如何在新课程改革中实现信息技术与小学数学的整合

如何在新课程改革中实现信息技术与小学数学的整合在平时的教学中，注重信息技术与数学教学的整合，具显现的优势是突出的： 不但有利于提高课堂的教学质量，而且延伸和拓宽了教学时空维度，化难为易， 提高学生的数学素养。那么，如何在新课程改革中实现信息技术与小学数学的整合呢？下面，我结合自己的教学实际和理论学习，谈几点想法和体会。一、创设情景，改变教学方式数学课程标准指出：要重视创设现实情境，使学生感受学习数与计算的 必要性，而不是纯粹的从计算到计算。在传统的课堂教学中，教师为了激发学生 的学习兴趣，想了不少的办法：或是绘声绘色，或是亦歌亦舞，或是实物展示， 或是幻灯辅助等等。但这些方法难免容量少，手段单一。多媒体计算机、网络技 术辅助教学，可以集文字、声音、图像和动画于一体且具有综合处理能力，特别 是信息技术提供的网络传递方式可以实现教学内容的实时开放，情境生动逼真， 能够使学生进入角色快，积极性高。为教师的教、学生的学提供了广阔的空间。 从而促进教学内容呈现方式和师生互动方式的变革，培养学生信息素养及利用信 息技术自主探究、解决问题的能力，这是提高学生学习效率的一种新型的教学样 式。二、贴近生活，丰富教学内容新课程标准提出“数学要贴进生活”、“数学问题生活化”，事实上，学生也 更容易理解和掌握他们有一定生活基础的数学知识，并且对此更感兴趣。因此为 了能够大大调动学生学习数学的兴趣，同时使他们认识到现实生活中隐藏着丰富 的数学问题，我们在选取数学学习材料时应十分注意联系学生生活实际，注重实效性。但教材和现有的资料很难满足学生这种对知识的渴求，而信息技术对文本、 声音、图形、图像、动画等的综合处理及其强大的交互式特点，能充分创造出一 个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象 的表达工具，使数学知识更贴近于生活，传达给学生“学有所用”的信息，更能 激发起学生的兴趣，毕竟“兴趣是学生最好的老师”。例如，通过强大的信息搜集功能，我可以收集到和“数的产生”有关的所有知识， 这样既丰富了孩子的知识量，也给课堂注入了鲜活血液。这些信息的搜集工作， 我们可以在十分钟内完成，这种搜集功能极大的节省了教师翻阅各种书籍的时 问，提高了我们的工作效率。三、化静为动，突出重点，突破难点现阶段教师角色已经发生改变，教师由知识的传授者变成了学生知识创建的 协作者。学生在学习过程中，把信息技术作为一个很好的学习伙伴来促进自身的 发展，这是信息技术与课程整合的理论基础。 运用多媒体技术制造出的课件，具 有图、文、声、貌交互式强的特点，这些特点弥补了传统数学的不足，使数学学 习不再像以前那样抽象化，而这也就成为教师在教学过程中突出重点、 突破难点 的有效手段。例如，在长方形的面积一节的练习环节中涉及到这样一个提高题，一所 学校要在颁奖典礼当天，在主席台的楼梯上铺上红地毯，已知楼梯的级数、每一级的宽和高，求需要多少平方米的红地毯？这道题如果不借助课件讲解，学生理解起来十分困难，利用多媒体课件把楼梯画下来，再把楼梯上的地毯利用动态手段展平， 这样学生就十分容易理解，而且通过这道题锻炼了学生的思维，也让学生感受到了数学与实际生活的联系。四、激活思维，培养创新意识在数学课堂教学中，借助多媒体技术，创设各种与教学内容相适应的情境。把问题建立在学生丰富的生活背景之上，以扩大学生探索数学的视野。为学生提供可探索性的、能从多角度理解数学思想的机会，以激活课堂思维，培养学生创新意识。 如录制生活中一些场景或将平时与教学有关的资料以多媒体形式存入电脑。 教学时， 根据需要选择其中与教学内容相适应的片段，设置为问题情境在课堂上播放，从而吸引学生积极、主动地参与探索活动、参与问题的发现及问题的分析过程，让学生在有趣的扭转中学习数学。现代教育技术具备大容量教学信息的优势， 它可以穿越时空界限，为学生提出大量的丰富的学习材料，有助于培养学生利用资源探究、提高解决问题能力。在这种探究的过程中，不公有助于学生构建知识的意义，提高认识水平，更能发掘其创造潜能。现在是知识爆炸的时代，仅靠教师的课堂讲解是远远不够的,学校传授的知识极其有限，学生在学校学到的数学知识能在将来工作中直接应用的微乎其微，起作用的只是教师传授的思想方法和学习方法。新课程标准要求学校的数学教学应该教会学生终身受益的学习方法，培养学生的创新意识和可持续发展能力， 使他们在未来的竞争中立于不败之地。作为一门主要学科，数学教学手段似乎就是那么单调，黑板加粉笔，偶尔加一些模型。由于学科自身的特点，的确没有某些其他学科形象、生动、 具体。 这样就要求我们除了自己要充分利用信息技术，也要让学生自己利用现代化手段学习知识技能，学会“自主学习”。例如：在学习小学数学多位数的读法和写法时，课前我们安排学生自己通过各种途径（包括上网），搜集有关数据，课上学生代表汇报。他们带来的材料： 有的是某两个星球之间的距离，有的是中国土地面积大小，有的是今年中央电视台春季晚会的收视率通过生动的、富有教育意义的、有说服力的数据、统计材料，学生不仅轻松的完成本节课的教学任务，而且成功地接受了一次爱祖国、爱社会主义、爱科学的思想教育。五、自主合作，促进数学交流以计算机和网络技术为主的信息技术，在实践中起到交流工具的作用在通过合理使用计算机，学生的收获比只由老师讲解所得到的知识要多得多，而且跨越了时间和空间的限制，方便学生之间、师生之间、教师之间的交流。在自主探索、合作交流的氛围中，解除困惑，更清楚地明确自己的思想，并有机会分离自己和他人的想法，在亲身体验中认识数学，解决问题理解和掌握基本的数学知识、技能和方法。在合作交流、与人分享和独立思考的氛围中，倾听、质疑、说明、推广， 甚至感到豁然开朗，这是数学学习的新境界，从而使数学学习变成学生的主体性、能动性、独立性不断生成、张扬、提升的过程。目前， 多媒体教学尚处在尝试阶段，教学软件还存在不同程度的缺陷，还不能做到“想怎么做就怎么做”。此外，我们对这些软件的了解还很不深透，还有许多地方需要我们去琢磨，去研究，去尝试。只有这样，才能完善我们的教学，才能让现代化的教学手段发挥更大的作用。