住事物特点来写介绍自己所了解的鸟。板书设计： 外形：美 翠鸟 动作：快 捉鱼：准6燕子专列教学目标：1、认识“欧、洲”等11个生字，会写“欧、洲、瑞”等14个字。正确读写“欧洲、瑞士、舒适”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解课文内容，体会人与动物之间的美好的情意。教学重点: 引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境，爱护鸟类的意识。教学难点： 领会描写恶劣气候与环境的内容与人们风险爱心的关系，感受这样写的表达效果。教学准备：制作课件。教学课时：2课时第一课时课时目标：1. 认识本课所学的生字、词语，能够正确、规范地书写“骤”“涉”等生字。2读懂课文，能够正确、流利、有感情地朗读课文。3体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。教学重难点：1、 能正确、规范地书写“骤”“涉”等生字。2、 体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。教学过程：一、揭示课题，提出问题。 1.同学们，今天我们来学习一篇和燕子有关的课文，跟老师写课题：燕子专列。 2. 齐读课题，学生质疑。 二、初读课文，学习字词。 1.检查预习，认读词语。 舒适 启程 疲劳 料峭 覆盖 救护 车厢 濒临 死亡 欧洲 瑞士 特殊 长途跋涉 气温骤降 2.指导书写生字。 学生观察，发现“洲、瑞、殊、骤、涉”都是左右结构的字，且左窄右宽。 教师重点指导书写“骤”和“涉”。 骤：让学生明白笔画较多的字各部分要写得紧凑些。同时，如果一个字有两个捺，书写时其中一个一般要变成点。然后复习学过的字“送、这、迟、欢、食”等进一步巩固。 涉：引导学生通过观察发现这个字书写时不要多加一点 学生练习书写，教师巡视指导。 3.再读课文，注意把字音读准确，思考刚刚提出的问题。三、自读自悟1、把课文读正确、流利。认读生字。2、边读边思考：课文主要讲了一件什么事?从中你体会到了什么?3、分组讨论。四、全班汇报交流1、指名读课文，相机指导朗读。2、指名认读生字，注意“殊”不要读成ch；“骤”不要读成zu；“濒”不要读成pn。3、