《对未成年人安全自护教育的社会调查与分析》

学习资料1：对未成年人安全自护教育的社会调查与分析学习资料2：如何提高孩子的自护能力学习资料3：如何在中小学开展自护训练学习资料4：谈谈未成年学生自护训练中的几个问题学习资料5：未成年人还要不要见义勇为学习资料6：远离危险 防范侵害浅谈未成年人青春自护教育学习资料7：中小学应开展自护训练学习资料8：自护教育不能“瘸腿”课 题 的 相 关 说 明本课题研究的目的 通过整理、搜集和运用各种资源，认识到未成年人自护教育的重要性。当前自护训练作为近年来提出的课题，刚刚在中小学校开展的活动，目前还处于一无大纲，二无教材的状态。但不少中小学已经做了大量的学生自我保护方面的教育工作。主要内容书刊杂志上文章的整理；各种关于未成年人自护方面的理论基础；在危难中成功自救的个案分析；自护方面影像资料的搜集； 对于未成年人自护教育现状的调查谈谈未成年学生自护训练中的几个问题阎玉珍本文所探讨的自护训练，是指中小学对未成年学生进行自我保护方面的训练，通过训练让学生学会自己保护自己的人身权和人格权，以期达到保护他们的人身安全和身心健康的目的。这里谈谈未成年学生自护训练中的几个问题，一是自护训练的依据；二是自护训练的内容；三是自护训练的教学；四是自护训练的方式方法。一、自护训练的依据主要有这么几个方面：(1)自护训练的哲学依据保护未成年人的人身安全，人们一般都觉得是成年人的事，父母要保护自己孩子的人身安全，学校要保护在校生的人身安全。保护未成年人确实要靠父母、教师。未成年人保护法规定对未成年人要实行家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护，家庭、学校、社会都有责任保护未成年人。成年人的保护只有得到未成年人的自我保护相配合，才能更好地发挥作用。成年人有他们的工作，有他们自己的事，父母不可能一直陪着孩子，老师也不可能一直看着学生。即使父母陪着，老师看着，也很难保证学生不发生意外伤害事故。因此我们要教育学生，成年人的保护只是外因，未成年人的自我保护才是内因，外因只是变化的条件，内因才是变化的根据，外因要通过内因才能起作用，未成年学生的人身安全保护还要靠未成年人自己。未成年人有了自我保护的意识和能力，社会各方面的保护才能发挥更好的作用。(2)自护训练的生理学依据在“泰坦尼克”号巨轮沉没之后仅2小时，赶来营救的人员发现，坐在救生艇上的人，有的已死去或濒临死亡。类似的情况屡见不鲜，在船只遇险之后的头3天里，食品和饮水一般是不短缺的，有些人却死去了。有人做过统计：每年约有l0万人成为海难的受害者，其中近三分之一的人却是死在救生艇或木筏上。他们没有被饿死、渴死，而是被吓死的。医学界认为，在茫茫大海中，一旦脚下失去了坚实的甲板，人的心里就会产生极度的恐慌，情绪会激烈震荡，这时人的心脏、大脑和神经活动会急剧亢进。高度兴奋到了一定的时候便会向相反的方向发展，变成高度抑制。这种剧烈的变化会使新陈代谢的生理过程遭到急剧破坏，会产生血管运动神经性麻痹。高度抑制还会导致心脏完全停止跳动，使大脑活动完全中断。这种死亡机理与所谓的“伍德死亡 特征相类似。“伍德死亡 是对一些人施以特殊咒骂，使他们陷入极度恐惧，然后转为绝望，不久便会死去。那么如何保护自己在绝境中避免因恐惧而引起的休克呢?有人拿老鼠做实验，把实验鼠放入盛有水的圆筒里，老鼠怎么爬也爬不出来。如果事先训练老鼠经历这样的危险，并多次使它们获救，这样的老鼠能在水中浮游近6 0小时而不死，然而没有经过训练的老鼠仅几分钟后就沉入水底。很明显，在实验鼠身上发生了某种与落入无边无际大海中人们身上相似的东西。谁失去了希望，谁被绝望所控制，谁就会死去。在遇到危险的生死关头，有些人没有死去，因为他们坚信自己力量、坚信一定会有人来营救他们，因此他们能连续几昼夜等待营救人员的到来。自护训练就是要训练学生培养坚定的信心，增强心理承受能力，相信自己能活下去，相信亲朋好友、相信国家集体会营救自己，绝不放弃生命，只要有一线希望，都要争取。(3)自护训练的法学依据未成年学生自我保护既是行使自己的权利，又是履行自己的义务。(民法通则第十二条规定：“十周岁以上的未成年人是限制民事行为能力人，可以进行与他的年龄、智力相适应的民事活动”。也就是说，限制民事行为能力人应该知道，(宪法规定公民的人身自由不受侵犯、公民的人格尊严不受侵犯，也应该知道，(民法通则规定公民从出生时起到死亡时止，具有民事权利能力，依法享有民事权利，承担民事义务。应该懂得接受家长、老师和社会的保护；也应该懂得自我保护。同时还应该学会并掌握一定的自我保护方法，具有一定的自我保护能力。有的学生做事是不管三七二十一，明知危险偏向危险行；有的学生明知自杀会给亲人带来致命的打击，却偏要为一点鸡毛蒜皮的小事寻死觅活，这就是对自己的行为不负责任。即使是不满十周岁的无民事行为能力人，虽然(民法通则规定了“由他的法定代理人代理民事活动。”也应该知道哪些是危险的，哪些是安全的，应该听从父母的教诲，老师的教导，从而保护自己的安全。因此，学校必须把对学生进行自护训练提上议事日程，而未校园内外成年学生也应该参加自护训练。二自护训练的内容如何确定?取决于两个方面，一是法律规定，二是现实需求。(1)法律明确要训练学生保护自己的人身权学校对未成年学生进行自护训练，其目的是为了保护未成年学生的合法权利。(宪法是我们国家的根本大法，建国以后，我们国家制定了三部宪法，前三部宪法在分则的第一部分都是讲的国家制度，然后再讲公民的权利义务。82年全国人大通过的宪法，却将这一顺序颠倒了一下，第一部分讲公民的权利义务，第二部分讲国家制度。表面上看，只是顺序不同，实质上是一个观念的更新。我们的宪法，首要的目的是什么，是保护人民的合法权利。我们的国家制度为什么而建，也是为了保护人民的合法权利。宪法规定了公民的很多基本权利，其中最基本的是人身权。(宪法第三十七条规定：“中华人民共和国公民的人身自由不受侵犯”第三十八条规定：“中华人民共和国公民的人格尊严不受侵犯”。(民法通则第九条规定：“公民从出生时起到死亡时止，具有民事权利能力，依法享有民事权利，承担民事义务。” 公民有四大民事权利，其中最基本的也是人身权。“公民享有生命健康权”，“公民的人格尊严受法律保护”，从宪法到民法，都强调公民最基本的权利是人身权，(未成年人保护法开宗明义是为了保护未成年人的身心健康，保障未成年人的合法权益，促进未成年人的品德、智力、体质等各方面全面发展。(预防未成年人犯罪法强调的也是为了保障未成年人的身心健康，培养未成年人良好品行，有效地预防未成年人犯罪。从保护列预防，都旨在呵护未成年人的身心健康。作为公民的未成年人有权保护自己的人身权。自护训练的内容主要是训练学生学会保护自己的人身权。(2)现实要求训练学生保护自己的人身权目前的现实情况是未成年学生的人身权经常受到侵害。主要表现在：a他人犯罪侵害学生的人身权。未成年人在社会上是一个弱小的群体，我国刑法确定的十个方面的罪，一旦发生，很多都会伤害到他们。比如，殴打、绑架、拐骗、强奸等，作为中学、小学的领导和老师，不能不注意他人犯罪对未成年学生的伤害。b意外事故伤害学生的人身权。未成年学生上学放学、上课下课、课内课外、校内校外，随时随地都有可能发生学生意外伤害事故。据统计，全国每天平均有一个教学班人数的中小学生死亡。一年365天，有多少未成年学生死于偶发事故?国务院七部委共同决定：每年3月份最后一周的星期一为全国中小学生安全教育日。学校要进行安全教育，制定安全制度，采取安全措施，这些如果没有学生的参与，都不会落实到位。c人际纠纷伤害学生的人身权。未成年学生在校和同学、老师，在家和父母、亲友，在外和路人都有可能发生矛盾。发生矛盾是很正常的事，牙齿和舌头有时还会打架呢，何况是人呢。问题是如何对待矛盾，如何处理矛盾。未成年学生由于社会阅历浅，往往不会处理，以至矛盾升级。脾气急躁的，三句话没说完就动起手来；性格内向的，想不开便寻死觅活；这些都给未成年学生带来伤害。因此我们要在自护训练中让学生学会在复杂的人际纠纷中如何保护自己的人身不受伤害。未成年学生人身权中的人格权，如名誉权、荣誉权、隐私权也常受到伤害。主要表现在：a败坏名声侵害学生的名誉权。未成年学生在家常受到的家长的打骂；在校也会受到老师的体罚或变相体罚；还会受到高年级同学或以强凌弱同学的欺侮；在社会上也会受到他人的辱骂、侮辱、诽谤，名声遭到败坏。b署名纠纷侵害学生的荣誉权。未成年学生及其家长在学生作文发表、评奖，小发明申请专利、转卖等方面，有时会和指导教师或学校发生纠纷，荣誉权也有可能受到伤害。c披露隐私伤害学生的隐私权。未成年学生在日记、周记上写的心里话，平常的信件，包括网上信箱，打电话谈的内容，自己考试的成绩，以及不愿意公开的学习、品德、身心状况，父母的工作、收入情况，亲属关系、朋友关系等属于自己隐私的东西都会披家长、老师、同学或其他人有意无意地披露出去，令学生感到难堪。因此我们要在自护训练中让学生学会保护自己的人格尊严不受侵害。三、 自护训练的教学在学校里，一项活动如果不能进入教学计划，就没有地位，也得不到落实。自护训练要落到实处，就一定要进入教学计划，一门学科，进入教学的某些， 有明确的教育教学目标。(1)要将自护训练纳入教育教学计划校园内外工作要有计划性，要将自护训练纳入学科教学计划。 小学德育纲要 和(中学德育大纲)在德育的实施途径中都强调，思想品德课和思想政治课是德育的重要途径。 小学德育纲要 指出：“思想品德课是向学生比较系统地进行思想品德教育的一门重要课程。” 中学德育大纲)指出：“思想政治课是向学生较系统地进行思想品德教育 马克思列宁主义毛泽东思想基本常识及有中国特色社会主义理论观点教育的一门课程，在诸途径中居特殊重要地位，对帮助学生树立正确的政治方向、正确的人生观和思想方法，培养良好品德起着导向作用。”同时还明确：“思想政治课应不断改进和完善教学内容体系。” 自护训练应该作为思想政治课的一项内容，在教学计划中体现出来。自护训练要形成常规，不能作为临时性的任务，强调了就抓一下，平时就放下来。(2)要将自护训练渗透到教育各个环节操作要有渗透性，要将自护训练渗透到教育的各个环节。(小学德育纲要和(中学德育大纲)在德育的实施途径中都强调，各学科教学是教师在向学生传授知识的同时进行德育的最经常的途径，对提高学生的政治思想道德素质具有重要的作用。中学德育大纲 还指出：“各科教师要教书育人，为人师表，认真落实本学科的德育任务，结合各学科特点，寓德育于各科教学内容和教学过程之中，各学科的教材、教学大纲和教学评估标准，要坚持正确的思想导向；教学主管部门和教研员要深入教学领域，指导教学工作与德育有机结合。” 因此各学科教师在课堂教学中要有对学生进行自护训练的要求：如上课时，尤其是上体育课、实验课时，教师要严格要求学生按规定操作，不做小动作，不开玩笑。这一方面是维持课堂纪律，落实教学程序的需要，一方面也是出于学生安全考虑。有的学生课堂上玩弹弓一类的玩具，结果把同学的眼睛弄瞎了。有的学生乘同学站起来回答问题时，将凳子抽开，结果同学坐空了，后脑勺碰到桌子上受伤。再比如组织课外活动时也要对学生进行自护训练：要求学生听从教师的指导；教师不在场，要求学生自觉靠纪律约束自己。外出活动时，如学校组织的春游、秋游、夏令营等，要求学生服从带队教师，分组活动时要服从组长等。我们教师都要做工作，要让学生意识到，这些都是一种自护训练。(3)要以培养学生的实践能力为目标教育要有目标性，要以培养学生实践能力为目标。自护训练一旦作为思想品德课或思想政治课的一项内容，老师在组织教学时，容易受传统教学方式的影响，只注重自我保护的知识传授，而忽视自我保护能力的培养。传授自我保护的知识是需要的，因为这些知识也是许许多多人对学生自我保护经验的总结。但是我们不能满足于现有的书本知识，而要不断地丰富更新知 识。我们在传授自我保护知识的同时，更要重视自我保护能力的培养。要让学生学会举一反三，以不变应万变。保护自己的人身安全、人格尊严、个人钱财、受教育权，这点是不变的，至于用什么方法则是要不断变化的。具体问题具体分析，不同的情况用不同的方法。社会在不断地变化、发展，学生遇到的问题也在不断地变化，如果仅仅满足于知识的传授，仅仅满足于现有的书本知识，我们所开展的自护训练就会永远落后于形势，学生就会永远处在被动的应付中。将自护训练进入教学计划，渗透到教育的各个环节，强调它的实践性，自护训练才有地位，才能落实。四、 自护调练的方式方法。自护训练作为思想品德课或思想政治课的一项内容，并列入教学计划，按计划组织教学，就要讲究方式方法，这里从课堂教学和活动课两个方面谈谈自护训练的方式方法问题。(1)课堂教学的方法由于自护训练是一项操作性很强的教学活动，不能光是老师讲讲知识要点，学生背背条条杠杠。在课堂教学中如何体现实践性呢?这里提供几种教学方法，供大家参考。a情景教学法教师在课堂上可以通过学生演小品，老师讲故事等模拟一些情景，让学生讨论如何进行自我保护。比如说，你在上学路上遇到恶少抢钱，你该怎么保护自己?怎么脱身，不受伤害?怎么既让自己免受伤害， 又能保住钱财?又如，收集一组名人不幸丧生车祸的事例，制成幻灯或录像，让学生对交通事故有一个深刻的感性认识，然后组织学生讨论如何防止在上学放学的路上发生交通事故。学生在上学放学的路上就有可能记起名人出事的情况，也就有可能自觉遵守交通规校园内外则，避免发生车祸。b案例教学法教师可以选择报刊上的新闻、广播电视的一些典型的案例，如果能有本校学生自己的事例最好，老师和学生一起来讨论，总结别人的经验教训。如，离家出走落到了人贩子手中，典型案例中的受害者有没有可以逃走的机会?如果有的话，应该如何逃走?如果你也遇到了同样的情况，你会如何处理?c经验交流法上课前我们可以让学生事先围绕一个问题做好充分的准备，然后课上让学生就这一问题谈谈自己自我保护成功的经验，或是自我保护失败的教训。如课外活动时的自我保护问题，在课外活动时如何避免意外事故?意外事故发生后如何避免伤到自己?自己碰破头时是如何处理的?学生互相交流经验，总结教训，效果一般都比较好，因为他们是在总结自己的经验教训，自己动了脑筋的印象很深。(2)活动课教育方法自护训练不能局限于课堂教学，还应该扩展到课外活动中去。我们应该组织学生走出课堂，走出校门，到现实生活中“在游泳中学游泳”。这里提供几种方法，供大家参考。a专题培训法在双休日、或是节假日组织专题培训。暑假期间组织的自护训练夏令营也可以看成是一种专题培训。把学生按年级、男女分别集中起来，有针对性的专门设计一个题目来研究如何自我保护。如，女生在一起专门来研究如何对付性骚扰。让女生在自护训练中明白：女孩子从小就要知道，人的哪些部位是属于隐私，另 人不能触摸，异性、同性都不能鳢摸，不要单独和成年人在一起，包括邻居家的大人、学校的老师；单独和成年人在一起时，要把门、窗打开，要让过往的人能看到；不要在河边、树丛、假山等僻静处看书；夜晚不要在僻静的街巷行走；在公共场合，不要穿过分裸露的衣服；不要和陌生人同行，发现有陌生人尾随或跟踪，要设法摆脱；对流氓的纠缠，要态度严肃，必要时要向他人求援等等。b实践考察法我们可以组织学生到少管所、戒毒所去实地调查研究，犯罪分子是怎么实施犯罪行为的，了解了他们的犯罪过程，实际上我们也就知道了对他人犯罪引起的伤害如何予以防范了。如入室偷窃的，一般都是先踩点，摸准某一家人的生活规律，乘那家人不在时，实施偷窃。窃贼一般都是从不结实的防盗门，夜晚从不关的防盗门进去，或是借助他人家的防盗栅栏从阳台上翻进去。有些窃贼连熟人都不放过，偷配熟人家的房门钥匙，乘熟人不在家时，实施偷窃。总之，五花八门，什么样的都有。我们了解了这些偷窃手段，注意防范，就可以避免被偷了。我们还可以组织学生到医院去慰问那些和歹徒作斗争的英雄，请他们谈谈怎么和犯罪分子作斗争的，怎么在和歹徒的斗争中保护自己的。尤其是如何智斗的。这样的活动给学生留下的印象是让他们难忘。