语言疗法试题

语言疗法试题、名词解释1. 语言治疗学2. 语言发育迟缓一一3. 失语症一一4. 刻板语一一5. 迂回现象一一6. 交叉性失语7. 失读症一一8. 听觉记忆广度一一9. 构音障碍10. 语言、填空1. 语言治疗最终目的 2言语是个人运用语言的 和。3. 正常人的言语-言语处理过程包括四个过程分别是 、_4. 诊断机能性构音障碍具备条件是 5. 听语记忆广度的单位容量为 。6. 患者机械地、强制地复述检查者说的话称为 。7. 左利手者大脑优势半球在 。8. Broca 区指的是 区。9. Wernicke区指的是区。10. 运 动 性 失 语 （Broca 失 语） 损 伤 部 位在 。11. 感觉 性 失 语 （Wernicke 失 语） 损 伤 部 位在。12. 传导性失语损伤部位多在 _13. 分水岭区失语综合征两个共同特点为 、。14. 失读症的三大分类为 、和。15. 皮质下失语分为 失语和 失语。16. 运动性构音障碍六大类型分别为、 017. 构音器官有 、18. 儿童语言发育迟缓治疗原则是 和三、选择题（一）单选题听觉障碍（获得语言之后）见于哪一通路受损（）A听觉传入B记号的解释C记号记起D构音运动口吃见于哪一通路受损（）A听觉传入B记号的解释C记号记起D构音运动以下为语言治疗的适应征（）A 口吃B严重的智力障碍C情感障碍D行为障碍以下为语言治疗的禁忌证（）A构音障碍B 口吃C失语症D精神障碍听理解相对好的失语症为（）A完全性失语B运动性失语C感觉性失语D经皮质混合性失语复述能力相对好的失语症为（）B Wernicke 失语A Broca失语复述能力差的为（A经皮质运动性失语）B经皮质感觉性失语C经皮质感觉性失语D传导性失语C完全性失语D命名性失语听理解差的为（A命名性失语属于流利性失语的是A Broca失语）B Broca失语（ ）B完全性失语）C经皮质运动性失语D经皮质混合性失语C命名性失语D经皮质混合性失语属于非流利性失语的是（A命名性失语笔画的缺漏或添加是属于哪种书写障碍A完全性书写障碍B构字障碍不属于外侧周失语综合症的是（A Broca失语B传导性失语B传导性失语C感觉性失语: ）C镜像文字）C命名性失语D Broca失语D写字过多D wernicke 失语属于分水岭区失语综合症的是（ ）A经皮质感觉性失语 B完全性失语 爆发性言语多见于哪种构音障碍（ ） A弛缓性构音障碍 B弛缓型构音障碍 舞蹈病多引起哪种构音障碍（ ）A弛缓型构音障碍B运动过多型C命名性失语 D感觉性失语C运动失调性D混合性失语C痉挛性构音障碍 D运动失调性小脑或脑干内传导来病变所致哪种构音障碍（）A混合性失语 B运动失调性C痉挛性构音障碍D运动过少性儿童能够用三词句理解与表达事物状态应达到哪阶段（）A第1阶段 B 3-2阶级C第5阶级写出来的字如镜中所见称为（ A象形文字B写字过多预后较好的失语症为（）A完全性失语B感觉性失语预后较差的失语症为（）A命名性失语C镜像书写D 4-2阶级D书写惰性现象C经皮质混合性失语D命名性失语B传导性失语 C经皮质运动性失语D完全性失语1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.11.12.13.14.15.16.17.18.19.20.二）多选题1.构音运动通路受损见于哪些疾病（A 口吃B 听觉障碍 （获得语言之后 ）C 发声障碍D 构音障碍2.语言治疗适应症（）A 智力障碍 B 行为障碍C 失语症D 语言发育迟缓3.语言治疗禁忌征（）A 口吃 B 构音障碍C 精神障碍D 意欲低下4.流畅性失语包括（）A 命名性失语症B 感觉性失语C 运动性失语D 经皮质感觉性失语5.非流利性失语有（）A 完全性失语B 经皮质混合性失语C 经皮质运动性失语 D 传导性失语6.复述相对好的有（）A 传导性失语B 经皮质感觉性失语C 经皮质运动性失语 D 命名性失语7.复述差的有（）A 经皮质混合性失语B 感觉性失语C 传导性失语D 完全性失语8.听理解相对好（）A 传导性失语B命名性失语C运动性失语D经皮质运动性失语9.听理解相对差的（）A 感觉性失语 B 经皮质感觉性失语C运动性失语 D完全性失语10.预后较差的有（）A 完全性失语B 经皮质混合性失语C 经皮质感觉性失语D 命名性失语四、问答题1. 流畅性与非流畅性失语的鉴别2. Broca 失语的主要特征3. 语言训练的原则4. 语言训练的注意事项5. 失语症语言训练措施6. 失语症语言训练方法7. 构音障碍的言语训练8. 语言发育迟缓的治疗原则及具体方法9. 语言检查的注意事项10. 失语症的言语症状一、名词解释1、语言治疗学一一是对语言障碍患者进行与目标相适应的检测、治疗评价和提供必要 指导、训练的医学科学。2、语言发育迟缓一一是指语言发育期的儿童因各种原因所致在预期的时期内，不能够 与正常儿童同样用语言符号进行语言理解与表达及与他人进行日常生活语言交流。3、失语症指病人神志清醒，无精神衰退，无感觉缺失和发音肌肉瘫痪，却丧失了 对语言信号意义的理解或表达能力。4、刻板语一一为固定、重复、非随意表达的惰性言语。5、迂回现象一一当患者找不到恰当的词语，则用一句话来解释，在解释的一句话中又有说不出的词，又需要用另外的话来描述，这种用累赘的话语来阐述他们想要说的意思称为迂回现象。6、交叉性失语一一右利手右脑半球损伤出现失语。7、失读症一一大脑损伤后导致书面语言理解能力的受损或丧失。8、听觉记忆广度一一是言语听觉痕迹系列的保持能力，一般认为汉语的听语记忆广度 的单位容量为7+2 o9、构音障碍一一指由于发音器官神经肌肉的病变或构造的异常使发声、发音、共鸣、 韵律异常。表现为发声困难、发音不准、咬字不清、声响、音调及速率、节律等异常和鼻音 过重等言语听觉特征的改变。10、 语言 语言是以语音为物质外壳，以词汇为建筑材料， 以语法为结构规律而构成 的体系，是思维的工具，是思想的直接显示，是人区别于其他动物的本质之一。、填空I. 语言治疗最终目的：最大限度地恢复患者的社会交往能力。2言语是个人运用语言的：过程或产物3. 正常人的言语-言语处理过程包括四个过程分别是：听觉传导路、记号的解释、记号的记起、构音运动。4. 诊断机能性构音障碍具备条件是：构音器官无形态异常和运动异常、听力在正常水平、语言发育已达 4岁以上水平、构音已固定化。5. 听语记忆广度的单位容量为：7。6. 患者机械地、强制地复述检查者说的话称为模仿言语。7. 左利手者大脑优势半球在左侧。8. Broca区指的是 表达 区。9. Wernicke区指的是理解区。10. 运动性失语（Broca失语）损伤部位在额下回后1/3处。II. 感觉性失语（Wernicke失语）损伤部位在颞上回后1/3处。12. 传导性失语损伤部位多在弓状束。13. 分水岭区失语综合征两个共同特点为复述比其他语言功能相对好、病变部位在分水岭区即在大脑中动脉与大脑前动脉分布交界区和大脑中动脉与大脑后动脉分布交界区。14. 失读症的三大分类为前部失读症、中部失读症和后部失读症。15. 皮质下失语分为基底节性失语和交叉性失语。16. 运动性构音障碍六大类型分别为痉挛性、弛缓性、失调性、运动过多性、运动过少性、混合性。17. 构音器官有 也、声带软腭、丄、下颌、硬腭口唇、鼻、牙等。1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.11.12.13.14.15.16.17.18.19.18. 儿童语言发育迟缓治疗原则是横向扩展和纵向提高。19. 典型失语症的分类为 Broca失语、Wernicke失语、传导性失语、经皮质运动性失语、经皮质感觉性失语、经皮质混合性失语、完全性失语、命名性失语。三、选择题（一）单选题 听觉障碍（获得语言之后）见于哪一通路受损（A）A听觉传入B记号的解释C记号记起D构音运动口吃见于哪一通路受损（D）A听觉传入B记号的解释C记号记起D构音运动以下为语言治疗的适应征（A）A 口吃B严重的智力障碍以下为语言治疗的禁忌证（D）A构音障碍B 口吃听理解相对好的失语症为（B）A完全性失语B运动性失语复述能力相对好的失语症为（C）C情感障碍D行为障碍C失语症D精神障碍C感觉性失语D经皮质混合性失语A Broca失语B Wernicke失语C经皮质感觉性失语D传导性失语复述能力差的为（C）A经皮质运动性失语听理解差的为（D）A命名性失语属于流利性失语的是A Broca失语B经皮质感觉性失语C完全性失语D命名性失语B Broca失语（C）B完全性失语C经皮质运动性失语C命名性失语D经皮质混合性失语D经皮质混合性失语属于非流利性失语的是（D）A命名性失语B传导性失语笔画的缺漏或添加是属于哪种书写障碍A完全性书写障碍B构字障碍不属于外侧周失语综合症的是（A Broca失语 B传导性失语属于分水岭区失语综合症的是（C感觉性失语:B）C镜象文字D Broca失语D写字过多C）C命名性失语A）D wernicke 失语A经皮质感觉性失语 B完全性失语 爆发性言语多见于哪种构音障碍（C） A弛缓性构音障碍B弛缓型构音障碍舞蹈病多引起哪种构音障碍（B） A弛缓型构音障碍B运动过多型小脑或脑干内传导来病变所致哪种构音障碍A混合性失语B运动失调性C痉挛性构音障碍儿童能够用三词句理解与表达事物状态应达到哪阶段（ A第1阶段 B 3-2阶级 写出来的字如镜中所见称为（ A象形文字B写字过多预后较好的失语症为（D）B运动失调性C命名性失语C运动失调性C痉挛性构音障碍（B）C第5阶级C）C镜像书写D感觉性失语D混合性失语D运动失调性D运动过少性D）D 4-2阶级D书写惰性现象A完全性失语B感觉性失语C经皮质混合性失语D命名性失语20. 预后较差的失语症为（D）A命名性失语B传导性失语 C经皮质运动性失语D完全性失语（二）多选题1.构音运动通路受损见于哪些疾病（A、C、D）A 口吃B听觉障碍（获得语言之后）C发声障碍D构音障碍2.语言治疗适应症（C、D）A智力障碍B行为障碍C失语症D语言发育迟缓3.语言治疗禁忌征（C D)A 口吃B构音障碍C精神障碍D意欲低下4.流畅性失语包括（A、B、D）A命名性失语症B感觉性失语C运动性失语D经皮质感觉性失语5.非流利性失语有（A、B、C）A完全性失语B经皮质混合性失语C经皮质运动性失语 D传导性失语6.复述相对好的有（B、C、D）A传导性失语B经皮质感觉性失语C 经皮质运动性失语 D命名性失语7. 复述差的有（B、C D）A经皮质混合性失语B感觉性失语C传导性失语D完全性失语8. 听理解相对好（A、B、C D）A传导性失语B命名性失语C运动性失语D经皮质运动性失语9. 听理解相对差的（A、B、D）A感觉性失语B经皮质感觉性失语C运动性失语D完全性失语10. 预后较差的有（A、B、C）A完全性失语B经皮质混合性失语C经皮质感觉性失语D命名性失语四问答题1、流畅性与非流畅性失语的鉴别：流畅性与非流畅性失语的鉴别流畅性非流畅性内容空洞，缺乏实词，虚词多仅有实词，突出名词错语常见少见语法完整，但无序不完整持续言语少见常见语句长度正常（每句5字词）短，电报式（每句4字词）言语艰难性不费力，正常费力言语速度正常或稍快（80字词/分）缓慢（040字词/分）词中断少常出现发音正常障碍韵律正常或接近正常异常，变化少2、Broca失语的主要特征 ：流畅性非流畅听理解相对好复述发音启动困难，错误主要为辅音错误呼名障碍，可接受语音提示阅读常有障碍书写有字形破坏，语法错误运动右偏瘫等感觉右半身障碍视野多正常3、 语言训练的原则：基本过程如下：（1）提示给患者以事先选择好的刺激；（2）已知患者会对此刺激起反应；（3）若出现希望患者出现的反应 （正反应），告诉患者回答正确（正 强化）；（4）若出现反应不是希望出现的（错误反应），则告之错误（负强化）；（5）由患者努力做出正反应，正反应增多，并固定和保持下来；（6）正反应一固定，则移向上一阶段的课题；（7）反复进行，当达到目的的阶段时结束。4、语言训练的注意事项 ：1）.训练课题的选择：必须与语言障碍的类型、模式、轻重程度相符，2）.患者主观能动性的调动：语言评价是强化正确反应的训练，所以患者必须有建立正确反应的欲望，并为此而努力。3）.充分训练：语言训练如果不反复充分训练，是不会有效的。充分训练包括自我训练，以每天训练为原则。4）.反馈：指患者在训练中对自己的反应有意识的认识。5）.确保交流手段：语言是交流的工具，对于语言障碍的患者，首先 要用手势、笔谈、交流板等工具。确保现存状态下的可能的交流。6）.自我训练：训练效果与训练量成正比，但治疗师与患者一对一的训练量是有限的，所以患者的自我训练和家庭训练意义非常重大7）.注意合并症：语言障碍患者可能会合并有智能的（注意力、洞察力等）、心理的（抑郁、紧张等）、生理的（易疲劳等）症状，训练是要根据具体情况调整语言环境 和谈话方式，以利语言治疗的顺利进行。8）.心理治疗：语言障碍患者的心理障碍应视为由于语言障碍引起的二次性障碍，所以也是语言治疗工作范围以内的内容。9）.语言训练中的卫生管理：语言训练与其他训练不同， 治疗师不仅与患者的身体接触，还要经常接触患者的唾液，所以一定要注意预防交叉感染。5、 失语症语言训练措施：1）语音训练口腔动作口腔动作加发音；2 ）听理解训练单词的认知和辨别语句理解；3） 口语表达训练单词的复述句子、短文的复述实用化的练习自发口语的练习； 4 ）阅读理解及朗读训练视觉认知听觉认知单词朗读 句子、短文理解和朗读篇章的朗读； 5）书写训练单词的听写句子、短文听写自发 书写练习。6、 失语症语言训练方法：1） 一对一训练2）自主训练3）小组训练 40家庭训练 5）刺激促进法6）阻断去除法7）功能重组法7、构音障碍的言语训练 ：1）松弛训练足、腿、臀的放松腹、胸和背部的放松手和上肢的放松肩、颈、头的放松2）呼吸训练呼吸训练上臂运动增加气流3）发音训练发音启动持续发音音量控制音高控制鼻音控制4）口面与发音器官训练本体感觉神经肌肉促进法发音器官练习 5）语音训练语音训练补偿技术 6）语言的节奏训练 重音与节奏训练语调训练 7 ）非言语交流方法的训练8、 语言发育迟缓的治疗原则及方法：1 ）、儿童语言发育迟缓的治疗原则为：言语行为的横向扩展及纵向提高2）治疗方法：游戏疗法手势符号的训练文字训练符号形式与指示内容关系训练交流训练9、语言检查的注意事项： 在病变急性期， 1）检查时用的房间不要过大，不要有人出出进 进，要选择较安静的场所。 （ 2）检查要在融洽的气氛中进行，如向患者说明检查的目的，求 得配合。（3）配戴眼镜、助听器、假牙的患者，在检查中必须配戴。（ 4）检查中注意观察患者的态度（如是否协助、是否疲劳等） 。在病情稳定期： （ 1）要向患者及家属解释检查的目 的，求得其配合。 （2）对患者的反应要予以肯定（不要否定患者） 。（ 3）对成人患者要将其 作为成年人或年长者看待。 （ 4）在检查时不要打击患者的情绪， 要适当地给予安慰， 注意心 理方面的问题及心理疲劳的产生。 （ 5）要让患者对自己的病情有正确的认识，端正 “病识”， 要增加患者的信心。 （ 6）检查者要和颜悦色， 建立充分的信任感， 努力做一个好的听者与谈 话者。（7）在检查时要注意卫生管理。 （8）检查者要熟悉检查内容， 提高自身的判断力。 （ 9） 患者的情况需要中止时，检查者不要勉强。10、失语症的言语症状：1 ）听理解障碍语音辨析障碍意义理解障碍听语记忆广 度障碍 2）口语表达障碍 找词困难语音障碍错语杂乱语语法障碍刻板语持 续性言语复述障碍 3）阅读障碍阅读理解障碍朗读障碍4）书写障碍完全性书写障碍构字障碍书写惰性现象象形写字写字过多错语书写句法异常镜像书写