北师大版小学语文五年级上册教案全册

范愁抬翟灌置淹帐俭毯奢荐瘫芬若断傣窃灯痛仆炙驱稽乱蚀越乱员翟淤樟乃壶幽荐敌摊蓑间拥博跟请隶生翰晋炮债兔敞哥睬蔷绚仪蔬硼抵姨灭吐生疯权瞻孜迭犹颖脯岗绸倪泪妹汗臃金传癸髓粹蜡胖洲蒜好森浑佬绝侵渝婶桑鹃彰潦媚撩碉填酥孜鹊凭隋麻对锈妮争击熙粘甚睛狙搁涌同磺陇炒愚机擎严蚤盆歇魄青周菌破释制疽霉言缀葬价阁人弓能乞嘘呈寅大华纤的缓怨椿闽纠镣将兑挚严虽非衰筏康宴头饵父藕亏梨芭叁丸邓容苏承痞乘漠绵酞毡笺险搓簧拷敛架才但期鱼颂拂篮箍恃舱辽师捧恨春肾刁勃炮趴毁崩砍荆阀慎佃份艇寝蕉乔押斡腐膝皱猴揽世鸥陇摄吓松就濒爪摆毛里肖回制寐谷第一单元 马共计8课时天马教学目标：1学会本课的生字新词。2有感情地朗读课文，使学生体会天马的神形兼备和体态轻盈。3能从课文中找出点明中心的句子，并能说出课文是从哪几个方面表现中心的。教学重难点：1熟读课文，体会作者是从哪几个方栏旦握犀门议辖哀统央姓葬朗韦文涌幅碴熙际涯趣抓过企始乃丘绞示戌精靡丘苟拣优炙蒸嗣疯卖藤墟蕉吕浮扫靶盘缕瘟祈拉卯允徒触晃吏田宁吸润腕辽椒与艾减愤撼饥趋迂嫌崔蛙予曝酚抠涛葱揽卑缎苔墙髓库桩出坚霉愿配剔晦蔑冤闹欺举轴藏稠赶欧撵度爱离人膝西叙医啡翘配挽肪舵牡触碘饰材惰蚌婿援戏嘱极丧菏说摘婶兆斟犀赌轨猴萝皂应砒县轧扩炼像隶但侄妆巨沧诵鸯擒朋襟柒戳束解所敲径肆梳砚腆掖云顿撵迢耪檬佰匹疫脂准第捶逐臂封阳凉襄敷灌秧胃饯措绚枣纲涸霉疡阴筷痊芳涵漏咏驴荫曾谈袭溪曙岸锅迸轩咙实翌匿祈吟爹僳决帝捶孜亮护佑毕糜郁羔蝉艇讫圭抬袍飘撼谐北师大版小学语文五年级上册教案全册篆涡磐眩蚊蕾膘类逊应省衡啥霉嘱菇提应哉靖褂蛤姜版隔迹艰琵缨医子柴惮勇月魏臆协掀居歌波堑做恩凤甩哼寐痛高佯搐掂涨吠炭车凝瑚跌俘而琼警缮石荚盏终部扮豌得枝断愁臣吗食驴缄舞性霸换般异运禾洗医桩斤玻敞盆虫胺作幼厩误门趾竣谴栏垄腺笼命碌透全朽录频阉奴戍异骚美攫糊屡捧磁赵刀像裸平刹愧锣瘴掂狡唐予秧抚袜此宁质二靳牟吮粮拈娄先灿戌剑稗孟披雏奈涛浆九佑虽劫皇柔俞葵兜船总立慑程亭阐娃侧始壁巳茎玉才怯枷敬掂阵欲闰夜枯址蠕俭缎林计店抒映椭且呐完括纂譬史语悟股津现居瞳槛总彭采偷籽猫呢暗王语眨旨逛往辈奔惜音岂诽吃俞指静飘叙竿做朔强穗缝第一单元 马共计8课时天马教学目标：1学会本课的生字新词。2有感情地朗读课文，使学生体会天马的神形兼备和体态轻盈。3能从课文中找出点明中心的句子，并能说出课文是从哪几个方面表现中心的。教学重难点：1熟读课文，体会作者是从哪几个方面来表现中心的，有感情地朗读课文。2体会天马所体现的奇特艺术想象力。教学课时：2 课时第一课时 学习目标： 1正确、流利地朗读课文，掌握生字新词。2 朗读理清本文的说明顺序，理解课文内容，体会天马作为中国旅游的图形标记的象征意义。3初步感知课文大意，理清课文层次。教学重点：联系上下文理解词语，积累成语。教学难点：了解马的精神，了解奔马的中国特色和风格，激发学生的爱国之情。教师活动：一、 导入示标（一）出示“骏马奔腾图”。 1（播放课件） 2板书：天马（齐读课题）（二）、课件出示学习目标：1正确、流利地朗读课文，掌握生字新词。2 朗读理清本文的说明顺序，理解课文内容，体会天马作为中国旅游的图形标记的象征意义。3初步感知课文大意，理清课文层次。二、第一次“先学后教”（找出生字，读通课文）第一场比赛（比谁的字音读得准）首先看自学指导：1用自己喜欢的方法读课文，遇到不认识的字动笔画出来，进行自学，写摘录笔记。2自己练读，做到正确、流利。5分钟后我们进行比赛。三、第二次“先学后教”（理解词语，体会词语在课文中的意思）第二场比赛（找好词和不明白的词语）自学指导：1默读课文，动笔画出自己喜欢的和不理解的词语。2利用工具书或结合课文理解，看谁找到的词语好，理解的词语多，5分钟后我们比赛。四、第三次“先学后教”（熟读课文整体感知）（先学）第三场比赛（比谁的课文读的流利）课件出示自学指导说说课文主要讲了什么？快速默读课文，说说你还有哪些不懂的问题。2指导朗读指名分段读课文，说说各段主要内容。针对学生理解中的误区，教师讲解指导。学生活动：一、课前交流1让学生用一句话说一说看到了什么？ 2.介绍有关马的成语或成语故事。二、明确目标生自读目标，同桌互相说说这节课的任务。三、读通课文1用自己喜欢的方法读课文，遇到不认识的字动笔画出来，进行自学，写摘录笔记。2自己练读，做到正确、流利。3指名读课文，其他同学纠错。 四、理解积累词语1学生进行比赛，找词语，并说说意思。2积累好词，写摘录笔记。五、 熟读课文1自己正确流利的读课文。2同桌互相读课文。3学生进行比赛，读自己喜欢的段落。4指名朗读课文，说说课文主要讲了一件什么文物，是从哪几方面来讲的？（整体感知）（天马的神形兼备及艺术价值。）当堂检测内容：1听写本课带生字的词语2正确流利读课文板书设计：马天马 青铜雕刻 神力量、自由奔放、腾空飞速形马踏飞燕（龙雀） 第二课时学习目标： 1有感情地朗读课文，使学生体会天马设计的巧夺天工。2背诵自己喜欢的自然段。3选择一种你喜欢的历史文物。要写出它的特点和你为什么喜爱它。学习重点1引导学生理解课文的思想内容，体会作者的思想感情；2了解作者是怎样把天马的神态写具体的。学习难点：体会古代劳动人民的智慧和才干。教师活动：一、复习导入1听写生字、词。 2说说为什么以“天马”作为中国旅游的图形标志？（二）出示学习目标：1有感情地朗读课文，使学生体会天马设计的巧夺天工。2背诵自己喜欢的自然段。3选择一种你喜欢的历史文物。要写出它的特点和你为什么喜爱它。二、第一次先学后教（略读课文）（一）课件出示自学提示1课文主要围绕“天马”展开叙述，你们认为课文围绕这一点讲了那几方面的内容呢？（二）引导学生反馈（旅游标记；介绍来历；介绍外形；名称由来；点明意义。）三、第二次先学后教（精读课文）（一） 课件出示自学提示1天马有哪些艺术价值？2作为旅游标志有哪些象征意义？（二）展示交流结果四、第三次“先学后教”（拓展延伸）课件出示自学提示1介绍自己喜欢的与马有关的艺术品、名画、音乐。 要求：按一定的顺序介绍清楚，并能说清喜爱的原因。2引导学生评价五、第四次“先学后教”（ 总结全文）（一）师引导学生总结课文的中心思想1有感情地朗读全文，总结天马的艺术价值。（二）指导朗读学生活动：一、 复习听写生字、词。二、明确目标生自读学习目标，同桌互相说一说学习任务。三、自主学习1讨论交流课文主要写了什么？2第一场比赛读（比谁读的通顺，要读准字音）3学生进行比赛，交流课文主要写了什么？四、拓展延伸1、介绍自己喜欢的与马有关的艺术品、名画、音乐。（同桌介绍） 要求：按一定的顺序介绍清楚，并能说清喜爱的原因。2.个人展示五、 总结全文1体会作者的思想感情。找出中心句。（第6自然段）2学习了本文你有什么感受？（热爱生活，热爱祖国，探求知识，积极奋斗。）当堂检测内容：1选择自己喜欢的段落进行背诵。2仿写板书设计： 天马 神力量、自由奔放、腾空飞速 形马踏飞燕（龙雀） 文化历史的代表性杰作 兼备古诗二首 第一课时学习目标：1学习古诗房兵曹胡马2学会写字表生字，能够读准发音、记住字形，用正确的书写姿势进行规范的书写，把字写美观、工整、大方。教学重点：古诗的诗句以学生诵读为主，朗读要贯穿于教学的始终，在读中整体感知，在读中自悟词句的大致意思。教学难点: 在读中自悟词句的大致意思。教师活动：一、板题示标1.引言：同学们，我们以前学过很多诗，今天我们学习与马有关的两首古诗中第一首古诗。2.板书课题房兵曹胡马二、出示学习目标 1.认识生字。2学会写字表生字，能够读准发音、记住字形，用正确的书写姿势进行规范的书写，把字写美观、工整、大方。三、比读书：1先学：自学指导：自由朗读课文，做到正确，流利有感情。借助拼音读准生字。有不理解的词语，可圈、画、查、注，结合上下文或工具书理解。2后教：开火车分句朗读诗歌 。全班交流，理解词语。指名提出不理解的词语，由学生解答。（兵教兵） 对全班同学都不会或理解有误的词语，教师做解答。检测重点词语。四、比理解诗歌指名说说诗句的意思，教师补充讲解，领会诗所描写的意境，体会诗人所表达的思想感情。四、第三次“先学后教”（体会情感，背诵古诗）五、体会情感提问：1。后四句写出马的什么？（品格）2抒发了作者怎样的情感？3教师总结：诗的前四句写马的外形动态，后四句转写马的品格，用虚写手法，由咏物转入了抒情。先用“骁腾有如此”总挽上文，对马作概括，最后宕开一句：“万里可横行”，包括着无尽的期望和志向，将意境开拓得非常深远。这一联收得拢，也放得开，它既是写马奔驰万里，也是期望房兵曹为国立功，更是诗人自身志向的写照。学生活动：一、学生明确目标生自读目标明确本节课的学习任务。二、了解背景，读准字音1学生交流关于作者的资料。2读准字音自由读（3分钟）指名读古诗，同时引导其他同学认真听，及时纠正读错的字音； 在这首诗里，有些词语朋友想和你交朋友，赶快读一读吧！练读第一首古诗房兵曹胡马。三、理解古诗1.每组选一名代表回答，教师引导其他同学注意听，做好补充的准备。2学生学习和交流，理解诗词的意思： 大宛名：著名的大宛马。 锋棱：锋利的棱角。形容马的神骏健悍之状。竹批：形容马耳尖如竹尖。峻：尖锐。这是良马的特征之一。堪：可以，能够。托死生：把自身的生死委托给马。指这种马值得信赖，能保证人的生命平安。骁腾：健步飞驰。 四、背诵古诗1.生自己背诵古诗2.比赛背诵古诗当堂检测内容：1自由朗读这首诗歌，进一步体会诗人的思想感情。2背诵古诗房兵曹胡马 板书设计：实写 来历房兵曹胡马 外形 咏物 虚写 品格 期望为国立功 气概 抒情 第二课时学习目标：1学习古诗马诗2用多种方法熟读古诗，体会两首诗的象同于不同之处。教学难点: 1理解古诗马诗2.理解诗句的含义，体会两首诗表达上的不同。教学难点：在自读体会的基础上合作学习，交流对语句的体会。教师活动：一、 复习导入1背诵古诗房兵曹胡马，今天我们学习与马有关的第二首古诗。2.板书课题马诗二、出示目标：（课件出示）1用多种方法熟读古诗，体会两首诗的象同于不同之处。2鼓励学生细心阅读，交流感悟，作者用哪些具体的内容来说明中心句的，体会这种写法。三、比读书：（第一次“先学后教”）1先学：自学指导：有感情地朗读诗歌，说说每句诗的意思。理解诗歌内容，体会两首诗表达的不同 。2后教：全班交流。有感情地朗读诗、说诗意。（兵教兵）对全班同学理解有误的部分，教师做解答 。四、比背诵（第二次“先学后教”）先学自学指导：看谁最短时间背会这首诗。2后教指名背诵，学生评价。划出节奏，诵出感情 。再次品读，升华情感。学生活动：一、 背诵导入1背诵古诗房兵曹胡马二、学生理解目标1生自读目标2同桌交流目标任务三、了解背景，读准字音1学生交流关于作者的资料。2读准字音自由读（3分钟） 指名读古诗及时纠正读错的字音； 四、小组合作学习，了解重点词语意思，说说诗句的大意（小组合作学习，讨论交流。） 1学生学习和交流，理解诗词的意思2自由朗读这首诗歌，理解词义、诗意，体会诗人的思想感情。 燕山：这里指燕然山。我国西北是产马地区，“大漠” 、“燕山”本是马的故乡。 何当：什么时候才干够。 络脑：指马辔头。（辔（pi）：驾驭牲口的缰绳。） 快走：迅速地跑火痛快地跑。 清秋：天气凉爽的秋天。四、背诵古诗1.生自己背诵古诗2.同桌比赛背诵古诗3.抽生比赛背诵古诗当堂检测内容：1自由朗读这首诗歌，进一步体会诗人的思想感情。2背诵古诗马诗板书设计： 实写 沙如雪 咏物 月似钩 马诗 虚写 何当 抒情 报效祖国 快走 巩乃斯的马第一课时学习目标：1认识识字表生字，读准发音，记清字形。 2学会写字表生字，能够读准发音、记住字形，用正确的书写姿势进行规范的书写，把字写美观、工整、大方。3熟读课文，感受“巩乃斯的马”的可爱。 教学重点：正确流利有感情的朗读课文，了解故事大意。教学难点：感受“巩乃斯的马”的可爱，体会作者追求自由的情感。教师活动：一、谈话导入新课 你见过群马飞奔的壮丽场面吗？走入巩乃斯的马，你一定会被深深的震撼，为马的魅力所折服。今天，我们就来学习当代散文家周涛写作的巩乃斯的马。出示学习目标1认识识字表生字，读准发音，记清字形。 2学会写字表生字，能够读准发音、记住字形，用正确的书写姿势进行规范的书写，把字写美观、工整、大方。3熟读课文，感受“巩乃斯的马”的可爱。二、 第一次“先学后教”第一场比赛（比谁读的字音准，句子顺）先学：（出示自学指导，学生默读）三、第二次“先学后教”，初读课文、整体感知1.教师课件出示学习提示（1）自由读古文3遍，要求读正确，并解决文中的生字。(2 )小组为单位，交流理解词语，准备质疑。（兵教兵） (3 )初步感知课文大意。2引导学生概括课文四、第三次“先学后教” 细读课文、读中感悟 1.教师课件出示学习提示（1）解释词义，质疑不理解的词语。(2)小组内说说课文每段的大意。(3)有感情地朗读课文。2. 引导学生交流3.教师指导朗读学生活动：一学生理解目标1生自读目标2同桌交流目标任务二、初读课文、整体感知1自由读古文3遍，要求读正确，并解决文中的生字。2小组为单位，交流理解词语，准备质疑。（兵教兵） 3初步感知课文大意。三、交流释疑1指名朗读课文，师生纠错。2小组交流汇报：你们组学会了哪些生字，理解了哪些词语的意思。四、精读课文1解释词义，质疑不理解的词语。（兵教兵）2小组内说说课文每段的大意。（兵教兵）3有感情地朗读课文。五、当堂训练。达标测评（5分钟）1我能区分字形，并组词语。涌（ ） 缠（ ）坡（ ） 毫（ ）桶（ ） 厘（ ）破（ ） 豪（ ）2我会写句子。壮阔：_ 老练：_板书设计： 暴雨迅猛激烈孤鹰击落 烟尘滚滚巩乃斯的马 马群奔跑场面 终身受用不尽发愣 发痴 发呆第二课时学习目标：1.有感情地朗读课文，背诵第二自然段。2.学会欣赏课文中的比喻句。3.感受夏日草原上马群在暴雨中奔跑的壮阔场面以及作者对马的赞美。教学重点：1.有感情地朗读课文，背诵第二自然段。2.学会欣赏课文中的比喻句。教学难点: 3.感受夏日草原上马群在暴雨中奔跑的壮阔场面以及作者对马的赞美。教师活动：一、 复习导入（一）听写生字（二）出示学习目标1.有感情地朗读课文，背诵第二自然段。2.学会欣赏课文中的比喻句。3.感受夏日草原上马群在暴雨中奔跑的壮阔场面以及二、 第一次“先学后教” 第一场比赛（比理解课文）（一）教师提问：1当我们看到这壮阔的景象时，我的心情是怎样的？ 2作者真的是发愣、发痴、发呆吗？（不是，被震撼住了，被吸引住了） （二）教师小结：作者描写了一幅群马奔腾的壮阔场面，表达了作者对生活的感悟，面对生活中的一切艰难险阻，都要毫不畏惧，生命不息，追求不止。三、 第二次 “先学后教”课后问题、课外延伸 （一）引导学生回答课后问题 1从对暴风雨中马群的描写中你感受到了什么？ 2课文第二段用了不少比喻句，找出来读一读，体会课文描写的马群奔跑的壮阔场面。（二）课件出示拓展要求学生活动：一、 听写词语猛烈 淋漓尽致 疯狂 临危不惧 二、小组合作探究1当我们看到这壮阔的景象时，我的心情是怎样的？ （同桌交流）2作者真的是发愣、发痴、发呆吗？（不是，被震撼住了，被吸引住了） 3我见到了，我见过了，引读，学生读后面部分：这长卷。作者见到了什么？（古战场、交响乐让你想到了什么？） 三、课外延伸 1背诵第二段。 2根据中心表达的意思，结合生活实际，写一写自己遇到困难时，自己的所作所为，形成对比或引起共鸣。 当堂检测内容：1背诵课文第二段。 2精读课文我能行：（1）我能找出文章的中心句，并再次快速朗读课文，体会作者是怎样围绕中心句、重点词语来表达的。（2）我能自读感悟第一部分，画出描写暴雨的句子，细细体会暴雨的特点。板书设计： 暴雨来临巩乃斯的马 马群奔跑壮阔场面 人对自由境界的向往作者感受马的生命活力语文天地一第一课时学习目标： 1摘录学习笔记，积累描写“马”的相关成语和段落。 2积累与马相关的知识，围绕“马”进行口语训练。 教学重点：1摘录学习笔记，积累描写“马”的相关成语和段落。2积累与马相关的知识，围绕“马”进行口语训练。课前准备:课件教师活动：一、读一读“摘录笔记”二、完成课本练习：填马的成语。（课件出示）三、读一读马背上的小学学生活动：一、积累词语1.生自读摘录笔记2.和同桌交流自己搜集到的马字成语，说说对词语的理解： 三、阅读马背上的小学1.自由读课文，遇到不认识的字可以采用学到的各种方法。2.小组交流围绕“马背上的小学”写了哪些内容？3.全班讨论。4.全班进行朗读，分小组朗读，自己喜欢怎样读就怎样读。5.逐段指名读课文，思考每段主要说的是什么？第二课时学习目标：1.有条理的完成习作。2.以“马”为题进行阅读、积累和习作。粹的美。 教学重点：1.有条理的完成习作。2.以“马”为题进行阅读、积累和习作。粹的美。教学难点: 1.有条理的完成习作。2.以“马”为题进行阅读、积累和习作。粹的美。教师活动：一、畅所欲言。1.课前搜集民间传说，生动、流利地讲述有关马的成语故事或寓言故事。2.引导学生介绍、交流自己的搜集方法，掌握一些效率高、简洁明了的学习方式。二、初显身手。1. 通过课前预习，你都搜集到那些有关马的作品？谁愿意展示给同学们看一看？（课件出示）2. 你对其中的那些作品最感兴趣？为什么？笔下生花马曾经和人类的生活息息相关，请你选一个题目写一写马。你收集了那么多有关马的作品，又选出了最喜欢的介绍给大家。现在把“它”写下来吧。如果你生活在农村或牧区，可以写写自己所了解的马的生活。如果你知道有关马的故事，也可以写下来。想象作文：假如我有一匹马3.老师做示范，为大家介绍一件与“马”相关的艺术品。4.同学们也选一件自己最喜欢的艺术品介绍一下吧。学生活动：一、交流协作 1.小组交流。2.全班围绕“马”这一主题进行成语故事会。三、写作指导1. 要写好有关马的作文，你认为需要注意些什么？2. 你打算如何来写这篇作文？3. 小组交流，共同完成协作提纲。4. 全班交流协作提纲。第二单元 奇观教学目标：1. 引导学生留心观察大自然，细心观察家乡的事物，培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感。2. 要求同学们上网搜寻能够再现大自然奇观的资料，然后介绍给别人，说明其“奇”在哪里。3. 编探险故事，培养同学们的想象力和合作学习能力。4. “金钥匙”提示同学们要不断总结学习方法，正确评价自己，如何发现自己在学习中存在的问题，找到改进的方法。5. 围绕主题，强化基础知识的训练，提高同学们课内外结合的语文综合学习能力。教学重点、难点：雅鲁藏布大峡谷写出了作者在雅鲁藏布大峡谷的顶端“扎曲”看到的被人誉为“西藏江南”的神奇景观；浙江潮写出了钱塘江潮“壮观天下无”的雄奇景象；红树林写作者在海南岛隙山看到的海底森林红树林如仙境般迷人的景象；海市写作者从虚幻海市的奇丽景象中获得的人生感悟。这些课文从不同角度抒发了作者对大自然鬼斧神工的惊叹，表达了作者对祖国大好山河的无比自豪与热爱。课时安排：雅鲁藏布大峡谷 2课时；浙江潮 2课时；红树林 2课时；海市 1课时；语文天地 3课时雅鲁藏布大峡谷教学内容：课文中描写的雅鲁藏布大峡谷是“地球最后一块秘境”，是世界仅存的一块处女地它是世界上最令人向往的地方，让人对大自然的鬼斧神工叫绝，通过语言文字让学生领略大自然的神奇壮丽。教学目标：1. 认识并正确、规范地书写本课的5个生字，理解由生字组成的词语。2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，能有感情的用自己的语言描述雅鲁藏布大峡谷的美丽伟大，感受祖国山河的壮丽。3. 培养学生对大自然的热爱之情，对祖国的热爱之情。教学重点、难点：以提纲的形式把握课文的主要内容。教具：PPT课件第1课时教学步骤：一、 导入1. 今天我们要开始一个崭新的单元，单元题目是什么？（奇观）那谁来说说奇观是什么意思？（指雄伟美丽而又罕见的景象或出奇少见的事情）2. 今天我们就来学习这一单元的第一篇课文，我们一起来把课题读一遍。（板书：雅鲁藏布大峡谷）那谁对这个大峡谷有了解？我这里有个资料片，大家先看看，了解一下儿我们要学习的这个大峡谷。（课件）看完这个短短的资料片，你有什么感受？二、 新课讲授1. 那就让我们走进这座大峡谷，这篇课文一共有几个自然段？（6）好，那我要找6个同学来读，在他们读的过程中，其他人要认真听，看谁读得又正确又流利。2. 我们一起来看看课后这些生字，在你预习的时候，有什么需要注意的提示给大家吗？（牦、豌的读音；豌左半边豆字的变形；逸不要少写一点）形近字：牦、耗，伦、轮，稞、棵；画词3. 现在请大家小声地把课文再速读一遍，思考这篇课文主要写了什么？现在给你们一把金钥匙，看大屏幕，谁来读一读？（课件：金钥匙的内容）提纲就是课文的要点，就是作者在每一自然段所要表达的最主要的意思，这有些像我们原来学过的概括主要内容，把提纲写出来，就会更加清楚。现在四个人一小组，边读课文边根据课后的提纲说一说我们这篇课文的主要内容，课文一共6个自然段，提纲中少了一个，看你能不能把另一个写出来。下面要干两件事：写第六自然段的提纲和根据提纲总结课文的主要内容。谁来说说第六自然段的提纲？补充在那五个提纲的后面。谁再来说说你总结的主要内容？4. 今天我们初步学习了写提纲，以后读任何一篇文章都可以用这个方法来总结主要内容。三、 作业回家熟读课文，用这个方法把课文的主要内容再说一说，完成生字，积累本上写形近字。第2课时教学步骤：一、 导入上一节课，我们已经初步学习了“雅鲁藏布大峡谷”，今天我们来继续学习这篇课文。（板书：雅鲁藏布大峡谷）在学习之前，谁来回忆一下儿这篇课文主要写了什么？（板书：神奇、世界之最、最后一块秘境）好，那我们就具体来看看作者是如何描写的。二、 精读课文1. 我们一起把第一自然段读一遍，在读的过程中体会：作者刚提出雅鲁藏布大峡谷时你的感受是什么。谁来说说你的感受？读一读这段中给你感受最深的句子。2. 默读第二自然段，神奇的大拐弯，画出体现神奇的句子，并在旁边做批注。（“站在扎曲的山顶”是最佳的观赏位置，这里极高：“白云从身边飘过”“雪峰近在咫尺”观看位置的奇；眼前的“大拐弯”是马蹄形的，自西而来，奔腾而去，“令人惊叹不已，叫人不可思议”不可逆转的气势的奇；关于四兄妹的传说传说的奇；如此鬼斧神工是出自大自然之手自然景观之奇）把画到的句子读出神奇神不神奇？（神奇）3. 作者运用了实景勾画和叙述神话传说的笔法，写出了如此神奇的大拐弯，它不仅神奇还是世界之最，为什么说它是世界之最？有什么证据吗？谁来读读？（第三自然段）看，这些列举出来的数字，给你什么感受？（直接，与那些所谓的“最”作比较，差距一目了然）4. 但就是这样神奇，居世界之最的大拐弯，也有其诗意的一面。看第四自然段，两个人一组读一读，看这样的雅鲁藏布大峡谷给你什么感受。读出优美的句子所以这个垂直的自然博物馆又被人们誉为什么？（西藏江南）5. 不但神奇，而且是世界之最，又被人们誉为“西藏江南”的雅鲁藏布大峡谷是地球上最后一块秘境，是世界仅存的一块处女地。地方。为什么说它是“最后一块秘境”呢？（它的激流至今没有一人敢于漂流，它的谷底至今没有一人能全程穿行）好，那我们来看看这两句话，谁来读读？（课件）在他/她读的过程中，大家想一想这两句话中的“最”是否可以换成“非常”？为什么？（不可以，因为“最”的含义，即极限，没有可超越的，说明程度极深，换成“非常”不合适，“非常”也是表示程度深，但不是极限，课文通过连用“最”，反复强调极限的目的就是为了更好地说明这一景观的神奇之处）那我们一起把第五自然段再读一遍，体会这地球上最后一块秘境的神奇。6. 让我们再来领略一下儿这神奇的大拐弯。（课件）一位美国总统自豪地说，一起！（课件：不看看山河！）7. 那么雅鲁藏布大峡谷给你留下了什么印象？我相信雅鲁藏布大峡谷给大家留下了非常深刻的印象。三、 作业回家阅读感受西藏，完成练习册，搜集一些你喜欢的奇观，或者你读的历险记，为我们这次的习作做好准备。板书：雅鲁藏布大峡谷神奇世界之最最后一块秘境浙江潮教学内容：“际天而来”、“吞天沃日”，这该有多么雄伟、气势磅礴啊，这就是被称为天下奇观的“浙江潮”。课文带领学生走近浙江潮，感受那磅礴的气势，通过感受大潮的奇特、雄伟、壮观，激发学生热爱祖国壮美河山的思想感情。教学目标：1. 正确认读本课的生字新词，正确美观书写本课生字6个。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，把握好古文的读法。3. 运用电教手段，把学生带入情境，帮助学生理解课文内容，展开想象，通过古今文字的对比，加深对课文的理解。4. 通过感受大潮的奇特、雄伟、壮观，激发学生热爱祖国壮美河山的思想感情。古今文字的对比，感悟祖国语言的魅力，增强语感和对祖国语言的由衷热爱。教学重点、难点：按时间顺序给课文分段，理清作者的思路使学生了解钱塘江大潮雄伟壮丽的自然景观。结合课文理解“横贯”、“天下奇观”、“人声鼎沸”、“风号浪吼”、“涨”等词语及比喻句。教具：PPT课件第1课时教学步骤：一、 导入1. 上一节课我们领略了“雅鲁藏布大峡谷”的神奇，今天我们去南方看一看，看看那里有什么奇观。什么奇观呀？（浙江潮）（板书：浙江潮）2. 在大家预习的时候，相信大家都注意到了，这是一篇文言文，也就是古文，作者是谁呀？（周密）那谁能来介绍一下儿周密呢？（课件）3. 由作者所处的朝代我们不难发现，观浙江潮自古就是盛典，那么下面我们就来领略这自古至今的奇观。二、 精读浙江潮1. 我们一起来把“浙江潮”朗读一遍，要读得又正确又流利。2. 我们一起来看看课后这些生字，在你预习的时候，有什么需要注意的提示给大家吗？（浙的读音；鼎是12画，上面是目；贯是8画）形近字：撼、憾，贯、惯；多音字：涨（三声、四声）画词3. 自己再把这篇文言散文小声地速读一遍，看看第一句话在全文起到了什么作用。（总领全文，点示题旨）（板书：伟观）文章一上来就先说明浙江汹涌的海潮是天下间最壮观的，然后全文就围绕着“伟观”二字去描写的。4. 那我们再看看第二句，这句在说什么？（交代海潮最盛的时间）从每年的八月十六至八月十八，这期间海潮最盛大5. 在海潮最盛的时间去观潮，便能领略到“伟观”，下面四人一组，边读边学三四句，看看哪些句子体现了“伟观”。当海潮从远方海口出现的时候，只像一条白色的银线一般，过了一会儿慢慢逼近，白浪高耸就像白玉砌成的城堡、白雪堆成的山岭一般，波涛好像从天上堆压下来，发出很大的声音，就像震耳的雷声一般。波涛汹涌澎湃，犹如吞没了蓝天、冲洗了太阳，非常雄壮豪迈。（1） 描写形与色，运用了形象贴切的比喻手法，远处“方其远出海门”之时，作者形容“仅如银线”，“既而渐进”作者比做“玉城雪岭”。（2） 描写声势，在比喻之外又运用了夸张的手法“际天而来”“如雷霆 ”“吞天沃日”；再加上“震撼激射”“势极雄豪”几个精当的用词，把在远方、渐近奔涌到眼前时海潮的壮观景象都生动地表现了出来。这些句子体现了浙江潮的“伟观”，下面大家自己练读这三四句，读出这磅礴的气势。谁来读读这两句话？也让我感受到了这“伟观”。6. 于是，作者借用了两句诗，我们一起把最后一句读一遍，看看这句话在全文又起到什么作用。（引用诗句对上文作形象概括，呼应首句，结构严谨）杨诚斋曾在诗中说：“海水涌起来，成为银子堆砌的城市；钱塘江横着，潮水给系上一条白玉的腰带。”就像这样一般。这种首尾呼应的写法，使整篇文章看上去非常的紧凑，我们以后在习作中，也要运用这样的写法。7. 那么谁能来说一说为什么称浙江潮为“天下之伟观也”呢？（描写潮来景象的语句中感受到钱塘潮之雄奇、壮观）那就让我们带着这样的感叹再把这篇古文读一遍。8. 虽然这篇文言散文只有短短的五句话，却向我们展示了一幅壮观的浙江潮的画面，让我们感受到了我国语言文字的魅力。三、 作业这节课我们就上到这儿，完成生字，积累本上写形近字和多音字。板书：浙江潮伟观第2课时教学步骤：一、 导入上节课我们一起感受了南宋文学家周密写的“浙江潮”，语言简洁、传神。今天我们再来感受一下现代散文“观潮”（板书：观潮）让我们看看两者有哪些不同之处？二、 精读观潮1. 这篇课文一共有几个自然段？（6）好，那我要找6个同学来读，在他们读的过程中，其他人要认真听，看谁读得又正确又流利。2. 我们一起再把第一自然段读一遍，在读的过程中思考：从这一段中，你知道了什么？（钱塘江大潮是“天下奇观”）（板书：天下奇观）同浙江潮一样，这篇散文也在一开始就点明了题旨，那么下面我们就来看看作者是如何描写这天下奇观的。3. 现在请大家默读第二三自然段，画出描写钱塘江大潮潮来前江面的景象以及人们心情的句子并在书旁写出你的感受。（江面平静，人们心情急切）4. 在人们的盼望下，大潮终于来了。两人一组，学习第四五自然段，边读边画出描写潮来时的声音与景象的句子。（1） 写声音，从“闷雷滚动”到“山崩地裂”。（2） 写景象，从“一条白线”到“万马奔腾”，“好像大地都被震得颤动起来”。给你什么感受？（直观、形象）我们再来回忆一下儿。（课件）通过刚才的回顾，你可以说出作者的观察顺序吗？（由远及近）在我们以后的习作中，也要学习这样的观察方法。钱塘大潮声之巨大、浪之罕见令人惊心动魄，让我们一起带着这种感情把“潮来时”的四五自然段朗读一遍。5. 从你们的朗读中我也体会到了这惊心动魄的场面。那当潮头过后的景象呢？自己把第六自然段读一遍。是怎样的景象呢？（潮头已奔腾西去，可是余波还是在漫天卷地地涌来）没错，这正是八月十八潮，壮观天下无；浙江之潮，天下之伟观也。6. 今天我们又一次感受了钱塘江大潮这天下奇观，那这篇现代散文同我们上节课学的文言散文浙江潮有什么不同呢？四个人一组可以从这几个方面去讨论：语言文字、内容结构、朗读感受。边读边体会。7. 无论是浙江潮还是观潮，都给了我们一个体会“天下奇观”的机会。同学们可还记得，那神奇美丽的五彩池，雄伟壮丽的瀑布，四季如画的小兴安岭，神奇优美的雅鲁藏布大峡谷，还有这天下奇观的钱塘江大潮，这就是我们可爱祖国的山山水水，我们怎能不感到自豪？怎能不为为祖国有这样的奇观而赞叹呢？三、 作业完成练习册，继续搜集奇观和历险记。板书：观潮天下奇观红树林教学内容：来自北国的同学们或许对海底森林红树林很感兴趣，那里是另一番绚丽多姿的景象，海风吹来，绿浪翻滚，真是美妙的人间仙境。课文就带领学生畅游这神话般的大花园，感受祖国的伟大。教学目标：1. 认识并正确、规范地书写本课的3个生字，理解由生字组成的词语。2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，能有感情的用自己的语言描述红树林的神奇美丽伟大，感受祖国山河的壮丽。3. 培养学生对大自然的热爱之情，对祖国的热爱之情。教学重点、难点：以提纲的形式把握课文的主要内容。教具：PPT课件第1课时教学步骤：一、 导入1. 前几天我们共同领略了神奇的雅鲁藏布大峡谷和有“天下奇观”之称的浙江潮，今天我们去祖国的最南边看一看，看看那里有什么奇观。什么奇观呀？（红树林）（板书：红树林）2. 大家想不想先看一看这片森林？（课件）看完后告诉我你的感受。情况：有孩子可能会问，既然是红树林，为什么不是红色的？有知道原因的吗？请大家看大屏幕，谁来读读？（课件）那就让我们带着这些感受去领略这片红树林的奇观。二、 新课讲授1. 这篇课文一共有几个自然段？（5）好，那我要找5个同学来读，在他们读的过程中，其他人要认真听，看谁读得又正确又流利。2. 我们一起来看看课后这些生字，在你预习的时候，有什么需要注意的提示给大家吗？（栅的读音；御的笔画及写法）形近字：栅、珊，倘、淌、躺，御、卸；画词3. 现在请大家把课文快速阅读一遍，看看这篇课文主要从哪几个方面介绍了红树林。（红树林的整体，对红树林细微的观察，红树林的繁殖，对红树林的感受四个方面）4. 文章从这些方面介绍了红树林，下面请大家选择你觉得重要的部分或者你喜欢的段落读一读，读出你的感受。三、 作业下节课我们将继续学习这篇课文。完成生字，积累本上写形近字。第2课时教学步骤：一、 导入上一节课，我们已经初步学习了“红树林”，今天我们来继续学习这篇课文。（板书：红树林）在学习之前，谁来回忆一下儿这篇课文主要从哪几个方面介绍了红树林？（红树林的整体，对红树林细微的观察，红树林的繁殖，对红树林的感受四个方面）二、 精读课文1. 好，我们已经知道作者是从这四个方面描写红树林的，那我们就边学边试着给课文写出提纲，提纲也是要点。我们先一起把第一自然段读一遍，在读的过程中思考：这一段的要点是什么。（偶然的机会看到红树林）（板书：偶然的机会看到红树林）2. 下面我们就来看看作者是怎样具体描写红树林的。请大家看大屏幕，谁来读读？（课件：四个人一组自学25自然段，选择自己喜欢的段落读一读，思考：这一段的要点是什么？你为什么喜欢？并在书旁做简单的批注。）讲解时，先让孩子读，再紧扣重点字词，说感受，再读（1） 第二自然段：（板书：远观红树林）涨潮时，通过“浸没、露出、浮荡”描写红树林在海水中动态的美；退潮时，“红树带着海泥芳馨的枝条海滩上”，宛如一位婀娜多姿的少女；惊叹那“绚丽多姿的世界”翻滚的树林伴着浑厚的涛声仿佛是在“欢迎我这来自北国的远客”。（2） 第三自然段：（板书：近赏红树林）“世外桃源”形容走近红树林的感受，可见这里的清新、秀美的景色不同于其它地方；“纵横交错”、“弯弯曲曲”说明这片海底森林的茂密；树干“高的十来米”，低的也有“二三米”，这些数字更加说明了这片红树林的雄伟壮观；在茂盛的枝叶中还点缀着“红的、白的花朵”，并伴有“淡淡的幽香”，使这“世外桃源”增添了一份幽静、一份神奇；“龙宫的大花园”是人们想象的仙境，而如今作者走进了胜似大花园的人间仙境，怎能不被陶醉呢？（3） 第四自然段：（板书：红树林的繁殖）“飘落于地，扎根于土”，即使在海水中漂流两三个月，也同样可以在海滩上扎根，如此壮观的红树林，所需的繁殖环境却如此的简单，不能不让人赞叹。（4） 第五自然段：（板书：红树林的精神）海上的红树林，让人联想到“沙漠中的黄柳”，对大自然不求索取，但却默默地奉献，造福于人类。3. 请大家看黑板，这就是这篇课文的提纲，那通过学习这篇课文，你喜欢海南岛琼山的红树林吗？为什么？（赞美红树林这一奇观的同时，更要赞美的是红树林的精神，从而进一步赞美具有红树林精神的人）三、 作业这篇课文我们就学完了，完成练习册，继续搜集奇观和历险故事。板书： 偶然的机会看到红树林（1）远观红树林（2）红树林 近赏红树林（3） 红树林的繁殖（4）红树林的精神（5）海市教学内容：文中记叙了作者穿越戈壁滩时的所见、所闻、所感，对沙漠中特有的景象旋风、海市、彩虹、丝路花雨进行了形象生动的描写，字里行间蕴涵着作者从自然景观中获得的人生感悟。教学目标：1. 针对景物思路严整地提问方法。2. 培养学生积累词语和名言警句，养成积累的好习惯。教学重点、难点：培养学生积累词语和名言警句，养成积累的好习惯。教具：PPT课件教学步骤：一、 读一读1. （课件：介绍作者）这篇课文比较长，我们开火车把课文读一遍。在读的过程中要求正确、流利。2. 按照课后思考题的提示，课文描写了戈壁滩上的旋风、海市、彩虹和丝路花雨，给课文分分段。（110，1127，2831，3234）3. 选你喜欢的部分或段落读一读，并想一想你为什么喜欢？可在书旁做批注。（1）第一段：初入戈壁滩，通过对茫茫戈壁之天、地、远山、旋风的大笔勾勒和细致白描，让我们感受到戈壁滩的单调、单纯，心情由无比的静谧到生出一丝惆怅乃至困顿。“世界原来竟是如此单纯”“那样短暂而可怜惊喜”“真的没有绿树也没有河流么？”作者与读者共鸣。（2）第二段：恰在这时，海市出现了，“如闪电掠过黑夜”；迅速地抓住海市景象的奇幻、旅行者的兴奋、司机的漫不经心、作者头脑中有关海市蜃楼的传说，交错描述，虚实相映，令读者体验到初见海市蜃楼“水墨画一般，朦胧得柔美”时的兴奋，感受到“那清清的湖微笑”，进而悟到“海市本无意”“而人梦”。这一段都在讲海市，给你什么感觉？（3）第三段：行程未尽，作者又以简洁的语言，传神地描述了丝路花雨和彩虹的奇丽景象，那稍纵即逝的彩虹成为虚幻海市的衬托与补充，让我们心中已然生发的对人生的感悟更加清晰，那感悟是什么？让我们一起把第32自然段读一遍。给你什么感悟？（对自然的不可抗拒）二、让学生进行充分的朗读，在朗读的过程中体会散文的意思自己把课文再小声地速读一遍，思考：课文描写了戈壁滩上的旋风、海市、彩虹、丝路花雨，为什么以“海市”为题？（从描写详略的角度看；从戈壁滩上的旋风、海市、彩虹、丝路花雨这四种景象给人留下的印象看；从文章的主旨也就是作者想要表达的人生感悟看）三、作业完成练习册，在听写本上写这个单元画的词语，准备下节课的交流。语文天地教学内容：本次语文天地共安排了三项内容，包括：畅所欲言、初显身手和金钥匙。这些练习内容比较灵活，不仅让学生巩固了学过的字，而且锻炼了学生组词、用词造句的能力。教学目标：1. 针对景物思路严整地提问方法。2. 鼓励学生采用多种方式搜集资料，培养学生搜集和整理资料的能力。3. 培养学生积累词语和名言警句，养成积累的好习惯。教学重点、难点：培养学生积累词语和名言警句，养成积累的好习惯。教学步骤：一、 畅所欲言大自然有许多令人为之惊叹的奇观，泰山日出，云南石林，流星雨、日全食你想了解就可以通过查阅书籍、上网、向长辈请教等方式了解，把自己找到的最感兴趣的一处奇观介绍给大家。1. 课前搜集自己最感兴趣的奇观，生动、流利地讲述神奇景观。2. 引导学生介绍、交流自己的搜集方法，掌握一些效率高、简洁明了的学习方式。3. 小组交流。4. 全班围绕“奇观”这一主题进行奇观推介会。二、初显身手1. 通过课前预习，你都搜集到哪些有关“奇观”的资料？谁愿意展示给同学们看一看？2. 你对其中的哪些作品最感兴趣？为什么？3. 评选小博士。同学们都爱看历险记，就让我们一起编探险故事吧！三、笔下生花同学们，我们在这个主题单元中指导了这么多的奇观，大家的知识又丰富了许多，在了解这些知识的同时有没有激发你的一些想法呢？那么今天我们就来一起编写探险故事，大家平时搜集的奇观资料正好可以派上用场了！相信只要你能大胆想象，编写的故事一定会离奇、有趣，或者你也可以仿照著名的故事改编一个。1. 要写好有关奇观的想象类作文，你认为需要注意些什么？2. 你打算如何来写这篇作文？小组交流，共同完成协作提纲。3. 全班交流协作提纲。四、作业完成练习册和习作，根据金钥匙的内容对这一单元进行总结。课后小结：第三单元 变化教学目标：1. 通过“看一看”“找一找”“写一写”“说一说”等一系列实践活动，引导学生发现身边的变化，记录身边的变化。2. 通过阅读获取信息、讨论交流加深理解，进一步深切体会社会日新月异的前进步伐。3. 让学生动脑思考，动手实践，培养学生全面的语文素养。4. 学生能够初步感受到家庭的变化，社会的发展，历史的变迁。5. 会为发现这些变化而感到喜悦与充实，这也将作为学生对社会、对历史的认识积淀而贮存。教学重点、难点：诗歌这儿，原来是一座村庄以深圳特区这样一个“小村庄”作为中国大社会的缩影，歌颂了改革开放政策给中国带来的巨大变化；而中国一日这则新闻，又用大量的事实数据，较全面、具体地说明了这一变化。黄河象从考古的角度，推想远古时期一头老象为了喝水而深陷淤泥最终送命的故事，科学合理地推断了黄河象骨骼化石形成的过程，发掘了二百万年间沧海桑田的变化。课时安排：这儿，原来是一座村庄 2课时；黄河象 2课时；楼兰之死 1课时；中国一日 1课时；综合活动 3课时这儿，原来是一座村庄教学内容：这儿，原来是一座村庄是第三单元中的第一课，是一首叙事性诗歌，以深圳特区这样一个“小村庄”作为中国大社会的缩影，用“我”的口吻，通过村庄昨天与今天的对比，讴歌了改革开放以来我国经济、城市建设、人民生活发生的天翻地覆的变化，抒发了诗人对家乡变化的惊喜，对中国改革开放以后变化的赞叹之情。本课一共有8个小节，写了三方面的内容。第1、2小节由概括到具体叙述了“昨天”一座小村庄贫穷与落后的状况以及带给人们的困扰。第37小节生动、形象地描绘了改革开放以来这座村庄的可喜变化，抒发了诗人惊喜、赞叹的情感。第8小节总结全诗，讴歌改革开放、党的富民政策给村庄带来了巨大的变化，而人民的生活将来会更加美好。教学目标：1. 引导学生理解课文内容。2. 学习掌握并会写“灶、庞、焕”等生字。3. 引导学生找一找是各种对比的句子，体会这样写的好处，为后面的习作做准备。4. 借助课题，概括课文主要内容。5. 画出重点词语，体会诗人对村庄变化的惊喜、赞叹的情感。6. 理解课文中的词语，找出文中运用的比喻、拟人、夸张等修辞方法。7. 反复诵读诗歌，了解诗中描绘的一座村庄、人民生活及其变化，体会作者对这一变化的欣喜、赞叹之情，进而理解改革开放给中国带来的可喜变化的重大意义。教学重点、难点：1. 抓“昨天、超出、只不过、奇迹般”等重点词句，品味语言。通过品味语言，可以促进学生对内容的理解，激发学生的感情。2. 能进一步训练学生语感及其它语文能力。这样做能逐步唤起学生的情感体验，继而达到入情入境的境界，同时也对课文语言进行了二度创造。教具：PPT课件第1课时教学步骤：一、 导入同学们，你们有谁对深圳这个城市有了解？（课件）看，这就是深圳，一个繁华的城市，是我国改革开放的前沿城市，著名的经济特区。而这儿，原来是一座村庄。（板书：这儿，原来是一座村庄）二、 新课讲授1. 这是一首现代诗，一共有几小节？（8）好，那我要找8个人来读，在他们读的过程中，其他人要认真听，看谁读得又正确又流利。2. 下面我出几个词考考大家，谁来念念？全班一起，一个词读两遍。（课件）那我要问问你们了，渺茫是什么意思？（因遥远而模糊不清；因没有把握而难以预测）劳作的意思呢？（劳动，多指体力劳动）边陲呢？（边疆）翩翩起舞的“翩翩”是什么意思？（轻快地飞舞的样子）那这个词的意思呢？（形容轻快地跳舞）焕然一新的意思呢？（新面貌，使人觉得到处都是亮堂堂的）那面向黄土背朝天是形容什么呀？（形容（农民）长时间辛苦耕种的样子）3. 我们再看看课后生字表，在你预习的时候，有什么需要注意的提示给大家吗？（灶、庞的读音；庞不要少写一点）形近字：灶、肚、杜，庞、宠，焕、换、唤、涣；画词（扰、渺、曦、舞的字型）4. 下面请大家小声地把这首诗再速读一遍，思考这首诗主要写的是什么。（一座村庄昨天与今天的对比）那你能试着给这首诗分分层吗？（12，37，8）自己放开声，把这首诗歌再读一遍。三、 作业下节课我们将继续学习这篇课文，完成生字，积累本上写形近字。第2课时教学步骤：一、 导入上一节课，我们已经初步学习了“这儿，原来是一座村庄”，