冀人版科学（2017）五年级下册第9课《沙洲的形成》教学设计.docx

冀人版科学(2017)五年级下册第9课沙洲的形成教学设计【教材分析】本课是在学生认识了雨水对地表的侵蚀之后，进一步认识流水的冲 刷、搬运对地表的影响。本课按照知识的逻辑关系设计了两个活动。活 动1 “探究沙洲的形成过程”目的是通过实验、观察、推想等活动，指导 学生认识沙洲是怎样形成的。活动2 “光滑的鹅卵石”目的是通过实验、 观察等活动，指导学生认识鹅卵石的成因。应用与拓展“认识流水地貌” 意在通过阅读等活动，引领学生认识冲积扇等更多的流水地貌。通过本课学习，培养学生提出问题、作出假设、实验观察、分析现 象、得出结论、反思评价等科学探究能力;激发学生探究沙洲和鹅卵石的 成因的兴趣;帮助学生树立以事实为依据作出判断，能与他人合作学习、 沟通交流，形成集体观点的科学态度。本课重点是认识沙洲和鹅卵石的 成因。【学情分析】沙洲指河流中的心滩、江心洲以及湖滨附近形成的沙滩的总称，是 流水和波浪搬运、堆积作用形成的堆积地貌。沙洲多见于宽阔的平原河 流或束窄河道上下方的开阔地段。心滩指位于河床中间的沙质浅滩。在 河道中出现对应的两个横向环流，而且底流都指向河床中间时，心滩会 不断增长，增高了的心难在枯水期可能露出水面。在心滩上部覆盖了河 漫滩堆积物后，便成为江心洲。同河漫滩一样，江心洲可被洪水淹没。 河道中有了江心洲，河道便出现分汉现象。由于河流的冲刷和堆积，江心洲会不断向下游移动，有时还会向左或向右移动。我国长江口的崇明 岛和湘江中的橘子洲等都是规模较大的江心洲。卵石是经过很长时间逐渐形成的。卵石的形成过程可以分为两个阶 段，第一个阶段是岩石风化、崩塌阶段;第二个阶段是岩石在河流中被河 水搬运和磨圆阶段。自然界中的岩石，经常受到冷热的影响。白天，阳光把岩石晒得很 热，夜里，没有阳光照射的岩石变得很凉，时间久了，岩石的内外冷热 程度就不一样各部分的热胀冷缩也不一样，内部结构的变化会使岩石产 生裂缝。在冬季，存3岩缝中的水会结冰，结冰会产生一种特殊的膨胀 现象，膨胀会产生一种力量，这种力量使岩石的裂缝增大，甚至完全裂 开。长在岩缝中的树，会越长越粗，树相会越扎越深，时间长了，裂缝就 会被撑得越来越大，越来越深，最后造成岩石劳全破裂。经过风化作用 崩塌下来的岩石滚落到河流中，由于水流是有力量的，所以水流对河道 中的岩石有一种搬运作用。河水越多，流速越快，搬运力量就越大。大 的、重的石块，搬运的距离近;小的、轻的石块，搬运的距离远。岩石在 被河水搬运的过程中，由于受到河水的冲刷，以及与岩石间的相互磨擦、 碰撞，棱角被逐渐磨去，体积逐渐变小，成为圆圆的卵石。五年级的学生对于河流中心的沙洲、河岸旁边的鹅卵石是比较熟悉 的，但他们并不了解沙洲是如何形成的，鹅卵石为什么会光滑、圆润， 这都为学生学习本课奠定了基础。【教学目标】科学知识1. 能说出沙洲的成因。2. 能推理出鹅卵石的形成过程。科学探究能从沙洲的结构中提出探究性问题。1. 能对沙洲、鹅卵石的形成作出假设。2. 能根据实验方法进行模拟沙洲、鹅卵石形成的实验。3. 能用科学语言、记录表等方式记录整理信息，表述探究结果。4. 能用分析、归纳、推理等方法得出实验结论。5. 能对探究活动进行反思与评价。科学态度能对沙洲及鹅卵石的形成表现出探究兴趣。1. 能尊重证据，坚持正确观点，以事实为依据做出判断。2. 能与他人合作学习、沟通交流，综合大家意见，形成集体观点。科学、技术、社会与环境(STSE)能说出人类对沙洲的好奇是研究其成因的动力。【教师准备】喷壶、水、沙土、托盘、有棱角的小砖块、玻璃瓶、有关流水地貌的 图片或课件等。【学生准备】课前搜集的鹅卵石、科学学生活动手册、笔等。课时安排:建议安排2课时。第一课时:完成活动1。第二课时:完成活动2和“应用与拓展”。第一课时【教学过程】（一）提出问题1. 导入：（多媒体播放橘子洲的风景视频或者图片）并配以这样的导 入语：同学们，你到过湖南省长沙市湘江的橘子洲吗？它是什么样的?像 橘子洲这样在大河中央由一些沙石堆积成的“小岛”，人们称它为沙洲。2. 顺势提问：你知道沙洲是怎样形成的吗？引导学生思考并导入本课。（二）作出假设讨论：出示沙洲示意图和讨论题。（1）沙洲中的沙石是从哪里来的？（2）沙石在什么情况下会沉降下来？（建议补充一个演示实验，用力晃动装有沙子和水的瓶子，使沙子与 水一起转动，然后放在桌子上，过一会水流速度减缓，沙子沉了下来。）（3）大河中的水流速度在什么情况下会减慢？1. 引导学生做出假设:沙洲可能是水流从上游携带来的沙石在水流 速度减缓时沉降下来形成的。（三）实验观察掌握方法。（1）播放:实验方法课件或视频，提示学生注意实验的过程和方法。（2）汇报:指定学生回忆实验方法，然后出示实验图片和实验方法。（3）记忆:学生回忆实验方法，并进行复述、记忆。（4）出示注意事项:小组同学要分工合作，实验中不要将沙子和水撒 到桌面上。1. 实验观察。学生分组进行实验，将观察到的现象记录在科学学 生活动手册第11页中。（四）得出结论汇报:指定小组代表汇报实验结果，并相互补充与评价。1. 讨论:根据实验结果，推想自然界中的沙洲是怎样形成的。 学生分组讨论，将推想结果记录在科学学生活动手册第11页中。2. 小结:流水从大河上游携带了大量沙石，当流到中下游河道变宽的 方时，流速减缓，沙石沉积逐渐形成了沙洲。（五）知识运用出示:洪水冲刷和搬运的图片讨论:推想连续一周的大暴雨会使地表发生怎样的变化?为什么？1. 汇报:指定学生汇报，引导其他学生进行补充和评价。第二课时（一）提出问题1. 引导:课前，我们搜集了各种各样的卵石。你在哪儿找到的卵石？ 卵石的形状有什么相似之处？（学生交流）关于卵石，你都知道什么呢？2. 提问：卵石是怎样形成的？（二）作出假设1. 讲解:卵石多分布在河道里和河滩上。在河道两旁不一定都有高山, 但是发现卵石的地方沿河往上游走，可以看到在河流上游两岸有高山。这些高山上的石头有很多纵横交错的裂缝，摇摇欲坠，在山脚下、河道 中有很多大大小小的石块。从河的上游沿河往下游走，可以发现:河道中 的石块越来越小，棱角越来越不明显，表面越来越光滑，变成了大大小 小的卵石。2. 讨论:你认为鹅卵石可能是怎样形成的？3. 假设:鹅卵石可能是上游的石块在河水的搬运和冲刷的过程中变 成卵形实验观察1, 引导;石块在河水的搬运、冲刷过程中会被磨圆吗?为了弄清这个 问题，我们来做个实验。2, 掌握方法。(1) 播放:实验方法视频，提示学生关注实验材料和方法是什么。(2) 汇报:指定学生叙述实验材料和方法。(3) 出示实验方法将34块有棱角的小砖块放入大玻璃瓶中，并加入适量的沙和半瓶 水，拧紧瓶盖。每位同学依次快速用力摇动玻璃瓶1分钟，观察摇动后小砖块的变 化，并记录下来。(4) 记忆:学生回忆实验方法，并进行复述、记忆。3, 实验观察。学生分组实验，将观察到的现象记录在科学学生活动手册第11页中。（四）得出结论汇报:组织学生汇报实验结果，引导其他学生进行评价。1. 讨论:根据实验结果，推想鹅卵石是怎样形成的？2. 结论:河流上游的石块，在河水的搬运过程中，受到水的冲刷和相 互磨擦、碰撞而形成了鹅卵石。（五）知识运用讨论:在某些海滩上也有大大小小的鹅卵石，你认为它们是怎样形成 的？