六年级质量分析报告

精选优质文档-倾情为你奉上2017-2018上学期小学六年级期中质量分析报告负责学校：米村镇方山小学 撰写人：王爱贞 米学勤 杨亚楠语文学科一、 试卷整体情况分析本次期中试卷分为“知识积累与运用”、“口语交际”、“古诗词积累”、“课外书屋”、“阅读理解”、“习作乐园”六大部分。题目整体分布基本合理，难易较大，符合学生的知识水平、认知规律和心理需求，在考查“双基”的保底基础上求提高、求发展，以适应语文课程标准提出的“为学生的全面发展和终身学习”的总目标服务。二、试题考核目的分析 这次考试六年级语文分为：书写即做到规范、端正、整洁、力求美观；基础知识中有：根据语段读准字音写词语，选正确答案填序号，根据课文内容填空，口语交际，古诗词积累，课外书屋；阅读包括:阅读材料和短文二；习作乐园。题型考核结合本册课节练习中的知识点，全面考察学生的书写，基础知识的掌握，积累运用能力，阅读分析能力和语言艺术表达能力。3、 试题结果及分析 1、参试人数、及格率优秀率等整体答题情况说明本次考试全员参加，参试人数437人，总分43407.9分，人平均分99.33分，优秀人数338，优秀率77.35%，及格人数422，及格率96.67%。 2、答题情况分析（一）卷面情况 从学生的答题分析，对基础知识，学生掌握的比较牢固。综合运用知识的能力较弱，最大遗憾阅读失分较多。从部分题来看，教师只关注课本知识对课外延伸关注少，失分还是比较严重。可见学生更多的时候不会灵活系统掌握和运用。（二）逐大题分析学生出现的得分及失分情况典型错题原因分析第一部分：知识积累与运用 第一小题主要考察学生的书写是否工整,美观。96%的学生都能够得到满分,个别学生书写不规范，有错字现象；如：阻挠，消瘦。 第二题选序号，二小题，三小题错的较多，失分较严重。 第三题根据课文内容填空：第一小题做的不好，二三小题较好。 第四题活学活用：紧扣教材，紧扣课文掌握较好。第二部分：口语交际此题学生回答比较完美。第三部分：古诗词积累属于要求背诵的的篇目，学生掌握较好，个别有连错现象。第四部分：课外书屋课外 阅读理解学生对汤姆叔叔的小屋阅读后对美国奴隶制度的了解及评价，有个别学生不太理解题意所问非所答。第五部分：阅读理解短文一：阅读材料考察学生与生活与实际运用能力紧密联系能力。出现问题：概括不够简明扼要，不能抓住重点去表述。表述观点不太明确。短文二：考查学生阅读分析能力出现问题：联系上下文理解词语，百分之十同学表达不出正确意思。画波浪线不能按要求准确画出，个别学生漏掉没做。概括段意语言不简练，对语句理解不深刻不具体不完整。作文：本次习作乐园：题型开放，学生有话可说：存在问题有：1.百分之二十同学书写不干净，涂抹现象严重，卷面整体较差。2.百分之三十的同学选取材料不新颖，选取事例单一，表达不具体。3.个别审题不认真，立意不清。四、反思及措施本次期中考试提醒语文教师只有踏踏实实的学习教育理论，刻苦钻研教材、改进教学方法，只有课堂出彩，学生能力才会充分显现。 1、继续培养学生正确、规范、工整美观地书写的习惯和能力。 2、知识点的训练常抓不懈。 3、重视课内外知识的积累 “积累和运用”，积累在前，运用在后，如果学生脑子里没有词、句、段等基本的语言材料，没有相应丰富的词汇、多样的句式段式储备，说话、习作又怎能做到用词确切，表达流畅，语言生动。只有读得多，记得多，聚沙成塔，才能博闻强记。经过厚积之后，应用起来才会左右逢源，得心应手，达到 “下笔如有神”的境界。 4、注重学生口头表达能力的训练。 语言是人们开展思维活动、进行交流的工具。5、加强学生读文感悟的能力。感悟是一种个性的自觉行为，别人是无法代替的。要加强学生读文感悟的能力，可以从多个渠道引导并注意培养，比如抓住关键词语和句子引导学生反复品读文章；补充教材品读感悟，联系生活实际品读感悟等方法都能够加强学生读文感悟的能力。 6、教学生在习作中选材立意的能力 。为了引导我们的孩子能多角度看问题，多方面思考问题，习作时能从不同角度着手，我们的老师要教孩子回归到生活实际中，原汁原味地写自己的所见所闻，抒发自己的真情实感，表达自己独特的感受。尽可能从生活实际中寻找新的材料，寻找新的角度切入，使自己的文章立意新颖，别具一格。数学学科一、试卷整体情况分析 本次期中考试卷内容是前四单元相关内容，从不同方面对学生的基础知识进行重点考查，所涉及到的题型有填空、选择、计算、实践操作、解决问题等形式，试卷考查内容涉及本学期所学内容。试卷着重考查学生对基础知识，基本概念的掌握情况。用不同的形式考查学生对学习过程方法的掌握。题目难易程度适中，题量也适中。二、试题考核目的分析 这次考试六年级数学分为：书写即做到规范、端正、整洁；基础知识中有分析后的选择题、填空题、解答题。题型结合本册课本练习中的知识点，全面考察学生的书写，基础知识的掌握，计算能力、动手操作能力和解决生活实际问题的能力。4、 试题结果及分析1、参试人数、及格率优秀率等整体答题情况说明本次考试全员参加，参试人数437人，总分 33793.2 分，人平均分77.33分，优秀率49.16%，及格率78.05%。2、答题情况分析（1）卷面情况 从学生的答题分析，对基础知识，学生掌握的比较牢固，但不够灵活。综合运用知识的能力较弱，最大的失误是学生对知识的延伸性没有掌握。从部分题来看，教师关注少的方面，失分还是比较严重。可见学生更多的时候只会简单的模仿，没有深层次的形成知识体系。（2）逐大题分析学生出现的得分及失分情况典型错题原因分析第一题书写：主要考察学生的卷面是否干净及书写是否规范。90%的学生得分在78分之间，能够在试卷上工整地展现出来，做的规范认真书写。个别学生字迹不工整，布局不合理，有涂抹现象。第二题选择题：做全对的只有33%的学生。做错最多的是第6小题南偏东60也可以说（ ），对位置与方向的另一种叙述方式掌握的不是很好。第8小题部分孩子不能从语言文字中建立分数关系。对分数理解不到位出错。第三题填空题：满分20分有85%左右学生得分在1620分之间这充分说明学生基础知识掌握较好，能运用学习到的知识解决生活中的实际问题，能力较强。第11小题部分学生写加法算式写成了4个。第12小题对不对的理由解释的不清楚，说不明白原因。第15小题出错率也比较高，要么不理解题意，要么写出的比不是最简比。第四题解答题：大多数学生计算的正确率比较高，只有部分学生计算不认真，造成失误。主要是（4）小题，有的学生漏写解字，有部分学生没有用等式性质求解，虽然做对了，依然失去了1分。（21） 小题涉及到分数应用题的应用，学生在画线段图能力还比较低，其中有35%学生根本就不会画线段图。（25）小题多数学生没有读懂题意，不能把路线图画完整，多数学生求张华至少滑行多少米才能回到开始的出发点？是沿原路返回，个别学生不按题目要求，而是自己用1厘米代表50米，画出的图不够精确。四、反思及措施本次考试再次提醒我们，教师只有踏踏实实的学习教育理论，刻苦钻研、改进教学方法，才会为我们的课堂带来改变，才会改变我们的教学，改变我们的学生。 1、加强学生学习态度和良好的学习习惯，有个别学生在一些比较简单的填空题、选择中出现问题，并不是他们都是真的不会，而是有的学生不够细心，比较浮躁，这是各班中普遍存在的问题，所以我认为最重要的还是要培养学生认真、细心、书写工整、独立检查等一些好的学习习惯。2、加强基础知识的教学，立足于教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识;又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。3、加强数学基本功训练。要经常性的的对学生进行查漏补缺，要通过一些简易又能强化学习结果的复习课，重视利用线段图分析解决问题的思想以及几何与图形练习力度，命题做得要求明确，不能含糊不清。注重培养学生知识的运用能力，提高学生解答简单实际问题的能力。4. 注重拓展提高，强化思维训练，不能死教教材。注重学生解决实际问题能力的培养，做到“一题多变”，平时多收集资料,特别是要多整理易错题、灵活题、实践题,在讲解时要讲清讲透，努力提高学生的逻辑思维能力和迁移类推、综合运用知识的能力。 5.针对部分学困生，我要经常和他们的个别交流，平时要多给他们开小灶，查漏补缺,及时进行辅导，并不断与学困生的家长进行电话联系，和家长齐抓共管，努力提高他们的学习自觉性和自信心,从而使他们的成绩得到提高。 英语学科一、 试卷整体情况分析：六年级英语上册期中试卷含题量较多，覆盖的知识面很广。重点考查学生的语言基础知识和学生运用语言的能力。试题采用了听力和笔试相结合的方式；在某些题型上适当增加一些能力要求题，下面就考试试卷做以下分析。 1、注重基础知识的考查,试卷坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容，因为这些语言知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。 2、突出语言的交际功能,英语作为语言，是一种交际的工具。而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。因此，整个考试加大了对听说能力的考查。 3、渗透了能力考查的要求,学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。本次试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。二、试题考核目的分析 （一）听力部分 听力测试目的是考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。1、五年级听力满分为30分。第一题考查听录音，选择正确的图片。本题难度比较适中。得分率较高。听力第二题是听录音，选择相对应的单词。成绩较差；第三，四题考查学生的综合知识，根据所听到的问句选答语。此题大部分同学做得较好，但是听短文方面还需加强训练。 （二）笔试部分 笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括词、词组（习惯用语）、语法的正确运用和读写能力的考查。现分述如下：六年级：第一题写出同类词，主要考查学生对单词的理解情况，此题失误严重。原因是平时死记硬背情况严重；第二题主要考查学生单词的运用能力。此题失分率也高。个别孩子读不通句意就写不出单词，再加上平时这种题型不多见，所以失分严重。第四题。单项选择。第1小题同学们错误太多。第五题。根据图片写句子。这里面出现语法错误较多。第六题、根据所给的句子选择正确答语。本题主要考察学生的阅读能力。第一篇根据短文内容判断句子正误。这里面进行了人称的变换。所以个别学生做起来有些困难。第二篇根据短文内容选择大部分同学做得较好。个别同学不细心导致出现错误。第八题书面表达。此篇短文的句型在课堂上已进行多次练习，个别同学还是出现许多语法错误。再加上题目变化太大所以满分不多。三试题结果及分析本次测验六一班40人优秀13人不及格14人。六二班40人优秀16人不及格12人。听力部分1和2题，按顺序选单词很多同学不能正确选出，失分率百分之40.可能是注意力不集中造成。听力第三题失分最多是2和5小题。听力第四题失分最多是3和5小题。第一题写出同类词，主要考查学生对单词的理解情况，此题失误严重。原因是平时死记硬背情况严重；第二题主要考查学生单词的运用能力。此题失分率也高。个别孩子读不通句意就写不出单词，再加上平时这种题型不多见，所以失分严重。 第四大题单项选择错误最多是第1小题。部分同学不会查找字典，平时没有特别强调孩子们用字典。平时强调的最简单的内容也严重失分。第五大题看图写句子错误最多是第1和5小题，语法和单词错误太多。第六大题补全对话正确率百分之60左右，上下联系紧密，所以得分高。第七大题阅读理解相对第六大题正确率有所降低，B部分3，4，5，小题错误率最高，应该是学生对于整体的阅读能力不高，不透彻引起的。第八大题书面表达部分孩子写出的句子结构不符合英语习惯，语言单词错误。缺少主语，整篇表达不清楚，层次不清，涂抹严重。此篇短文的句型在课堂上已进行多次练习，个别同学还是出现许多语法错误。再加上题目变化太大所以满分不多。四反思及措施1、务必提高课堂效率。教学中努力创设“和谐情境”“乐学氛围”，用各种各样的幽默，类比等丰富的语言来激发学生的兴趣，促使学生以旺盛的精力、积极的态度去主动的探索。从而优化课堂教学，使学生能轻松愉快地学会认知、学会生活、学会应用、学会创造。有些教师只是为了完成教学任务根本不给学生足够的时间去探究和思考问题，这样导致一堂课下来后，教师虽然讲得满头大汗，感觉很疲惫，但是学生却听得稀里糊涂的，甚至根本没有把老师讲的内容听进去。为了提高课堂教学效率，在教学中教师应该多鼓励学生积极参与讨论、质疑、发表各种见解，形成师生间的能动交流。引导学生从多方位来思考问题，对疑难问题能提出较多的思路和见解，培养学生一题多变、举一返三的思维能力。2、加强基础，培养能力，发展智力。在课堂教学中始终坚持发挥教师的主导作用。突出学生的主体地位，在课前深入细致地钻研教材内容，把握教材重难点，结合学生实际情况，制定适宜的教学要求。3、良好的学习习惯是提高课堂教学效率的保证。小学良好学习习惯的培养，是教师教育引导学生学习的基本保证，一个班级，一个学校学生的学习习惯，它体现了教师群体、一所学校的人文素养。从课前准备到上课听、说、读、写到操练活动，学生的举止言行都应具有规范性，都要有良好学习方式和习惯。一名学生书写不规范，教师不去矫正，或者教师自己书写“龙飞凤舞”，学生去模仿，久而久之，字迹一片狼藉。因此言传身教的传统教育方法，依然是教育学生的法宝，教师只有传授正确书写方法，从自身“严格”入手，学生书写的良好习惯，也就会“水到渠成”。4、端正学生的学习态度。不同的学习态度制约着学习的动力不同，学习的效果不同。因此可以说学生的学习态度直接制约着学习的效率，制约着学习的成绩，制约着考试的成绩。良好的学习态度是学习成功的重要内因之一。培养认真负责的学习态度和习惯，不仅有助于今后进一步学习科学文化知识，而且也是提高教学质量的有效途径。如何端正学习态度？首先、帮助学生树立学习信心；其次、要改进教学方法，激发学生学习兴趣； 3、创造成功机会，让学生体验成功感，激发学生学习兴趣； 4、 在教学过程中要注意引导学生发现解题规律，掌握学习方法和思维方法学生从多个方面体会到成功的愉悦，增强对学生的兴趣和信心；5、及时反馈，及时跟进，对基础不过关的学生进行适当的辅导。另外，要与家长达成共识。教师可以通过校信通及时与家长进行沟通，以利于家长能够与老师形成合力，共同教育学生。总之，此次期中考试已成为过去，它只是为我们的教学起了明心见性的作用，在今后的教学中，我们要面向全体，.加强基础知识、基本技能的巩固。学习习惯上面还要继续加强。引导学生学会举一反三的方法，在基础知识的拓展、延伸、综合应用上更活一些。在优化课堂组织教学、合理设计教学活动，加大训练强度和密度的基础上，注重因材施教、分层教学。上好每一节课，并做好培优补差工作。全力以赴构建有效课堂，促进我们教育教学质量的提高！ 专心-专注-专业